上傳: 浦存慧
——《借形想象的探索與研究》課題啟示
內(nèi)容提要：“借形想象的探索與研究”，是根據(jù)我園自身發(fā)展的實(shí)際需要，充分利用園內(nèi)外的各種教育資源所生成的，以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力為基本特點(diǎn)的特色活動(dòng)選擇。我們的目的在于滿足本園幼兒發(fā)展的需要，使美術(shù)活動(dòng)更加適合本園的教育對(duì)象，與幼兒園的實(shí)際情況、幼兒發(fā)展的需求緊密結(jié)合。本文立足于美術(shù)活動(dòng)，多渠道、立體化、全方位的探索如何在美術(shù)活動(dòng)中開(kāi)發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
關(guān)鍵詞：借形想象 美術(shù)活動(dòng) 發(fā)展 想象力 創(chuàng)造力
幼兒園美術(shù)教育滲透于幼兒的生活世界中。幼兒在生活中感受美、體驗(yàn)美，從而萌發(fā)幼兒的審美情趣，使幼兒的身心健康受到良好的熏陶。然而，目前大多數(shù)幼兒園的美術(shù)教育存在著諸多誤區(qū)，如：課程綜合性和多樣性不足；過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，在一定程度上脫離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)教育成為了一個(gè)單向的技能傳授與灌輸過(guò)程?！毒V要》中把“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣、激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣”定為藝術(shù)教育的第一內(nèi)容與要求。為了激發(fā)幼兒對(duì)生活中美術(shù)活動(dòng)的興趣，就要讓幼兒細(xì)細(xì)體會(huì)生活，去欣賞、觀察大自然，感受大自然帶給他們的美。我們的“借形想象”就是在開(kāi)展幼兒美術(shù)教育的過(guò)程中，讓幼兒借助物體想象、借圖形想象，從不同角度激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，挖掘創(chuàng)作潛能。讓幼兒以現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的人、事、物為內(nèi)容，借助實(shí)物想象、借畫(huà)想象、借圖想象，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓幼兒在審美情趣的形成過(guò)程中得到良好的薰陶。
一、根據(jù)園所實(shí)際情況，確立分段發(fā)展目標(biāo)。
根據(jù)課題研究方案及我園幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平，將課題研究分為三個(gè)實(shí)驗(yàn)階段，確立了以下培養(yǎng)目標(biāo)：
（一）第一階段幼兒趣味畫(huà)培養(yǎng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意參加趣味的借幾何形體想象繪畫(huà)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
2、發(fā)展幼兒小手的靈活性，提高幼兒動(dòng)手操作能力，促進(jìn)幼兒左右腦的發(fā)育。
（二））第二階段活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)：
1、從多角度借形想象，激發(fā)幼兒的想象力，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
2．充分感受趣味的借形想象繪畫(huà)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3．在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
（三）第三階段活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)：
1．拓展借形想象多種方式、用借實(shí)物、借畫(huà)、借圖片、進(jìn)行創(chuàng)意畫(huà)等多種方法發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
2、在日常生活中鼓勵(lì)幼兒直接參與廢舊物品的收集，喚起幼兒的創(chuàng)作熱情和合作欲望。
3、以日常生活中常見(jiàn)的廢舊物品的直觀、具體的形象等特征引發(fā)幼兒借物、借形大膽想象，動(dòng)手操作。
4、學(xué)會(huì)正確使用輔助材料、工具，引導(dǎo)幼兒掌握各種技能技巧，發(fā)展幼兒想象力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美的創(chuàng)造美的情趣。
5、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒解決問(wèn)題的能力，從而能用完整的語(yǔ)言描述自己的作品，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、多渠道、立體化、全方位在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒借形想象能力。
（一）更新教師理念，提高教師素質(zhì)
教師是參與課題研究的主力軍，教師的素質(zhì)將直接影響到課題研究的深度和廣度，直接影響到課題研究的內(nèi)涵質(zhì)量。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。
一方面組織實(shí)驗(yàn)教師深入學(xué)習(xí)新《綱要》和美術(shù)教育的基本理論，如幼兒美術(shù)教育發(fā)展的規(guī)律與年齡特征，美術(shù)技能與創(chuàng)造的關(guān)系等一系列材料。同時(shí)，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，定期或不定期的組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，拓寬教師的視野。邀請(qǐng)專家來(lái)園講課，介紹當(dāng)前關(guān)于幼兒美術(shù)教育的前沿信息及先進(jìn)的教育教學(xué)方法，或作專題指導(dǎo)，與教師進(jìn)行零距離對(duì)話，幫大家解決研究中的疑難問(wèn)題。課題組組長(zhǎng)也定期召開(kāi)會(huì)議，總結(jié)研究情況，并深入課題組作具體的督導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，科學(xué)地調(diào)整研究進(jìn)程
2、加強(qiáng)研討交流，提高教學(xué)水平
課堂是幼兒美術(shù)活動(dòng)的主陣地，也是教師進(jìn)行教學(xué)改革的主陣地。因此，充分利用園本資源，以各種形式舉行教學(xué)研討活動(dòng)，組織教師觀摩學(xué)習(xí)，談心得，寫(xiě)體會(huì)，引導(dǎo)大家打破以往單一的教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，勇于嘗試，開(kāi)展“集體備課”“課堂教學(xué)大比武”“一課三研”“課題展示”等活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，把個(gè)人研究經(jīng)驗(yàn)推向群體，共同去實(shí)踐驗(yàn)證、完善升華，形成了“比、學(xué)、趕、超”的氛圍，最終獲得的理想狀態(tài)。
（二）營(yíng)造和諧氛圍，優(yōu)化美術(shù)教育環(huán)境
新《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、利用、促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”重視環(huán)境對(duì)幼兒的影響，注意與幼兒共創(chuàng)具有親和性、教育性、趣味性、知識(shí)性的優(yōu)美環(huán)境，把美育滲透到幼兒園的各個(gè)角落，對(duì)園內(nèi)環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計(jì)，藝術(shù)布置，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情感色彩，具有童趣的環(huán)境，幼兒融入其中，使他們處處感到心曠神怡、心境愉快，才能使幼兒在良好的藝術(shù)氛圍中接受借形想象并起到潛移默化的影響和教育。
（三）關(guān)注實(shí)施過(guò)程，注重研究實(shí)效
1、借形想象美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，重視資源開(kāi)發(fā)
宜豐縣地處山區(qū)縣，有著豐富的自然資源，根據(jù)我園自身發(fā)展的實(shí)際需要，我們從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)為切入口，構(gòu)建美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，把生活中常見(jiàn)的，幼兒熟悉的，感興趣的內(nèi)容充實(shí)到美術(shù)教學(xué)中來(lái)。在研究過(guò)程中，根據(jù)課題進(jìn)行不同內(nèi)容的研究，充分挖掘幼兒生活中多元的美術(shù)教育資源，在美術(shù)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上增添、選編、創(chuàng)編貼近幼兒生活、適合時(shí)代特點(diǎn)、有利幼兒發(fā)展的新內(nèi)容。
2、貼近幼兒生活選擇材料，豐富幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑
《綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！蔽覀儚暮⒆由钪谐浞滞诰蚝⒆觽兿矚g的感興趣的多種材料。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)去想象、去發(fā)現(xiàn)，并有效地運(yùn)用這種聯(lián)系和規(guī)律，真正給幼兒發(fā)揮創(chuàng)造能力、開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙。
（1）重視廢舊物品的利用，變廢為寶
我們?cè)跒橛變禾峁┒喾N工具和材料的基礎(chǔ)上，尤其重視一些廢舊物品的提供，如：舊報(bào)紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，比如：我們的美術(shù)創(chuàng)意室內(nèi)擺放了大量的大小不同，形態(tài)各異的紙盒，孩子們運(yùn)用紙盒制作了小火車、機(jī)器人、公共汽車等各種事物，活動(dòng)中既培養(yǎng)了孩子們的想象能力和操作能力，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣，形成了節(jié)約資源的意識(shí)。
（2）挖掘大自然中天然的素材，創(chuàng)意制作
大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，如：果殼，蛋殼，樹(shù)葉，種子，石塊，稻草等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。比如在幼兒的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，我們提供的瓜果蔬菜受到了孩子們的熱烈歡迎，激發(fā)了他們多種的自主創(chuàng)作：運(yùn)用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動(dòng)物，既有趣，又可以布置活動(dòng)室；各種瓜果蔬菜做拼盤(pán)，一盤(pán)盤(pán)色彩鮮艷，造型美觀；運(yùn)用瓜果蔬菜的橫截面作畫(huà)，當(dāng)印章，構(gòu)思奇特，趣味昂然。
（3）充分發(fā)掘家長(zhǎng)資源，親子制作
充分發(fā)掘家長(zhǎng)的資源，開(kāi)展“親子創(chuàng)意日”主題活動(dòng)為活動(dòng)的開(kāi)展起到了事半功倍的效果。家長(zhǎng)和孩子一起選擇生活中各種常見(jiàn)材料制作一件藝術(shù)作品參加幼兒園親子創(chuàng)意展。家長(zhǎng)們積極與孩子一起收集材料，設(shè)計(jì)制作草圖，合作制作，在濃厚的親情氛圍中，幼兒和家長(zhǎng)都積極參與，一件件富有創(chuàng)意的作品應(yīng)運(yùn)而生：“中國(guó)館”““機(jī)器人”“喜羊羊”“親親一家人”……每一幅作品中都凝聚著家長(zhǎng)和孩子共同的智慧，最難能可貴的是所有的作品都體現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)：天真、浪漫、新奇、大膽、率真。
3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣
針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，選擇形式多樣、活潑生動(dòng)的教學(xué)方法，有助于激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣，幼兒更積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，發(fā)揮其創(chuàng)造能力。
（1）游戲法
游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，游戲也是幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要，幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的內(nèi)部心理因素之一是愿望，而在美術(shù)活動(dòng)中，這種愿望就是游戲，如我們實(shí)驗(yàn)老師設(shè)計(jì)的“會(huì)變魔術(shù)的圓”，在游戲中引導(dǎo)幼兒利用“圓”想象出了各式各樣物體形狀，借用圓的形狀變出了許多有趣的畫(huà)面，通過(guò)游戲，愉悅了幼兒的身心，激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的作畫(huà)愿望，進(jìn)一步體驗(yàn)到了游戲法繪畫(huà)所帶來(lái)的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)根據(jù)小班幼兒的身心特點(diǎn)，以游戲情節(jié)貫穿始終，將滾珠畫(huà)的技能很自然地融入游戲之中，使幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。進(jìn)一步體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想。
（2）生活情境法
幼兒時(shí)期由于其心理發(fā)展的特點(diǎn)他們常常不自覺(jué)地把自己的情感投射到客體上，使不具生命力的無(wú)機(jī)世界生命化。例如：把樹(shù)枝看成樹(shù)的樹(shù)的手臂，把樹(shù)桿上的疤痕看成樹(shù)的眼睛，把飄落的樹(shù)葉看成大樹(shù)媽媽的孩子。這種移情作用為幼兒美術(shù)教育提供了想象的心理基礎(chǔ)，于是我們?cè)谠O(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)精心設(shè)計(jì)情境，貫穿吸引孩子的熟悉的生活情節(jié)。如：好吃的餅干、有趣的盒子、給小象洗澡、小魚(yú)吹泡泡等等，由于融入了生活情節(jié)，活動(dòng)中孩子們充滿熱情，愉快的投入到對(duì)這一生活情節(jié)的延伸創(chuàng)造之中。
（3）借形借物想象法
可以借用日常生活中常見(jiàn)的物品或多變的形狀引發(fā)幼兒的聯(lián)想。如圓形魔術(shù)師、瓶子變變變等，借助圓形、各種瓶子的外形可變的特征，引導(dǎo)幼兒想象它在天空像什么，在海底像什么，在陸地上像什么等。這樣的活動(dòng)內(nèi)容為幼兒的創(chuàng)作提供了廣闊的空間。孩子不僅可以不受任何限制發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造，又可以又個(gè)性化的表現(xiàn)方式。
（4）經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)表現(xiàn)法
運(yùn)用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子的創(chuàng)造，把現(xiàn)實(shí)中的情節(jié)創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)。如泥塑“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”，這樣的內(nèi)容不僅是孩子生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，也蘊(yùn)涵著孩子獨(dú)特的創(chuàng)造成分，是更高層次的創(chuàng)造性的表達(dá)。
總之，在美術(shù)活動(dòng)中開(kāi)發(fā)幼兒借形想象的能力，注重多角度發(fā)展幼兒想象力，挖掘幼兒創(chuàng)造潛能，提高幼兒欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力是一件任重而道遠(yuǎn)的工作，需要幼教人不斷的探索，用自己的不懈的追求為幼兒插上想象的翅膀！
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