| 讀書鑄就教育夢 |
■吳法源
因?yàn)閺氖陆逃龍D書出版的緣故，我有幸和一大批優(yōu)秀教師深入接觸。他們都很有個(gè)性，在不同的領(lǐng)域獲得了成功。除了教師，他們還有個(gè)共同的身份：讀書人。在讀書方面，他們每個(gè)人都有一個(gè)精彩的故事。
1993年9月，鐘志農(nóng)放棄了黑龍江某墾區(qū)教育局局長的職位，回到浙江富陽市當(dāng)了一名歷史教研員。他敏銳地意識到中小學(xué)心理健康教育的重要性和未來趨勢，矢志投身于此。50歲時(shí)，他開始系統(tǒng)地閱讀心理學(xué)著作，建構(gòu)自己的知識體系。舉凡社會心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理咨詢、學(xué)校社會學(xué)、哲學(xué)等都在他的系統(tǒng)閱讀范圍內(nèi)。十余年間，他出版專著、主編教材20余部。2012年，他的專著《探尋學(xué)生心靈成長路線圖》出版，書末列出的參考書就有97種之多，由此可見他的閱讀之廣、積淀之深。為了追蹤心理學(xué)前沿理論，鐘老師每年都自費(fèi)參加高端心理進(jìn)階培訓(xùn)班。因?yàn)殚喿x，他迅速成為中小學(xué)心理輔導(dǎo)領(lǐng)域的專家，先后被評為浙江省心理健康教育特級教師、全國中小學(xué)心理健康教育首屆“十佳專家”等。2012年春，我到他家中拜訪，只見到處是書柜，他的書房堪稱一個(gè)小型心理學(xué)圖書館。他說：“人生很短暫，好書跟人一樣，錯(cuò)過了就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。我不想帶著遺憾離開?！?/p>
如果你聽過華應(yīng)龍老師的課，一定會訝異，小學(xué)數(shù)學(xué)還可以這么上：有數(shù)學(xué)味，更有文化味。如果你看了華老師的書單，更會驚奇于這位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的閱讀厚度：他讀《老子》到了癡迷的地步，書中批注密密麻麻；他讀《創(chuàng)新啟示錄：超越性思維》后，把極限思維運(yùn)用到教學(xué)中。讀到什么書，他都想著怎么遷移到數(shù)學(xué)教學(xué)上。因?yàn)閻圩x書，他迅速成長為特級教師。到了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作，他仍然愛讀書、愛買書，每月去一次西單圖書大廈，每次都要花掉三五百元。出差在外，他不逛公園，一定要逛新華書店。他堅(jiān)持不買車，每天上下班的路上，在地鐵里、公交車上，他都會從包里拿出一本書翻看。有不少老師說：“我們工作很忙，沒有時(shí)間讀書。”華應(yīng)龍老師則說：“因?yàn)闆]有時(shí)間讀書，所以我們工作很忙?！?/p>
余映潮老師1980年代初曾在湖北監(jiān)利縣做語文教研員。2009年我供職的雜志向他約稿，請他以最短的篇幅介紹他的成功經(jīng)驗(yàn)。余老師以一篇數(shù)百字的文章交稿，讓我豁然開朗。這篇文章名為“研究名師，發(fā)展自己”。文中說，他曾堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，研究中學(xué)語文界的名師：胡明道、于漪、錢夢龍、魏書生、寧鴻彬等。余老師系統(tǒng)地收集、閱讀他們的著作、文章和教例，綜述、評點(diǎn)、比較，苦心孤詣，樂此不疲。因?yàn)橄到y(tǒng)研究型的閱讀，余映潮老師自己也終成中學(xué)語文界的名師。他說，他的閱讀就是用“大量”來表現(xiàn)“力量”。
1997年，夏昆老師擔(dān)任一個(gè)全校最難纏的班的班主任。困境迫使他開始關(guān)注教學(xué)、想辦法提高水平。他遇到了學(xué)校一位極具傳奇色彩的老教師——何瑞基。他問何老師：“要把書教好，有什么捷徑嗎？”何老師的回答讓他醍醐灌頂：“有什么捷徑？唯一的捷徑就是讀書！”在何老師的指導(dǎo)下，夏昆從1998年開始閱讀《二十四史》，十多年來，他通過自己的切身體會證實(shí)了，讀史的確能使人明智，更能使人博大，使人清醒。夏老師的課堂也發(fā)生了神奇的變化，學(xué)生對他由佩服而喜歡。夏老師也將自己的讀書筆記結(jié)集，先后出版了《率性教書》、《唐詩的江山》。是什么使一個(gè)“無水平、無資本、無成績”的“三無”教師（夏昆語）蛻變?yōu)橐粋€(gè)深受學(xué)生歡迎、博學(xué)而自信的教師，夏老師說，他的絕活正是讀書，也只有這樣的“絕活”，才是真正對教育教學(xué)、對學(xué)生有益的。
在中小學(xué)，還有許許多多熱愛閱讀的老師。在我有限的視野里，這個(gè)名單就可以列出數(shù)百位。他們有的已是著名教育專家、名師，如于永正、李希貴、吳非、吳正憲、程紅兵、竇桂梅、李鎮(zhèn)西等；有的是近年來異軍突起，廣受歡迎的青年名師，如常麗華、管建剛、陳宇、李虹霞、魏智淵、王小慶等。如果要總結(jié)他們成功的關(guān)鍵因素，我想一定少不了閱讀。他們不求聞達(dá)，讀書只是為了豐富自己，進(jìn)而幫助學(xué)生。他們就像暗夜里亮著的一盞盞燈，因?yàn)橛辛怂麄?，學(xué)校有了書卷氣。
當(dāng)前的教育正發(fā)生著靜悄悄但快速的變化，教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。我們需要好的理論和豐富的經(jīng)驗(yàn)，以便透徹地認(rèn)識紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象、了解這一代兒童的生活方式和心理狀況。我們需要各種專業(yè)技術(shù)、方法，以應(yīng)對個(gè)性化教育的需求，體現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)化。因?yàn)榉N種原因，教師的職前教育并不完全令人滿意，許多大學(xué)畢業(yè)生并沒有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備就走上了講臺，教師培訓(xùn)也容易陷入形式主義，作為學(xué)校和教育部門，推動教師閱讀，以閱讀促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展就顯得格外必要和緊迫。許多地方教育部門以“讀書工程”、“師生共讀”、“圖書漂流”等形式開展讀書活動，倘能堅(jiān)持三五年，這些地方的教育一定會發(fā)生內(nèi)涵上的巨大變化。許多學(xué)校建設(shè)溫馨的閱覽室，為教師訂閱書報(bào)刊，成立教師讀書會，建立讀書論壇、博客，給教師發(fā)購書券，獎勵(lì)發(fā)表文章的教師，為教師舉行讀書報(bào)告會，邀請專家一對一指導(dǎo)，等等，學(xué)校面貌都因此發(fā)生了可喜的變化。對于偏遠(yuǎn)地區(qū)和一般學(xué)校來說，尤其需要重視讀書，有充足的好書，有濃郁的讀書氛圍，偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校一樣可以辦世界一流的教育。
教師愛讀書，學(xué)生也會受到影響，進(jìn)而愛上讀書。一個(gè)家庭、一所學(xué)校、一個(gè)區(qū)域，乃至一個(gè)國家，愛閱讀才有好教育，讀書方能鑄就教育夢。
（作者系教育圖書出版人）
