■趙傳偉
《辭源》中變通的釋義是：依據(jù)不同情況，作非原則性的變動。換句話說，就是指在既定原則不變的前提下，當遇到特殊情況時，可以酌情變通處理。學校管理中，事情發(fā)展到極點時，通常會遇到一些意想不到的棘手問題，需要校長變換思維方式，靈活妥當?shù)亟鉀Q。
近兩年，隨著學生人數(shù)的逐步回升，師資又開始緊缺起來。因為在生源低谷期，鄉(xiāng)鎮(zhèn)借調(diào)出去和停薪創(chuàng)收的教師不能及時返校上班，新教師的補充又不能一次性到位，致使大多數(shù)教師的工作量劇增，就連專用教室的管理員也迫不得已“粉墨登場”步入課堂。一時間，各專用教室形同虛設，再也無人問津，天長日久，蒙上了一層厚厚的灰塵。
每當經(jīng)過圖書館、閱覽室，看到鐵將軍把門時，我心中總是升起一股莫名的惋惜和惆悵?？蓻]有專人管理怎么辦？巧婦難為無米之炊，作為一校之長，也只能無奈地搖頭嘆息。茶余飯后，耳邊時常回響起蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基那句振聾發(fā)聵的話語：“一個學?？梢允裁炊紱]有，只要有了為學生和教師精神成長的書，那就是學校?！眴韬簦∮袝e置又成何體統(tǒng)！一個沒有閱讀的學校怎么會有真正的教育？長此以往，恐怕“校將不?！绷恕榇?，我心中一直惴惴不安。
一天晚上和一位網(wǎng)友聊天時，我不經(jīng)意地談及此事，傾訴了自己心中的苦惱。他泰然自若地說：“其實，你完全可以換種方式，采取集中借書、交換閱讀、集中歸還的形式，就不必安排專人整天守候在那里了?！币徽Z道破天機，讓我茅塞頓開，喜出望外。我怎么就沒有想到這一點呢？把分散借還改為集中辦理，圖書借閱問題就迎刃而解了。真是不可思議，困擾了一年多的心病就這樣輕松地被祛除了。我感到無比的興奮和激動，就像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣。
接下來，我立刻作了精心安排，由教務處負責，制定了臨時的借閱制度。學生以班級為單位，教師以年級為單位，學期初集中借閱，學期末集中歸還；班級內(nèi)部、班級與班級之間，學生可以根據(jù)自己的喜好交換閱讀，教師之間可以依次循環(huán)傳閱；實行班主任和年級主任簽單、層級目標管理、追究責任制的形式，有效地攻克了這一“頑疾”。全體師生如魚得水，拍手稱快。工作學習之余，他們徜徉在書海之中，盡享書籍帶來的智慧和快樂。受這件事的啟發(fā)，對于其他科室的管理，我則采取誰使用誰負責、分頭運作的策略，操作起來頗為得心應手，各科室又重新恢復啟用，煥發(fā)出生機與活力，確保了教育教學的正常運行。
舉一隅而以三隅反。收獲喜悅之余，我不禁想到了杜郎口中學的課堂教學改革背景和成功經(jīng)驗。據(jù)介紹，杜郎口中學當初教學秩序混亂，教師情緒浮躁，師生關系緊張，學生厭學思想嚴重，輟學現(xiàn)象時有發(fā)生，教學質(zhì)量下滑到最低谷，是遠近聞名的薄弱學校。三個年級每個班有一半的學生跟不上教學進度，全校一年升入重點高中的學生人數(shù)是個位數(shù)，縣教育局已將其劃入了撤并學校的行列。在這種山窮水盡疑無路的危難之際，崔其升校長走馬上任，他堅持己見，沒有因循守舊、墨守成規(guī)，而是大刀闊斧地銳意改革。針對師資水平不高的現(xiàn)實狀況，他心中認定，不換人馬換思想，要求教師少講、學生多講，對課堂時間作出了“10+35”的硬性規(guī)定。充分相信學生、依靠學生、解放學生、發(fā)展學生，以人為本、關注生命，開展“兵教兵，兵練兵，兵強兵”活動，充分挖掘?qū)W生的主體潛能，精心打造出了“三、三、六”教學模式，真正使“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”。這種原生性的土辦法使學校起死回生，迎來了柳暗花明又一村。潛心思之，這不更是一則“困則思變”的經(jīng)典案例嗎？
水隨形而方圓，人隨勢而變通?！吨芤住は缔o下》中有一句話，發(fā)人深省，耐人尋味?！耙?，窮則變，變則通，通則久”。學校管理是一項紛繁復雜的系統(tǒng)工程，新時期的校長要學會變通術，當“行至水窮處”，遇到困惑時，要適時變通處理，一定會收到“坐看云起時”的效果。
（作者系山東省寧陽縣第九中學校長）
