案例：
小皮（化名），三年級(jí)學(xué)生，與爺爺奶奶一起生活，家中單傳獨(dú)子，嬌寵至深。父母工作忙碌，很少直接管教，爺爺奶奶溺愛根本看不出孩子有缺點(diǎn)。因此，小皮課堂上不專心聽講，書寫潦草不認(rèn)真，好打斗、罵人，報(bào)復(fù)心理極強(qiáng)，不服學(xué)生干部管理，。
例1：三年級(jí)上學(xué)期出現(xiàn)早期性行為，跟在男生后面用下體沖撞他人屁股。被學(xué)生告訴老師，還想盡辦法狡辯。
例2：編出一套一套低俗、下流的罵人歌，下課、放學(xué)在校園內(nèi)罵人。
針對(duì)該生的這些現(xiàn)象，我多次與家長(zhǎng)溝通，和該生母親、父親、奶奶分別進(jìn)行了交談。了解了家庭的基本情況。
分析：
首先，學(xué)生處于低幼年級(jí)，心理階段還未斷乳，大部分行為習(xí)慣還正在形成階段，特別是性心理的發(fā)育、認(rèn)識(shí)幾乎還沒有。當(dāng)社會(huì)等的不良現(xiàn)象出現(xiàn)在孩子眼前時(shí)，孩子根本無法把握自己，什么有趣、新奇他就學(xué)什么，很有可能學(xué)壞。
其次，好奇心強(qiáng)是孩子的天性，生活中、電視上、雜志上見到一些淫穢、黃色、不健康等的現(xiàn)象。就會(huì)無意識(shí)的模仿或體驗(yàn)。
另外經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)孩子父親有看A片的事實(shí)，自己以為背著孩子，孩子看不到，其實(shí)孩子已經(jīng)偷偷看到了。還有孩子奶奶到現(xiàn)在每天晚上孩子回家還讓孩子在自己身上裹奶。
在通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍等多方面搜集、查詢、了解到了這方面給孩子會(huì)造成心理和生理的危害后。孩子的家庭內(nèi)部有了很大的震動(dòng)，并迅速采取了行動(dòng)。奶奶停止了自己的過分溺愛的行為，爸爸也和孩子一起看一些我推薦的較為健康向上的影片，父母關(guān)心孩子的時(shí)間和次數(shù)也明顯增多。
其實(shí)對(duì)孩子的教育還是父母的比爺爺奶奶更重要些，學(xué)生的父母，都是老實(shí)巴交的農(nóng)民，認(rèn)為能把孩子拉扯大，就算不錯(cuò)的了，根本不敢奢望孩子們將來成為“什么家、什么家”的，若要能混成個(gè)氣候，那認(rèn)為是孩子自己的造化了。
孩子生活在一個(gè)什么樣的家庭里，對(duì)孩子的一生的影響是非常重要的，從某種程度上來說有時(shí)甚至是至關(guān)重要的。
家庭是孩子出生的搖籃，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。所以，家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)顯得更為重要。家庭教育，從某種意識(shí)上說，就是家庭環(huán)境的教育。通過此例我對(duì)家庭氛圍對(duì)孩子的影響有了具體而深刻的認(rèn)識(shí)。
家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的影響是巨大的。特別是青少年，他們對(duì)周圍的一切都充滿好奇。他們熱情洋溢、興趣廣泛，卻缺乏毅力；他們渴望了解社會(huì)、了解人生，渴望獨(dú)立自立，卻又缺乏足夠的能力擺脫幼稚、分清好壞。孩子們的這些不穩(wěn)定的個(gè)性與含糊的觀念如得不到及時(shí)的引導(dǎo)和教育，他們就很容易被一些不良的事物所引誘。因此，孩子們需要學(xué)校、家庭、社會(huì)給予全方位的教育，而健康、文明的家庭環(huán)境是最重要的，因?yàn)楹⒆觽兇蠹s有三分之一的時(shí)間是在家庭里度過的。做父母的如果能意識(shí)到這一點(diǎn)，并努力創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧、健康、文明的家庭環(huán)境，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，便能引導(dǎo)他們邁好童年、少年、青年的每一步，幫助他們健康成長(zhǎng)。
“知子莫過父，知女莫過母”。由于父母與孩子朝夕相處生活在一起，由于父母對(duì)孩子的觀察、教育是一個(gè)連續(xù)的、長(zhǎng)期的過程，所以父母對(duì)孩子的情況最為熟悉、最為了解。這一方面，家庭成員相比學(xué)校教師占了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)校教育中，教師對(duì)學(xué)生的教育與被教育關(guān)系，從教師的角度看是一種發(fā)散性的關(guān)系，一個(gè)教師同時(shí)要了解多個(gè)孩子，故了解不易達(dá)到全面而深刻的程度。而在家庭中，父母對(duì)孩子的教育與被教育關(guān)系，是一種聚合性的關(guān)系，幾個(gè)家庭成員共同對(duì)被父母進(jìn)行了解，故這種了解就達(dá)到較為全面深刻的效果。正是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子了解的深刻性，他們就可能通過孩子的一舉一動(dòng)和言談去把握他們的思想活動(dòng)發(fā)展的脈絡(luò)，在教育中就可以因事指導(dǎo)、因時(shí)施教，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，這樣，家長(zhǎng)也就可能使家庭的教育在生活領(lǐng)域中按個(gè)別速度靈活的進(jìn)行和實(shí)施。
“父母是孩子的一面鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子?！比说淖畛醯赖掠^念、為人處世的準(zhǔn)則是從家庭中得到的。幼小的孩子沒有與社會(huì)接觸交往的經(jīng)驗(yàn)，首先教他們認(rèn)識(shí)周圍的人和事是父母。父母怎樣對(duì)待生活、工作學(xué)習(xí)，怎樣對(duì)待社會(huì)、同事、鄰里，怎樣為人處世等等，都在孩子的頭腦中留下深刻地印象，影響他們的認(rèn)識(shí)和行為。所以，希望孩子具有什么品質(zhì)、修養(yǎng)，父母首先應(yīng)該具備這些品質(zhì)、修養(yǎng)。
一個(gè)健康孩子的成長(zhǎng)，需要一個(gè)和諧、平等和充滿愛的環(huán)境。家庭成員之間的和諧、融洽，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)同伴的互助、互愛、合作及諒解，并能讓孩子從中獲得安全感，并樂于接受教育。相反，充滿矛盾甚至是破裂的家庭，沖突不斷、關(guān)系緊張、氣氛恐怖的環(huán)境，會(huì)給孩子身心造成惡劣的影響。
孩子的健康成長(zhǎng)，是每個(gè)做父母的心愿。要保證孩子的健康成長(zhǎng)，必須做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的緊密配合。
現(xiàn)在是一個(gè)信息非常發(fā)達(dá)的社會(huì)，由于長(zhǎng)期以來，無論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，對(duì)孩子的性教育都采用“防范”的心理和教育模式，而小學(xué)根本沒有這項(xiàng)教育，現(xiàn)在的孩子發(fā)育早，成熟早，這使得學(xué)生事實(shí)上只能從非正規(guī)渠道里得到性知識(shí)，往往帶有某種行為的誘導(dǎo)，引出一些非常負(fù)面的個(gè)案。如果能夠通過學(xué)校的課堂，開展正規(guī)的性教育，那么，即使是學(xué)生接觸到了一些不良的性信息，也能夠分辨是非，知道哪些事可做，哪些不可以做。因而，學(xué)校的性教育未必是學(xué)生了解性信息或性知識(shí)的惟一窗口，但卻可以讓學(xué)生樹立正確的性道德和性行為。對(duì)孩子或?qū)W生進(jìn)行性信息封鎖，不僅從生理上有害學(xué)生，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種好奇，反而促成學(xué)生從其他非正規(guī)渠道了解性信息，甚至嘗試一些不應(yīng)該有的性行為。
除了學(xué)校要對(duì)孩子進(jìn)行性教育之外，學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的不對(duì)孩子進(jìn)行性教育的舊習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行性教育。因?yàn)楦改负秃⒆釉谝黄鹕?，?duì)孩子的生活了解比較多，如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，坦誠(chéng)地對(duì)孩子進(jìn)行性教育，對(duì)培養(yǎng)孩子正確的性觀念、性道德，都可以起到良好作用。
家長(zhǎng)表示同孩子談“性”有心理障礙，其實(shí)家庭是最隱私的環(huán)境，孩子容易敞開心扉，也會(huì)減少怯懦和害羞。盡管學(xué)校無可非議是開展性教育的重要環(huán)節(jié)，但家庭中的相關(guān)教育有其不可替代性，家庭應(yīng)該是最早的性教育課堂。能否與孩子在家中坦然談?wù)撔灾R(shí)，最關(guān)鍵的其實(shí)是家長(zhǎng)的意識(shí)與觀念。
實(shí)際上，同孩子談“性”，很多家長(zhǎng)有“兩怕”：一怕和孩子說起這個(gè)問題時(shí)，孩子如果還沒想到這些，反而提了醒；二怕什么都不和孩子說，一旦真受到性傷害就麻煩了。有這種“兩難”思想的家長(zhǎng)不在少數(shù)。有些家長(zhǎng)總覺得孩子如果知道了關(guān)于性的知識(shí)，就會(huì)不純潔了。盡管大部分家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到性教育的重要性，也覺得自己應(yīng)擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，但是總感到不好啟齒，難以逾越自己的心理障礙。
相當(dāng)多的家庭，都是在孩子出現(xiàn)生理變化后，家長(zhǎng)才“不情愿”地說上幾句有關(guān)性的問題，這是一種明顯的滯后，“未雨綢繆”的作用會(huì)更好。應(yīng)該在這一切來臨之前就讓孩子有所了解。
我對(duì)家長(zhǎng)提出了一些建議：
以性問題作為談話內(nèi)容，有時(shí)父母會(huì)覺得難以啟齒，因此不必刻意提出，可隨時(shí)進(jìn)行。在子女年幼時(shí)，父母可以利用一起洗浴的時(shí)間，自然地和子女談起性器官發(fā)育，以及如何清潔衛(wèi)生的問題；也可以趁著觀察動(dòng)、植物的機(jī)會(huì)，解釋生命如何繁衍，告訴他們，這是很自然的事情。
在性教育問題上，父母直接述說的效果當(dāng)然是最好的，當(dāng)有的話題父母確實(shí)感到難為情時(shí)，可以采用字條交流的方法，趁孩子不在的時(shí)候把字條放在他們的書桌或床上。家長(zhǎng)也可以把從書上看到的或由傳媒上所得來的正確信息，簡(jiǎn)明扼要地寫在紙上，或做成剪貼本，讓孩子看，積少成多，便會(huì)成為一種很有效的性教育方式。孩子到了高年級(jí)時(shí)，還可以選擇恰當(dāng)?shù)挠嘘P(guān)性教育的書籍讓其自己閱讀。
性教育不僅是知識(shí)教育，而且是人格教育，最終目的不僅是傳播性知識(shí)，而且是要孩子學(xué)會(huì)正確的性態(tài)度和正確的性行為。這已經(jīng)是性教育工作者的共識(shí)。要讓家庭中關(guān)于性知識(shí)的話題不再“敏感”，還需要家長(zhǎng)們也能夠達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)，與孩子共同坦然面對(duì)青春的呼喚。【94】
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