和孩子一起讀書，這是許多家長(zhǎng)的心愿，但是實(shí)行起來(lái)并不容易。孩子要學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要工作，各有彼此的生活重心。晚上、周末的共同時(shí)間里，孩子要做作業(yè)、補(bǔ)習(xí)，家長(zhǎng)要處理家務(wù)、社交和工作等。家長(zhǎng)和孩子真能坐在一起，親子共讀的時(shí)間其實(shí)是很奢侈的。在這種情況下，家長(zhǎng)該怎樣陪孩子讀書?
1. 營(yíng)造良好的讀書氛圍。
家庭里盡可能設(shè)有一個(gè)書房，沒(méi)有條件的可以開(kāi)辟一個(gè)讀書角，以豐富的藏書、柔和的燈光、舒適的座位，營(yíng)造良好的氛圍，讓孩子能夠方便取閱。家長(zhǎng)不要吝于買書，讀書是世界上最劃算的事情。
2. 設(shè)置固定讀書時(shí)間，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。
最好每天拿出晚飯后一小時(shí)時(shí)間用來(lái)閱讀，規(guī)定這一時(shí)間內(nèi)不能接觸手機(jī)，家長(zhǎng)與孩子坐在一起讀書。如果家長(zhǎng)臨時(shí)有事，要去家庭的其他區(qū)域處理，不要破壞讀書的氛圍。
3. 破除親子共讀誤區(qū)：家長(zhǎng)不必和孩子讀同樣的書。
在學(xué)前及小學(xué)低段，孩子閱讀以繪本為主時(shí)，家長(zhǎng)還可以幫助孩子讀書，或者共讀同一本書。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)就沒(méi)必要把孩子要讀的書全部讀一遍，這也不現(xiàn)實(shí)。況且，家長(zhǎng)也需要閱讀充電，沒(méi)有足夠的時(shí)間大量閱讀學(xué)生必讀書。為此家長(zhǎng)不必?fù)?dān)憂，只要你拿起書來(lái)讀，這種行為本身就會(huì)熏陶孩子。
隨著孩子年齡增長(zhǎng)，應(yīng)該培養(yǎng)孩子自主閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)更沒(méi)必要讀完孩子要讀的書。
4. 家長(zhǎng)怎樣引導(dǎo)孩子讀書?
重在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特興趣，家長(zhǎng)可給孩子多買與興趣相關(guān)的書籍，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
當(dāng)孩子把適合自己接受水平的書讀完后，家長(zhǎng)可以憑借自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子讀興趣領(lǐng)域里較為深刻的書籍，鼓勵(lì)孩子走出舒適區(qū)，這樣的專題引導(dǎo)陪伴閱讀，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)泛泛而讀，或者隨機(jī)閱讀。
5. 怎樣了解孩子讀書的效果?分三步走。
這里給家長(zhǎng)朋友們介紹一個(gè)特別實(shí)用又特別簡(jiǎn)單的辦法，就是把孩子必讀書的序言、內(nèi)容簡(jiǎn)介等介紹性的文字讀一遍，把握住書的寫作背景、主要內(nèi)容、思想觀點(diǎn)等。然后做好以下三步。
(1)孩子每讀完一本，就讓孩子復(fù)述書的主要內(nèi)容、主要情節(jié)。家長(zhǎng)讀過(guò)序言，可以初步判斷孩子是否讀過(guò)、讀完此書。
(2)利用序言和其他介紹性文字的提示，詢問(wèn)孩子書中的細(xì)節(jié)。沒(méi)有讀過(guò)書的孩子，一般難以說(shuō)出細(xì)節(jié)來(lái)。
(3)就書中的細(xì)節(jié)或者觀點(diǎn)，與孩子展開(kāi)討論。孩子如果讀過(guò)此書，一般會(huì)樂(lè)意分享自己的觀點(diǎn)。家長(zhǎng)不必以對(duì)錯(cuò)來(lái)判斷，而應(yīng)與孩子平等交流，雙方坦誠(chéng)討論，把問(wèn)題引向深入。家長(zhǎng)的閱歷比孩子豐富，正好可以趁機(jī)借助書中人物、情節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行生動(dòng)的教育。因?yàn)楹⒆觿傋x完此書，此時(shí)的教育可謂趁熱打鐵，效果特別好。
能做到這三點(diǎn)，就算比較好的親子共讀了。如果一本書十萬(wàn)字，孩子花一周讀完(慢速)，而家長(zhǎng)只需一刻鐘了解主要內(nèi)容，再用三刻鐘與孩子討論，加起來(lái)也就一小時(shí)，別說(shuō)一周連一小時(shí)時(shí)間都擠不出來(lái)喲。
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