含辛茹苦將孩子供到大學(xué)，結(jié)果因家庭困難無(wú)力支付孩子的學(xué)費(fèi)，父母竟然被孩子告上法庭索要學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，這是近日發(fā)生在連云港市連云區(qū)的一件事。經(jīng)法院調(diào)解，案件以孩子撤訴告終。
這其實(shí)是一樁很極端的個(gè)案，有輿論卻由此分析出當(dāng)前大學(xué)生自強(qiáng)自立意識(shí)的不足，以及教育的失敗。這樣的分析，從大道理上講沒(méi)有錯(cuò)，但這卻模糊了個(gè)體的責(zé)任，尤其是這位大學(xué)生父母的家庭教育責(zé)任。對(duì)于大學(xué)生因索要學(xué)費(fèi)告父母，作為父母要深思，為何自己培養(yǎng)出了這樣“不孝”的孩子。
要知道。我國(guó)現(xiàn)有在校大學(xué)生3325萬(wàn)，這些學(xué)生其實(shí)都一定程度存在自立自強(qiáng)意識(shí)不足的問(wèn)題（絕大多數(shù)學(xué)生靠父母的錢(qián)上大學(xué)，包括談戀愛(ài)、社會(huì)交際的開(kāi)銷(xiāo)也由父母支付），就是其中20%的貧困學(xué)生（約600萬(wàn)），也有相當(dāng)比例缺乏自立意識(shí)和能力，但發(fā)生告父母的案例，在筆者的記憶中，還不多，這是不能用學(xué)生自強(qiáng)自立意識(shí)不足來(lái)簡(jiǎn)單分析的。當(dāng)然，如果學(xué)生能自強(qiáng)自立，肯定不會(huì)走到這一步，但對(duì)于這件事，應(yīng)該分析的不僅是學(xué)生沒(méi)有自立自強(qiáng)的意識(shí)，而是在缺乏自立自強(qiáng)意識(shí)之外，更缺乏基本的親情。
還有人稱這是“社會(huì)之痛”，質(zhì)疑大學(xué)沒(méi)有解決貧困生的幫困助學(xué)問(wèn)題，這是不該有的演繹，一方面，同樣是大學(xué)貧困生，為何其他600萬(wàn)的在校貧困生沒(méi)有人告父母，卻出現(xiàn)這名學(xué)生告父母？另一方面，客觀而言，目前在大學(xué)生幫困助學(xué)方面，國(guó)家和學(xué)校已做比較充分的考慮，每個(gè)貧困生都可以申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款。就是輿論要批評(píng)幫困助學(xué)制度不健全，也應(yīng)該調(diào)查這名學(xué)生是否申請(qǐng)了助學(xué)貸款，如果申請(qǐng)?jiān)庥鲎枇?，再批評(píng)也不遲，而不是想當(dāng)然的質(zhì)疑。
據(jù)筆者了解，近年來(lái)，雖有國(guó)家助學(xué)貸款政策，但一些貧困學(xué)生并不愿意申請(qǐng)助學(xué)貸款，他們或想讓父母借款送自己上學(xué)（父母借款而自己不借款），或希望獲得不需要償還的助學(xué)金，這確實(shí)是我國(guó)學(xué)生存在的問(wèn)題，也暴露出幫困助學(xué)存在一定的缺陷——沒(méi)有通過(guò)幫困助學(xué)體系引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)自立，而助長(zhǎng)學(xué)生等靠要。
確切地說(shuō)，這起事件更應(yīng)該反思的是父母，為何沒(méi)有培養(yǎng)孩子的自立意識(shí)？為何沒(méi)有培養(yǎng)孩子基本的感恩情感？為何孩子把父母當(dāng)成提款機(jī)，提款不成就翻臉不認(rèn)人？為何孩子明知家庭貧困，卻把父母告上法庭？沒(méi)有培養(yǎng)孩子的自立意識(shí)，或可以說(shuō)是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題，不獨(dú)這個(gè)家庭存在；而父母和孩子的關(guān)系異化到這種程度，則是這個(gè)家庭必須反思的?！彝ソ逃詈诵牡墓δ埽菍?duì)孩子做人的教育，但現(xiàn)在，父母在管教孩子時(shí)，卻只有一味滿足孩子的物質(zhì)需求，只求他們能“好好學(xué)習(xí)”考出好的分?jǐn)?shù)進(jìn)大學(xué)，不讓他們做家務(wù)、不承擔(dān)家庭責(zé)任，就是在貧困家庭也養(yǎng)尊處優(yōu)，導(dǎo)致親子關(guān)系變得十分功利，孩子對(duì)父母只有索取，而索取不到就抱怨，以至反目成仇。
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