學生主要是平時上課不注意聽講，課余不進行方法技巧的歸納總結，對于各學科知識點不會重點熟練記憶掌握，不會梳理學科章節(jié)知識點，不會熟練掌握探究式模式的學習方法。
一、高一年級第一學期前半學期主要要求學生適應高中階段學習模式，明確各學科學習目標，適應各學科的學習方法，根據(jù)自身學習能力和感受及時調整學習習慣和方法技巧，形成良好的學習品質，逐步增強學習能力。
二、各科課程課堂學習過程中科任教師會結合章節(jié)知識進行大量的知識點拓展和引申，并進行學科能力拓展訓練，教師還要根據(jù)學科知識體系特點重點進行學科方法講解，明確學生的學習目標;高一年級學科課程比較多，多達八科，還有各類活動，包括各類物理化學實驗，學生必須在學習過程中及時調整學科思路，擴大知識體系視野，協(xié)調各科學習時間安排，重點上課要認真聽講，課后及時復習，課前預習，才能不斷拓展知識體系，增強學習能力。
三、高一年級學生其實要大量識記學科重點知識點為主要學習目標，這樣才能夠熟練掌握各科基礎知識體系，達到合理的綜合應用目標。大多數(shù)學生由于不能夠協(xié)調發(fā)展學科學習時間安排，早晚讀不會合理安排學習識記學科時間，課后不能夠及時復習鞏固，造成知識遺忘和內化度比較低以及學習效果不明顯。
四、部分學生不能夠制定合理的學習復習計劃，加之每天的作業(yè)量比較多，每天的學習時間忙亂，根本沒有多于時間進行全面梳理各科章節(jié)考點知識，不能夠進行課后及時規(guī)劃;平時的做作業(yè)由于時間緊迫，知識點繁多，作業(yè)也是“照搬”標準答案，沒有培養(yǎng)良好的獨立自主思考的做作業(yè)習慣，再次造成學科思維邏輯能力和學習能力比較低。
五、學生對于各學科章節(jié)知識點掌握不牢靠，對于章節(jié)內容體系掌握模糊，主要是忙亂的時間安排引起的，沒有合理的規(guī)劃和學習計劃，不會對于各學科知識點進行歸納總結。
六、學生對于與課本同步配發(fā)的練習冊中的章節(jié)內容體系歸納及其知識點沒有進行細細研讀。與課本同步配發(fā)的練習冊非常不錯，是根據(jù)高考考點知識進行編寫的，內容體系全面，知識點梳理思路清晰，知識點拓展全面。如果學生在課堂上沒有對于講授的知識點聽懂或者進行歸納總結，可以在課余時間結合練習冊中的內容再次細細研讀探究，完全可以彌補聽課之際的不足?？上Р糠謱W生不聽從教師的指導，對于練習冊中的習題和知識點不扎實、不重視，只是將知識點的拓展層次停留在課本，不挖掘拓展知識體系的深層次內容，造成綜合學科知識貯備和綜合應用能力欠缺，因此考試成績比較低。
總之，現(xiàn)階段高一年級學生面臨放寒假，家長要正確引導學生認真復習，再次熟讀課本內容，將各科配套練習冊中的知識點以及拓展內容再次梳理一般，并將練習冊中各章節(jié)中同步的考點知識題目再次做一遍，相信探究各考點知識體系的解決思路和方法技巧。認真完成寒假作業(yè)，要培養(yǎng)獨立做題的習慣，認真思考，積極探究，只要學生完全動起來，獨立自主探究思考，絕對能夠學好各科學習。
