上一次，我談了0-4歲寶寶數(shù)學思維啟蒙的5個關(guān)鍵步驟——《0-4歲寶寶的數(shù)學思維啟蒙：超簡單5步驟，家長可隨時隨地“教學” 》，接下來，聊一聊如何幫助孩子在游戲中掌握20以內(nèi)加減法。

有一天，奶奶帶回一個小玩具，JUN玩得不亦樂乎，跑來問我：媽媽，我得了幾分？

喏，就是這個↓↓↓

我想著，與其讓他每次來問我（其實是懶得回答），不如授之以漁，一勞永逸！

于是我開始考慮教他20以內(nèi)加減法。操作步驟如下：

第一步，學會10以內(nèi)數(shù)字的拆分

這里介紹兩種方法。

1、 實物法

將10個樂高積木作為一個整體，請孩子動手分一分。

很快孩子就會發(fā)現(xiàn)10個樂高可以分成1個和9個，3個和7個，4個和6個……

甚至分成三份：3+3+4……

分成四份：2+2+3+3……

2、分解尺法

當孩子理解10以內(nèi)數(shù)字拆分的邏輯關(guān)系后，可以自制或購買一把“數(shù)字分解尺“。

讓孩子當小老師考家長（家長偶爾“出錯犯迷糊”，老師才有用武之地哦），從具象思維轉(zhuǎn)到抽象思維，進行鞏固。

9可以分解成：8+1；7+2；6+3；5+4；4+5；3+6；2+7；1+8

第二步，理解“湊十法”、“破十法”。

湊十法有首口訣，家長了解一下即可，不必強制孩子背誦。

前面五句其實就是數(shù)字分解尺的內(nèi)容

舉例說明——

給孩子列一個算式：9+5=？

先看大數(shù)是9，問孩子誰能和9湊成10，有了前面的訓練，孩子能很快說出1；

再將小數(shù)5拆分成1和4；

10+4=14，搞定！

減法是加法的逆運算，“破十法”是“湊十法”的逆運算：破大數(shù)，加小數(shù)。

我們只需在紙上給孩子演算幾次，孩子掌握了方法，再利用碎片時間讓孩子口算練習即可。

經(jīng)常是接JUN放學的時候，他不想走路要我抱，我知道他無聊了，于是說“我們來玩游戲吧！媽媽考你一個算式，你答對了就可以出題考媽媽，答錯了媽媽再出題考你”，JUN很樂意玩這樣的游戲。

第三步，認識位數(shù)

到目前為止，我沒有和JUN強調(diào)過“位數(shù)”和十進制“滿十進一”的概念，但這是數(shù)量關(guān)系的底層邏輯，也是日后做豎式加減法以及百位/千位加減法需要的認知基礎，如果你愿意，現(xiàn)在可以稍微滲透一下。

我在桌上擺了一堆散亂的樂高，問JUN：“你能告訴我桌子上有幾個樂高嗎？”

JUN數(shù)了數(shù)：“12個?！?/p>

接下來，我把10個樂高疊在一起，擺好，編起了故事：“有一個聰明的小精靈，覺得這樣數(shù)太麻煩，想出了一個好辦法，他把10個樂高用魔力藥水黏在一起，擺整齊，你現(xiàn)在看看有幾個？”

JUN很快說出了答案：“12個！”

“十個1就是10 ，12就表示10個樂高加2個樂高，左邊這個1站的位置叫十位，右邊這個2站的位置叫個位。十位上的數(shù)字是幾就表示有幾個10，個位上的數(shù)字是幾就表示有幾個1。現(xiàn)在小精靈又擺出了一個新圖形，你猜猜有幾塊樂高呢？”

JUN：“10、20——24！”

“對啦！是不是很方便？24的里的2站的是十位，4站的是個位，表示2個10和4個1?！?/p>

如果覺得解釋起來麻煩（好懶）或孩子還不太理解，上小學再說不遲，畢竟那時候有老師教了——突然想到，會點進來看的都是公立幼兒園的家長吧?？

第四步，在計算初期，鼓勵孩子說出計算過程

孩子常常和我們想的不一樣。

昨天和JUN玩，JUN出題：35+40，我故意說66，JUN算了下是75。

我想他是按照我教的35+40=30+5+40=30+40+5=70+5的方式算的。便想證實一下他是怎么算的。

他說：“35、45、55、65、75”，原來他是把40分成4個10，從35開始逐一疊加運算。

雖然說出計算過程會導致計算速度變慢，但表達能力也是很重要的數(shù)學能力，能讓我們知道孩子的思考過程。

孩子剛開始練習的時候我們要鼓勵孩子說出計算過程，別心急，不求快，也不要求答案正確。畢竟我們要培養(yǎng)的不是計算器，而是數(shù)學能力，孩子思考了、理解了才是最重要的。

只有確認孩子完全理解了運算的奧秘，為了提升運算速度，再考慮讓孩子背加減法口訣表。

我蠻好奇，那時候孩子是否還需要背？

第五步，學習0-9數(shù)字的書寫。

你也許會問，都要學20以內(nèi)加減法了，不先學寫數(shù)字嗎？

我不建議家長在孩子對數(shù)的概念認識不夠的情況下貿(mào)然讓孩子學寫數(shù)字，一方面是4歲以前的孩子手指和手腕上的精細運動肌肉發(fā)育還不夠完善；更重要的是我們要先讓孩子理解數(shù)字，學會用數(shù)字表達后再練習書寫，就像我們學語言文字一樣：先會說普通話了，認識漢字了，再學習寫字。

孩子3-4歲時，我們要允許孩子“畫“數(shù)字。這時候的孩子還不太會握筆，畫出來的數(shù)字可能顛三倒四，家長不必糾結(jié)握筆的姿勢是否標準，也不必心急寫出來的數(shù)字是否工整。

這里再次強調(diào)“玩中學“的重要性，我們可以想一些游戲讓孩子畫數(shù)字，如：可以請小朋友和我們一起發(fā)揮想象力，只用數(shù)字元素創(chuàng)造一幅作品。

我和JUN玩過”數(shù)字變變變“：我先畫一個數(shù)字，然后請他在上面添加幾筆，我來猜畫的是什么，然后他再畫一個數(shù)字，我加幾筆請他猜。

我把JUN的0變成“眼睛”，JUN把我的0變成“西梅”

汽車迷JUN把0變豐田，1變本田，23變阿爾法羅密歐（顯然是錯的）：

孩子4-5歲的時候，我們再準備一本描紅本，進行握筆姿勢、筆畫筆順的規(guī)范。

我很向往JUN能寫一手漂亮的字，待日后我初見成效了，再分享這方面的心得體會。

寫在最后：

都說育兒先育己，育兒就在你的言傳身教里。

讓我們一起加油，成為更好的自己！

我是@愫說育兒，歡迎互動、歡迎點贊、歡迎關(guān)注。

【原創(chuàng)文章】如需轉(zhuǎn)載請聯(lián)系本人并注明出處。