12月11日，博友“燦然一笑”在她的博客中發(fā)布了一篇博文，題為“大病一場”。在文中，她介紹了自己生病的緣由，以及自己半個多學期以來的心路歷程，讀來令人感慨萬分?！盃N然一笑”在學校里所遇到的問題，非常具有普遍性，教師怎樣才能在堅守教育信念和保證考試成績之間找到一個平衡點，如何做才能在教育實踐的過程中不迷失自己，確實是一個值得探究的話題。限于篇幅，下面的博文略有刪減。
大病一場
文·燦然一笑
同事及老公都很納悶，一向健壯的我咋說病病這么厲害呢？同事說，當班主任累的，每天最少上2節(jié)課，批改107本日記，寫什么《家校聯(lián)系本》，一月開一次家長會，還得進行正常的班級管理，不累病才怪呢；老公說，晚上不睡覺，熬夜寫那些沒用的博客拖得。
其實，此次大病的真正原因，有同事和老公所說的那些因素，但最主要的還是我內心痛苦的掙扎，我的理想在現(xiàn)實中碰壁了，我一時間不能解脫，一時間看不到光明，一時間不能合理舒緩內心沉重的壓力。
11月的期中考試，我的啟航班，無論是班級總評，還是語文單科成績，都在中下游水平！其實，我班成績不會太好，本是我預料之中的，因為入學以來，我壓根沒在學生成績上下過功夫。我認為：在目前這種功利化、世俗化的社會里，學生的人格比知識更重要，學生在中學時代（即當下的）的幸福感、快樂感比分數(shù)更重要，學生健康快樂的成長比分數(shù)更重要，學生對學習、對學校的熱愛比分數(shù)更重要。特別是初一的學生，他們剛從小學升入初中，功課的驟然增多、在校時間的突然延長以及對新學校、新老師的陌生感，對他們的適應能力已經(jīng)是一個很大的考驗了，老師再一味地強調分數(shù)、強調考試，強調學習的重要，會把學生嚇住的，會讓他們對即將開始的中學生活產(chǎn)生恐懼的。
所以，開學兩個多月的時間，我將精力放在了營造寬松和諧的班級氛圍上，放在了創(chuàng)建民主自治的班級管理上，放在了豐富學生的業(yè)余生活上，放在了學生自理自立能力的培養(yǎng)上，放在了生存生活能力的培養(yǎng)上，放在了學生的人格教育上。通過召開一次次的主題班會，來踐行自己的教育信念。
我堅持每天課外活動的跑步訓練，每天課外活動和午飯后的音樂欣賞，舉辦班級跳繩比賽，豐富學生的學校生活，強健學生的體魄，提高他們的藝術修養(yǎng)。
我通過具體而真實的例子告訴學生，無論學習怎樣，都要具備最基本的生活能力，都要養(yǎng)成良好的生活習慣。為了便于了解、掌握他們的真實情況，便于得到家長的支持，我一個月召開一次家長會，在第一次家長會上就明確告訴家長：一定要讓孩子每天刷牙洗腳、每天自己洗襪子、自己洗內衣內褲；每天做一件家務，每周學做一個菜，或做一頓飯。
我每天都在緊張而有序地按我的計劃忙碌著，盡管有些做法一開始就遭到了個別人的強烈反對，但我依然堅持著，因為，我感覺自己的做法是正確的，自己要的是學生的全面發(fā)展，要的是學生的健康成長，而不是單純的分數(shù)！我感覺，這一切做好了，學生的成績自然不會太差，若做不好，學生的成績再好，也只是分數(shù)而已。
兩個月來，我也看到了一點成績：老師們說愿意去我班上課，因為進了我班感覺很舒服，很溫馨；學生在日記中流露出對班級的熱愛，對學校生活的喜愛，還有我班和別的班不一樣的自豪；家長在家校聯(lián)系本反映，孩子上中學后變化很大，勤快了，懂事了，回家跟家長講學校里的事了……
正當我沉浸在起初的喜悅中時，我班的成績給了我當頭一棒！盡管我早就預計到成績不會太好，盡管我早就做好了充分的思想準備，但當老師們話里話外的拿成績說事時，我仍然如坐針氈。我的做法本來就與別人不一樣，本來就不招人待見，若成績好，人家還不好說什么，可如今成績不好，就有話柄了。就連原本對我的做法有點贊同的同事，也開始真誠地勸慰我“不能逞著學生”“不能依著他們”“不能讓他們太高興”……
我很清楚同事是真心實意為我好，因為學校里考評老師憑的是“學生的分數(shù)”。我或許可以不在乎我的考評，但教我班的其他老師呢？總不能因我的原因讓別人跟著倒霉吧？
我的學生啊，你們怎么這樣不爭氣呢？咱考個全年級第一多好，這樣，老師就可以放心大膽的做咱愿意做的事了，老師就不用看人家臉色了。
可是，成績不好能怨學生嗎？剛進初一，學生還不適應，最重要的是，我這個班主任沒管成績，瞎忙別的了，學生考不好能怨他們嗎？怨我，我知道，可我?guī)У陌辔仪宄蚁胍?，兩個月內已經(jīng)基本具備了，我班班風正，進了教室沒有暴戾之氣，開學初那三兩個經(jīng)常和黃毛紅毛（不三不四的學生及社會青年）接觸的同學已經(jīng)徹底轉變，用他們自己的話就是“成好孩子了”；我班學生每天自覺跑步聽歌，注重“野蠻其體魄，文明其精神”了；我班每天都有戰(zhàn)勝自己不良習慣，積極洗腳、洗襪子的同學出現(xiàn)了；我班課堂效率在逐漸提高，小組同學互幫互助了；我班課堂上沒有看熱鬧、傻玩的學生了······可是，這些，除了我和我班學生之外，誰知道呢？對課任老師又有多少真正的作用呢？
我知道我的思想是正確的，我知道僅僅是初一第一學期的第一次期中考試說明不了什么，我知道評估學生僅僅用成績是不對的，但當這所有的“知道”，面對考評時是那樣的蒼白無力！
我孤獨，郁悶，無助，那幾日，我的胸中每天都被痛苦和矛盾充塞的滿滿當當。我真的想到了放棄，什么理想，什么信念，什么責任，都統(tǒng)統(tǒng)遠去吧，人家怎么干自己就怎么干吧，那樣即便考倒數(shù)第一也沒人會說自己“沖能的”，也沒人會對自己指指點點。躺下吧，從此不再醒來！
于是，我如愿以償?shù)卮蟛∫粓觯?/span>
病了這么多天，成績的陰霾已漸漸遠去，老師們又開始說喜歡我們班了，又開始說我們班學生聽話了，又開始說在我們班上課舒心了。我也在病中想清楚了，自己不可能真的“不再醒來”，因為“為學生的人生幸福領航”是我的教育理想，而立之年了，才真正找到自己的人生理想，豈能輕言放棄？一個無名之輩，不求名，不求利，只愿在有生之年做點自己認為有意義的事，豈能臨陣而退？一個能對自己的學生、能對教育做點什么的人，豈能沒有一點知識分子的擔當？
于是，我又精神勃發(fā)了！
我班班風沒問題，下面就是學風建設了，只要我肯動腦筋、想辦法，只要我能堅持，我就一定能行，因為我堅信：努力了未必成功，不努力卻注定一事無成！
幾點感受：
第一，病由心生。
很多疾病的獲得，與人的心情有著直接的關系。心情好的時候，工作量再增加一倍，自己也能應付過去，不會覺得有多疲憊；心情糟糕的時候，不太大的工作量就會將一個人壓垮?！盃N然一笑”因為期中成績而大病一場就是明證。
因為工作的原因而被累的生病的人，大都屬于責任心比較強的人。為了將一件事情做的更好、更完美一點，他們平時所付出的勞動和心血就比其他人要多，長期在滿負荷、甚至超負荷的狀態(tài)下工作，身體的各種機能指標本就處在臨界點上，如果一段時間的辛苦之后看不到工作的成效或者出現(xiàn)了與自己期望的成效相反的狀況，心理的壓力會進一步加大，最終導致某種疾病的發(fā)作。
作為一個管理者，一項重要的任務就是關心那些盡心工作的人群的身心健康狀況，通過多種途徑進行心理疏導，減緩他們自身的壓力。
第二，堅持最難。
作為一個教師，有正確的教育信念不難，難就難在在教育實踐的過程中，能夠堅持自己的教育信念不動搖，持之以恒地去踐行。
教育的效果在一個比較短的時間內是很難顯現(xiàn)出來的，需要認準一個目標，堅持不懈地實踐很長的一段時間才有可能看到變化。但無論是學校、教師、家長還是學生，往往都缺乏耐心，大家都希望在較短的時間內就能有成效，希望通過期中、期末的考試來檢驗。這就帶來了一系列的矛盾沖突：比如是看重眼前利益還是長遠利益之間的矛盾；比如是關注學生的全面發(fā)展還是關注學生的分數(shù)成績之間的矛盾，等等。在矛盾沖突的過程中，堅持正確教育信念的教師的力量往往單薄，難以與全社會都特別關注競爭、追求分數(shù)和名次的力量加以抗衡，所以造成一些有想法的教師內心非常痛苦，不少教師被迫無奈選擇了追求分數(shù)的道路。
“燦然一笑”就像在滔滔江河之中的一尊“頑石”，在全社會都在追求分數(shù)的洪流之下，不愿隨波逐流，堅守自己的教育信念。這樣做很難，但也正因為如此，尤為可貴、可敬。
第三，教育是一場馬拉松。
“不要讓孩子輸在起跑線上”，這是現(xiàn)在非常時髦的一句話。正是因為有這樣的觀念，所以孩子還在很小的時候，家長就開始進行全方位的培養(yǎng)；在每一次的考試中，家長也會非常關注孩子的分數(shù)，擔心自己的孩子輸給了別人。
但教育不是百米賽跑，教育是一場延續(xù)十多年的漫長的馬拉松。在起點上早一秒、晚一秒，對孩子求學來說，并不關鍵，真正決定孩子命運的是習慣的養(yǎng)成和品格的完善。有健康品格和良好習慣的學生，會在馬拉松式的學習中，逐漸顯現(xiàn)自己在長程學習中合理分配體力的優(yōu)勢，逐漸發(fā)力，并發(fā)展的越來越快?！盃N然一笑”現(xiàn)在所做的事情，正是為孩子今后發(fā)力所做的儲蓄。有了這樣的基礎，還怕孩子們后續(xù)學習中成績提升不快嗎？
促進學生的全面發(fā)展與提高學生的學習成績和分數(shù)是不矛盾的，“燦然一笑”所做的正好是兩者兼顧均衡發(fā)展的實踐探索。我相信她的探索是會取得成效的。令人高興的是，她沒有被當下的挫折打倒，決心堅持自己的探索。我會關注她后面幾年的實踐，相信會從中得到許多有價值的經(jīng)驗。
