家庭教育案例——《幽默感的養(yǎng)成》
幽默的背后——記家園共育對中班幼兒幽默感的培養(yǎng)
一、主題：
所謂幽默感就是通過語言或肢體語言的表達方式，讓與自己互動的對象感到愉快的言語或舉止。有這種言行舉止的人，我們稱為具有幽默感的人。
幽默感有助于培養(yǎng)幼兒交往能力，它是人際交往中的潤滑劑，性格樂觀有幽默感的人易于為他人所接納，能很快與人溝通。這對增進幼兒的社會認知、激發(fā)幼兒的社會情感起了良好的促進作用，符合《綱要》對幼兒提出的社會教育的目的。此外，幽默感還有利于幼兒心理健康，培養(yǎng)他們積極樂觀的精神。隨著社會的發(fā)展、競爭的激烈，不容忽視的是人的身體健康和心理健康。因此《綱要》對幼兒健康教育目標的價值取向第一點就是身心和諧。而幽默使人松弛，在他人引發(fā)的幽默中幼兒會不自覺反省自己，認識自己，辨別事非。所以具有幽默感的孩子通常很樂觀，在生活中不斷地制造歡笑，讓周圍的人感到輕松愉快，自己也會富有成就感和自信。因此具有幽默感的孩子，也較容易獲得友誼。
二、案例描述：
案例1：
毛毛和星星是班上公認的一對好朋友。在一次分享活動中，毛毛帶來了自己最喜歡的毛毛熊，可借給好朋友星星玩的時候弄壞了。
“誰讓你把我的玩具給弄壞的，你賠！”毛毛生氣的大聲說道。
星星滿臉不高興地說“我又不是故意的。”
“是你沒管好弄壞的，我以后不會給你玩了?！?/span>
“可是……”星星沒把話說完就滿臉委屈的坐在一旁的凳子上，小臉漲的紅紅的。
一會兒后，歡快的游戲氣氛使得星星很快的忘記了剛才的委屈，只見她高興的對毛毛說：“毛毛，你喜歡吃什么肉呢?”，毛毛想了一下說:“我喜歡吃的肉很多很多，比如我喜歡吃豬肉、鴨肉、還有狗肉，嗯！我告訴你哦，狗肉很好吃嘞！”
只見星星很驚訝的說：“狗肉上有很多毛嘞！怪不得你叫毛毛”，這時兩個孩子不約而同的笑了起來……
案例2：
在一次談話活動中，老師問小朋友：“今天是什么天氣呀？”“晴天”小朋友大聲的回答到，“那除了晴天外，還有那種天氣情況呢？”老師的話音剛落，已經有很多小手舉了起來，“老師，還有陰天”“雨天”“老師，還有多云天”……坐在后排的洋洋小手使勁的搖晃著：“老師，我知道、我知道”，“那洋洋來說”，洋洋很高興并且大聲的說：“老師，還有包青天”，他的話一下讓全班小朋友都笑了起來，休息時，很多孩子圍在了洋洋的旁邊，有說有笑的議論著……
三、分析：
從以上兩則案例種可以看出幼兒已經具備了一定的幽默感，那么到底孩子的幽默感怎樣產生，如何激發(fā)培呢？于是針對這點我查閱了關于幽默感的資料，旨在了解更深層次的幽默；探索幼兒幽默感的發(fā)生發(fā)展。從探索中發(fā)現(xiàn)幽默感是“有趣或可笑而意味深長的“一種心理反應。盡管受到認知經驗的限制，但不能否認，幼兒具備一定的幽默感。資料顯示，嬰兒出生后第一個月的后半月到第三個月末這段時間中，除了愉快和不愉快的表現(xiàn)以外，還有欲求、喜悅、厭惡、忿急、煩悶和驚駭6種反應相繼產生。引起這些早期情緒反應的動因，最初是與饑與飽等生理需要和本能密切聯(lián)系的，帶著無條件反射的性質；3歲后逐漸地出現(xiàn)許多與動型、個體意識密切聯(lián)系的情緒，可以達20種左右，其中道德感、審美感等高級情感有所發(fā)展，幽默感也應包括在內。
根據以上資料并結合本班孩子的情況我發(fā)現(xiàn)，中班孩子能夠發(fā)現(xiàn)身邊的幽默感、理解幽默感，部分孩子還能夠創(chuàng)造幽默，給身邊的朋友帶來快樂。這些會創(chuàng)造幽默的孩子往往性格開朗、交往能力強。所以我認為應家園聯(lián)系共同培養(yǎng)孩子的幽默感。
四、指導策略：
培養(yǎng)幽默感首先應貫穿到一日生活中，從新《綱要》的指導要點中不難發(fā)現(xiàn)的一條規(guī)則是他律規(guī)則，所采用的方法是“熏染”。社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒的社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在一日生活和家庭的各個環(huán)節(jié)之中。
（一）家庭日常生活中培養(yǎng)孩子的幽默感：
1、要求大人時常在孩子面前保持積極樂觀的心態(tài)。幽默的心理基礎是樂觀、積極向上的心態(tài)，當孩子遇到困難時，應提示他看到事情積極的一面,不是一味地悲觀失望，這時家長的鼓勵和樂觀也是一種榜樣。
2、讓幼兒保持自信。真正幽默的人,不怕受人嘲笑,而且非常善于自嘲,這種自嘲實際上是建立在自信的基礎之上。當孩子在同伴中受到嘲笑時，大人應表現(xiàn)神情泰然自若的樣子，過分緊張或在意會影響孩子的心情，適當提示幼兒用自嘲的語言回擊，用正面的語言幫助幼兒弱化同伴的嘲笑。
3、敏捷的思維能力。幽默常常需要機智，而且幽默的人觀察事物有自己的角度,不因循守舊,對事物有自己的看法,觀點新穎，因而常常有出語驚人。教孩子學會否認別人的觀點，積極發(fā)揮自己的創(chuàng)想，同時帶領孩子多接觸不同的事物，和孩子一起思考。
4、講笑話。講給孩子一些與他們生活經驗相關、易懂的笑話。注重日常生活中的點滴培養(yǎng)幼兒幽默感的培養(yǎng)可隨時在日常生活中進行。如飯前飯后，請一個小朋友說謎語講笑話；針對某件事或某個情節(jié)讓每個幼兒編一句有趣的話；指導幼兒用幽默的方法向同伴提出批評或建議等。此外，家長要以善意的幽默感染孩子，在潛移默化中激發(fā)孩子的幽默。
（二）文學作品中培養(yǎng)幼兒的幽默感：
1、充分挖掘幼兒文學藝術作品中的幽默成分，培養(yǎng)孩子的理解能力。真正的幽默,需要用心體味，所以在文學作品中引導幼兒理解并學會欣賞別人的幽默。如《小蚱蜢》這首兒歌，每當念到“頭上摔個大青包”的時候，孩子都會忍不住的大笑。在幫助幼兒理解小蚱蜢驕傲的性格時又感受到了兒歌所帶來的幽默感；又如傳統(tǒng)兒歌“小老鼠上燈臺，偷油吃下不來，喵喵喵貓來了，嘰哩咕嚕滾下來”等，這些因素都符合兒童的幽默心理，可以發(fā)揮其在培養(yǎng)幼兒幽默感方面的應有的功能。
2、語言表達能力。有豐富的詞匯有助于表達幽默的想法，如果詞匯貧乏,語言的表現(xiàn)能力太差,那也無法達到幽默的效果。教師與父母平時可以多給孩子講講幽默故事,機智故事,腦筋急轉彎等等,訓練孩子思維的敏捷性,豐富兒童的詞匯。
3、引導幼兒多看漫畫。像《三毛流浪記》《貓和老鼠》等漫畫都易為幼兒所理解和喜愛，可以有意識地引導幼兒去看。
4、“腦筋急轉彎”深為幼兒喜愛，有趣的答案使苦苦思索的緊張情緒突然放松便產生幽默感。但近兩年，這種形式被濫用和庸俗化，值得注意。
（三）在與大人的互動中培養(yǎng)幼兒的幽默感：
1、創(chuàng)設幽默的氛圍和空間，定期給孩子一個展示自己的機會。如在周五的分享活動時間，請孩子們上臺表演自己最近學到的故事、笑話等。在家庭里，引導孩子們很活躍的展示著自己和老師、同伴講過的笑話和故事等。
2、以大人的幽默感染孩子。
教師和爸爸媽媽每天和幼兒生活在一起最有條件向幼兒撒播幽默的種子。例如，幼兒在一籌莫展時、遇挫折時以及提醒幼兒應該怎樣做或制止幼兒某些行為時，大人們都可以靈活運用幽默的方法來對幼兒提出忠告、建議或批評，它給幼兒帶來了新奇和有趣，讓幼兒愉快而有效地接受指導。
3、班級或幼兒臥室開設幽默區(qū)，讓幼兒學習幽默感受愉悅。
在活動室開設一片幽默開心的空間，四周貼上幽默漫畫，可以選擇名人的、教師的、幼兒的作品；準備一些小道具可供幼兒隨時表演小幽默；還可以準備一些幽默小畫冊，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感。收集身邊的事和物編成小謎語、幽默小故事等，培養(yǎng)幼兒關注生活、體驗生活，學會發(fā)現(xiàn)生活中的幽默和趣聞。
此外父母在希望孩子具有幽默感的同時,請別忘記自己孩子的個性特點。有的孩子比較活潑,有的孩子比較內向,他們所表現(xiàn)出的幽默感的形式也會有不同,有的比較外露,有的比較含蓄。幽默來自人豐富的內涵,隨著知識面拓寬,閱歷增加,舉止談吐自然會有所改變。父母們不要操之過急，給孩子的內心造成壓力，形成傷害，應耐心豐富兒童的內心世界。真正的幽默是自然而然表現(xiàn)出來的,千萬不要為了幽默而幽默,變成冷嘲熱諷,或者變得油嘴滑舌。
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