哈佛大學(xué)是國際著名的高等學(xué)府之一，而這所高等學(xué)府的兒童行為學(xué)家理查德教授，就曾針對孩子的大腦發(fā)育進(jìn)行過專門的系統(tǒng)研究，結(jié)果顯示：
孩子的一生中，大腦發(fā)育將會經(jīng)歷3個發(fā)育黃金期，言外之意就是擁有3個“變聰明”的機(jī)會。
如果家長能夠捕捉到孩子大腦發(fā)育的規(guī)律，給予正確的引導(dǎo)，那么孩子的大腦發(fā)育將會更加出色，也會更聰明。
●0-3歲是孩子第一個“變聰明”的機(jī)會
在寶寶的嬰幼兒時期，寶寶的大腦發(fā)育重點(diǎn)就是組織結(jié)構(gòu)的豐盈，也可以說是腦容量的增加、突觸（神經(jīng)元、神經(jīng)節(jié)點(diǎn)）連接的大量完成時期。
而這個階段，大腦因為結(jié)構(gòu)的逐漸豐盈，所以本身也是非常活躍的，要是在這個階段寶寶能夠接受到外界大量的良性刺激，那么寶寶就會愈加“聰明”。
根據(jù)不列顛哥倫比亞大學(xué)的Dr. Clyde Hertzman解釋，寶寶在嬰幼兒時期，發(fā)育最快速的就是孩子的習(xí)慣、情感控制能力、語言能力、聽覺、視覺、符號認(rèn)知能力。
并且，這些能力的最佳發(fā)育階段，也僅在寶寶嬰幼兒時期的時候擁有。
可以這么認(rèn)為，當(dāng)這些能力的培養(yǎng)在寶寶嬰幼兒時期的時候被錯過之后，將會完全失去最佳培養(yǎng)機(jī)會。
過了這個時期之后，雖說還能夠?qū)⒆拥倪@些方面進(jìn)行培養(yǎng)，但是效率、效果、投入的時間精力等等，已經(jīng)完全無法和嬰幼兒時期相比了。
所以，在寶寶嬰幼兒時期的時候，家長如果想要寶寶變得聰明，那么就盡量多給寶寶一些來自外界的良性刺激，同時保證寶寶的營養(yǎng)全面性，畢竟?fàn)I養(yǎng)是構(gòu)建寶寶大腦的基礎(chǔ)，沒有了營養(yǎng)，寶寶的大腦發(fā)育就沒有基礎(chǔ)的構(gòu)成物質(zhì)。
在給予寶寶外界刺激方面，家長可以多和孩子溝通交流，培養(yǎng)孩子的語言能力，或者多給孩子放一些兒歌音樂，刺激孩子的聽覺系統(tǒng)，又或者可以教孩子識別色彩圖像等等，都是不錯的方法，家長只有這樣做才能真正的抓住了嬰幼兒時期這個“變聰明”的機(jī)會。
●4-6歲是孩子第二個“變聰明”的機(jī)會
寶寶在學(xué)齡前階段，也就是4-6歲這個階段，大腦的發(fā)育重點(diǎn)就逐漸發(fā)生了改變。
因為之前的時候，孩子的大腦屬于組織豐盈階段，而學(xué)齡前的時候，孩子的大腦發(fā)育已經(jīng)趨于完善了，所以組織結(jié)構(gòu)，也就是腦容積的增加，已經(jīng)不是大腦的發(fā)育重點(diǎn)了。這時候大腦的發(fā)育，更趨于全面性和專一性。
全面性，說的是大腦將會因為腦容量的增加、活躍度的增高，而變得能夠接受外界更為全面的信息，讓寶寶的視、聽、觸、語言、情感、社交、數(shù)字、符號等多領(lǐng)域能力全面的進(jìn)行提高。簡單的話說，就是孩子對各種刺激的接受能力在這個階段是最強(qiáng)的。
專一性，其實說的就是，寶寶在這個階段接受外界刺激的時候，最好不要接受繁亂的刺激，而需要在一定的時間內(nèi)，接受到連續(xù)性的刺激。
簡而言之，就是在孩子做某一件事的時候，這件事可以變得難易度起伏，可以就本事件產(chǎn)生一些意外因素，但是卻不能夠多件事?lián)诫s刺激，也不能夠一件事沒做完，就做另外的一件事。
也就是說，在這個階段，孩子的專注力是家長要注意的首要因素，只有專注力好了，孩子才能夠在各個領(lǐng)域得到充分的發(fā)展，不會因為專注力差的問題，導(dǎo)致大腦發(fā)育混亂，孩子的潛力被埋沒，能力被滯怠。因此，在孩子的學(xué)齡前階段，家長要注意孩子專注力的培養(yǎng)。
哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授約翰·瑞迪（John Ratey）也說過：運(yùn)動能夠改造大腦，做游戲的過程就是腦、手、身體三者協(xié)調(diào)結(jié)合的過程，既能提高身體的協(xié)調(diào)能力，又能促進(jìn)大腦發(fā)育。
所以，在這個階段，家長可以通過玩游戲的方式培養(yǎng)孩子的專注力。而對于每天忙碌工作的父母來說，還要花時間去為孩子挑選相關(guān)的游戲，其實也是非常吃力的，因此，建議家長給孩子選購一些趣味性強(qiáng)的游戲書籍，給孩子玩。
●7-10歲是孩子第三個“變聰明”的機(jī)會
最后一個變聰明的機(jī)會，就是孩子剛進(jìn)入小學(xué)的頭三年，在這個階段，孩子的一些基本能力已經(jīng)開始穩(wěn)定了，這已經(jīng)是孩子部分能力的最后培養(yǎng)期了，
因此，在這個階段家長也不能松懈，還需要在孩子其他一些能力的基礎(chǔ)上發(fā)展和鞏固，才能讓孩子更聰明。
而數(shù)字、語言、符號，以及社交能力的提升，在這階段就顯得尤為重要了，因為這些能力恰好符合學(xué)校教育的特點(diǎn)，比如語文、數(shù)學(xué)、外語和集體生活等。
所以，在這個階段，家長主要需要抓住的，就是好好地配合學(xué)校教育，努力地提升孩子的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度以及提高孩子的學(xué)習(xí)成績，幫助孩子打好成長基礎(chǔ)。
綜上所述，可以得知，家長后天的培養(yǎng)方式和方法也是非常重要的，而想讓孩子變聰明，父母就要抓住孩子的這幾個“變聰明”的機(jī)會，做好引導(dǎo)，通過游戲的方式，幫助孩子的大腦變得更靈活。
