一、小組的劃分、建立和組織
1. 劃分原則：班主任、任課教師規(guī)劃與學(xué)生意愿相結(jié)合。
2. 制定小組學(xué)習(xí)活動參與規(guī)則：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主制定規(guī)則，明確：
（1）誰是發(fā)言人
（2）誰是組長
（3）組內(nèi)如何分工
（4）組內(nèi)交流方式
3.注意問題
（1）小組規(guī)模的大小。參與人過多，會讓一些組員無法充分參與學(xué)習(xí)活動；人數(shù)過少會使部分活動無法展開，因此要結(jié)合時間、環(huán)境等因素靈活調(diào)配。
（2）組內(nèi)角色的分配。組長的工作室協(xié)助老師管理小組，并協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員的任務(wù)分配和關(guān)系度。因此對于組長來說，關(guān)鍵能力是協(xié)調(diào)和管理能力，這與知識水平無必然聯(lián)系。如果協(xié)調(diào)能力不夠，組長可能無法調(diào)動組員，甚至可能包攬全組任務(wù)。除了協(xié)調(diào)組織的角色外，組內(nèi)也可以有記錄員、監(jiān)督員等角色分工合作。
（3）組員要意識到，對組內(nèi)學(xué)習(xí)進行評價時，不是對他們個人的評價，而是對整個小組的評價。對任何個人評價都要放在小組環(huán)境下，看對小組的貢獻。要讓學(xué)生明確，他們是一個團隊在活動，團隊的表現(xiàn)與他們彼此之間的合作密不可分。
（4）結(jié)合小組表現(xiàn)和發(fā)言，要建立組競爭積分制，結(jié)合積分為小組劃分不同等級，不同等級的小組在班里有不同的權(quán)利，激發(fā)小組和組員競爭意識。
二、小組開展語文學(xué)習(xí)的方式
1.新授課
課前：以小組為單位，完成教師布置的課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)。
（1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)的原則：
學(xué)習(xí)目標要設(shè)定明確；
任務(wù)內(nèi)容要聯(lián)系課上，有助于學(xué)生提前掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；
要根據(jù)學(xué)生特點設(shè)置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，增添挑戰(zhàn)性；
任務(wù)布置有層次性，每組各個層次同學(xué)都有適合自己的任務(wù)去做，在給出一定的學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生自訂學(xué)習(xí)步驟。
允許學(xué)生在完成過程中犯錯，通過錯誤教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題。
（2）學(xué)習(xí)任務(wù)完成的監(jiān)督和評價
家校溝通，網(wǎng)絡(luò)督促，學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況要及時在網(wǎng)上反饋。
小組合作完成任務(wù)作業(yè)，并填寫自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。按要求填寫學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果、學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)過程中的困惑，根據(jù)網(wǎng)上反饋和小組填表情況教師評估學(xué)生的參與情況和遇到的問題，并給予量化評價，占評價成績百分之七十。任務(wù)作業(yè)教師及時收上批閱，了解學(xué)生問題。
完成老師結(jié)合任務(wù)發(fā)布的基礎(chǔ)知識檢測，檢測成績占評價成績百分之三十。
以上檢查結(jié)果均要量化到學(xué)生的平時成績中去。
（3）課前任務(wù)多樣化的組織、展示形式
學(xué)習(xí)任務(wù)可以選擇的方式：看書預(yù)習(xí)、視頻式預(yù)習(xí)等為普通方式。畫思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)較新穎。為加強小組間的合作，加強只是與生活運用的聯(lián)系，可以進行生活式預(yù)習(xí)，讓組員合作在日常生活中觀察尋找課本相關(guān)知識，在課堂上展示；也可進行制作型展示，每個小組將自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容以畫成漫畫、做成視頻、表演情景劇的方式展示。
課中，以小組活動引領(lǐng)組員的學(xué)習(xí)
（4）課上活動安排
首先花五、六分鐘總結(jié)課前任務(wù)，進行難度不大的小測驗或小展示，提升學(xué)生信心。然后花十分鐘將課前發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題精講一遍（可以做成短視頻反復(fù)放），各小組長負責(zé)保證本組組員都能把基本問題搞明白。隨后教師提出更難的問題、練習(xí)，各小組分層次協(xié)作完成，教師協(xié)調(diào)學(xué)生課堂合作、交流，讓各組在完成后對成果有所展示。
智慧課堂帶動小組學(xué)習(xí)舉例：
限時提問與回答，教師限定時間讀秒，學(xué)生研究問題并在時間結(jié)束時回答問題，讀秒結(jié)束時對問題還有困惑不解的組將受懲罰。所以在限定時間結(jié)束前，學(xué)生隨時可就無法搞懂的方面提出疑問，此時讀秒暫停，其他小組能解答當場可解答，如果沒有小組能作答，讀秒繼續(xù)，在結(jié)束時如果仍無小組能對同學(xué)們提出的問題進行解答，那由老師解答。
一般回答問題時，挑人、搶答結(jié)合。搶答答對加分，答錯不扣分；挑人答對不加分，答錯扣分。
課后，進行形成性評價
（5）學(xué)習(xí)評價
進行形成性評價，方式很多，例如：每組填寫出門條：“這堂課我學(xué)了什么，學(xué)會了什么，還想學(xué)什么”；或者進行概括總結(jié)“學(xué)得最清楚的是哪三點”“最模糊的是哪幾點”，讓其他組幫著解答；或者討論下如果是他講這節(jié)課，想怎么講；等等。
2. 復(fù)習(xí)課與作文課
（1）作文課、復(fù)習(xí)課在課前任務(wù)、課上組織上和新授課有差異，其余大致相同，不再冗述。
（2）復(fù)習(xí)課、作文課的小組學(xué)習(xí)組織形式
作文課在寫作選材、寫作手法運用上。教師在制定題目和寫作注意事項之后，在組內(nèi)和小組間進行五分鐘頭腦風(fēng)暴的組織方式：首先組內(nèi)交流五分鐘，隨后各組代表總結(jié)陳詞，在吸取各組經(jīng)驗基礎(chǔ)上，組內(nèi)再次交流，使用智慧課堂挑人陳述。
復(fù)習(xí)課小組組織手段舉例：
競賽復(fù)習(xí)法，復(fù)習(xí)大綱下發(fā)，學(xué)生提前復(fù)習(xí)，課上小組間進行問答對抗賽。
作弊式復(fù)習(xí)，下發(fā)卷子考試，組內(nèi)成員各自獨立完成后可彼此對答案，然后重新發(fā)同樣的空卷子，再考一遍。
戲劇、視頻復(fù)習(xí)法，文言文翻譯復(fù)習(xí)，可以讓小組以演話劇、配音的方式，背誦課文，記住翻譯。
