文丨福林媽咪
一位媽媽吐槽說：“什么時候能看到孩子主動寫作業(yè)？太陽打西邊出來的時候?！?/p>
這話好多媽媽有同感，自從孩子上了小學，每天輔導孩子寫作業(yè)這件事，就成了大人和孩子最頭疼的事情。
其實這個事兒沒有那么復雜，說到底就是一個陪孩子逐漸養(yǎng)成獨立學習習慣和能力的問題，如果沒有達成這個結果，那么以后孩子學校生活的每一天，父母和孩子都將被壞的學習習慣所左右，感到痛苦不堪。
當然，陪孩子做作業(yè)不是簡單的全程坐在孩子旁邊看著他做作業(yè)，也不是一直在他邊上說：你錯了，這道題你得改……
真正陪孩子寫作業(yè)，是通過陪伴，幫助孩子建立起來，自主學習和自主管理的能力。
父母只有在一開始就將這個目標銘記在心，時刻提醒自己，才能知道到底該如何陪孩子寫作業(yè)。
01 模式和程序的描繪拿孩子剛上幼兒園來舉例。
對于一個剛剛上學的孩子來說，新生活的一切都是陌生的。
從一開始就搞不清狀況：媽媽不要我了嗎？我不能在家里玩兒了嗎？幼兒園是干什么的？……
到后來習以為常：所有小朋友都要上幼兒園，在幼兒園聽老師的話就好了，上課不能玩兒，下課才能玩兒，放學后媽媽就會來接我……
同樣的，剛剛知道要在家寫“作業(yè)”的時候，孩子也是懵懂的。
這時候家長和孩子之間是存在認知差異的，大人當然知道，上學的時候每天都有家庭作業(yè)，第二天老師會檢查，等等這些，但是一開始孩子是不知道的。
所以很多時候家長理所應當?shù)囊螅⒆硬⒉焕斫狻?/p>
我玩兒的好好的為什么要寫作業(yè)？為什么作業(yè)每天都有？為什么要讓我一遍一遍改？
由于一開始親子之間就這個問題的對接不是很理想，做作業(yè)這件事就開了個壞頭兒。
家長會對孩子有錯誤判斷，認為孩子不愿意寫作業(yè)、拖拉、不專注，從而批評孩子，還會增加寫作業(yè)時間的預算，這會增加孩子的不理解和痛苦，還會讓孩子對寫作業(yè)這件事留下糟糕的印象。
那應該怎么辦呢？
父母不妨先跟孩子講一講，自己小時候上了學每天是怎么生活的，作業(yè)是怎么完成的。
今天看到手機上有個熱門短視頻，一個孩子看到了媽媽的英語作業(yè)本，媽媽什么都沒有說，孩子卻忍不住哭了，一邊哭一邊跟媽媽說“對不起”，媽媽完全沒想到，是什么觸動了孩子。
這就是言傳身教的力量。
你可以跟孩子說：
“媽媽小時候每天五點半放學，那個時候不用大人來接，我們自己就回學校了。我會和我的小伙伴一起回家，回家的路上可開心了，不過一定要在半個小時內回家，不然家里大人會擔心的。
一回到家我就開始寫作業(yè)，老師會把當天的作業(yè)寫在每個人的作業(yè)本上，我媽媽幫我念作業(yè)，我跟著念兩遍就能記住，然后就開始自己寫了，一科一科寫，完成一項再寫另一項，都寫完后我自己把鉛筆放進鉛筆盒，作業(yè)本和書分開放進書包不同的夾層里，明天早上背上書包就能走?！?/p> 
當父母只是命令孩子怎樣怎樣寫作業(yè)，孩子的感受是在被驅使，他認為父母是不理解自己的，他想象不到父母也曾經(jīng)是孩子，也認認真真寫作業(yè)。
而如果我們換一種方式，用故事的方式給孩子描繪出一個與寫作業(yè)為伴的生活，而且主角是我們自己，孩子就很容易接受了。
02 規(guī)則的監(jiān)督與習慣的培養(yǎng)對于一二年級的孩子來說，或者是有作業(yè)幼兒園的大班小朋友來說，一開始寫作業(yè)很難做到自我控制，寫作業(yè)的時候會遇到很多問題，需要爸爸媽媽來幫助和引導，所以這個階段父母可以采用全程陪伴的方式來陪孩子寫作業(yè)。
如何根據(jù)當天的作業(yè)內容確定目標，做出計劃；如何規(guī)劃時間，統(tǒng)籌學習娛樂和休閑；如何打造適合自己學習的環(huán)境，找到合適的用具；如何提高寫作業(yè)效率，降低失誤率，在這些問題上，父母逼孩子有經(jīng)驗，可以為孩子提供更多建議，帶給孩子更多啟發(fā)。
小到如何用橡皮擦干凈錯誤的字，都在這個交流的過程中達成共識。
我以前陪兒子寫作業(yè)，每次寫錯字之后，福林都會用橡皮擦仔仔細細的擦干凈，然后再往上寫正確的。
我就想起來，弟弟小時候寫作業(yè)，寫錯了之后隨意擦兩下就重新寫，之前的痕跡還能看見，所以新寫的字就很容易認錯。媽媽逼著弟弟擦了重新，弟弟卻覺得明明第二遍寫對了，為什么還要擦了寫。
經(jīng)過一番交流，以及多次糾正，弟弟終于認了：
錯了的字一定要擦干凈，擦的時候要用手指按住周圍，力度適中的擦，這樣不容易把本子擦壞，如果擦壞了，就在旁邊再換個地方重新寫一次。
弟弟雖然不拘小節(jié)，但是這個習慣倒是一直保留，后來用中性筆寫字，也沒有在錯了的字上強行改正的習慣。
別小看寫作業(yè)，這個過程是孩子課堂學習狀態(tài)的一個縮影，家長在陪孩子寫作業(yè)的過程中，可以看出孩子的思考方式，從而對孩子進行引導。
比如，孩子遇到難題容易走神，然后做作業(yè)的進度就被卡住，很容易放棄，這時候家長就可以引導孩子：
這道題有一點難度，如果能夠做出來，那你應該會打敗你們班一多半的同學，我覺得你可以，你要不要再試一遍？
如果孩子沒有做出來，繼續(xù)引導孩子：
這道題果然有難度，卡主你的是這一步，做到這里你不知道怎么辦了是嗎？那你記住哪里不懂，明天老師講題的時候這一點一定要聽，回來告訴媽媽好不好？咱們先做下面的題。
不過有一點要提醒家長們，這個階段雖然全程都陪在孩子旁邊，但是切忌一直對孩子指手畫腳。在孩子思考的時候，不要說他笨，不要嫌他慢，孩子寫錯的時候，不要上來就喊停，打斷孩子寫作業(yè)的狀態(tài)，打擊孩子的自信心。
等孩子做完了，或者是孩子向你求助的時候，再去幫忙，給孩子提建議，這樣會更好。
03 自主學習能力的提升就像是教孩子騎自行車，孩子真正學會騎車的標志，就在父母撒手的一瞬間，不借助任何外力，孩子可以自己騎行，自己控制方向，協(xié)調四肢，自己停車。
同樣的，什么時候陪孩子寫作業(yè)的任務就算完成了呢？
不是一路陪孩子到高考，而是發(fā)現(xiàn)孩子可以不需要人陪著，就能獨立完成家庭作業(yè)的時候。
一般來說，到了三年級，孩子對寫作業(yè)已經(jīng)駕輕就熟，家長需要指導的東西已經(jīng)不多了，這時候陪孩子寫作業(yè)，可以轉變?yōu)楹秃⒆右黄鹱鲆稽c事兒，孩子在這邊寫作業(yè)，爸媽在旁邊看書，練字，一起進步?；蛘呤墙o孩子一個獨處的空間，家長只在孩子寫完作業(yè)之后，來幫孩子檢查作業(yè)，查漏補缺。
假如你的孩子到了三年級以上，還有很多壞習慣，比如邊看電視邊寫作業(yè)，寫會兒作業(yè)玩兒一會兒，或者是拖到很晚才寫作業(yè)，那就說明，在之前，家長沒有讓孩子養(yǎng)成做作業(yè)的好習慣，所以家長才放不了手，只能嚴格監(jiān)督，才能達到“做完作業(yè)”這個效果。
著名育兒師蘭海說：“寫作業(yè)這件事，對于一二年級的小朋友來說，父母的幫助非常重要?！?/p>
小學一二年級階段，就是一個讓孩子逐漸適應家庭作業(yè)的過程，父母的陪伴起著至關重要的作用。這兩年沒有起到效果，孩子以后做作業(yè)都會痛苦煎熬，這兩年如果做得好，孩子將會受益無窮。
