幫助孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的未來(lái)，怕是天下父母最一致的愿望了，可是，就目今家庭教育狀況看，還存在著一個(gè)驚人的一致性，那就是大多家庭對(duì)待孩子教育是“熱情有余，藝術(shù)不足”。結(jié)果造成許多家長(zhǎng)事倍功半心力勞瘁，孩子身心畸變苦不堪言。
教育需要熱情，但是更需要藝術(shù)?？v向看，今天孩子的生活環(huán)境、教育環(huán)境較之父母的當(dāng)年已經(jīng)有了天壤之變，孩子的心理特性與他們的父母當(dāng)年相比差異自然也是迥異的，可是有的父母卻依然復(fù)制著上一代傳統(tǒng)的體罰強(qiáng)制等教育手段，并粘貼到了自己孩子的身上。橫向看，每個(gè)家庭的環(huán)境不同，教育孩子的方式也本該不同，可是，許多家長(zhǎng)是看鄰家孩子學(xué)美術(shù)了，我家孩子若是不學(xué)，那豈不是太沒(méi)素質(zhì)了；朋友的孩子學(xué)音樂(lè)，我家孩子落下了不就沒(méi)面子了？就孩子自身看，孩子成長(zhǎng)是有規(guī)律的，不同年齡身體和心理的發(fā)展需求也是不同的，可是有的家長(zhǎng)忽視了孩子成長(zhǎng)的階段性，就像一年里不知道根據(jù)春夏秋冬四季換衣服一樣，永遠(yuǎn)用一種教育手段對(duì)應(yīng)發(fā)展變化中的孩子。
教育需要藝術(shù)，自然需要“藝術(shù)家”。在高明的“藝術(shù)家”眼睛里，縱看，你的孩子是發(fā)展著的；橫看，你的孩子是獨(dú)特的；個(gè)體地看，你的孩子是成長(zhǎng)著的。同樣，在這樣的“藝術(shù)家”手里，孩子既不會(huì)因犯了所謂的過(guò)失而遭遇非人道的責(zé)罰，也不會(huì)因承載著家長(zhǎng)的夢(mèng)而在各類(lèi)學(xué)習(xí)班中打拼，更不會(huì)因愛(ài)的傷害而造成永難彌補(bǔ)的缺憾。
教育呼喚藝術(shù)，教育的藝術(shù)在哪里？教育的藝術(shù)家在哪里？世上沒(méi)有全知全能的家長(zhǎng)，但卻不乏個(gè)性?xún)?yōu)秀的孩子，是教育藝術(shù)高擎著孩子希望的天空。
把愛(ài)理性化——給孩子最大的理解、尊重、關(guān)懷、鼓勵(lì)?！兑晃荒赣H與家長(zhǎng)會(huì)》是一篇流傳很廣的智慧短文，文章從兒子在幼兒園寫(xiě)到了考上名牌大學(xué)，寫(xiě)了幼兒園、小學(xué)、初中三次家長(zhǎng)會(huì)，每次家長(zhǎng)會(huì)母親都會(huì)因兒予受到批評(píng)，但她都忍痛去鼓勵(lì)兒子，從而使兒子獲得自信心。作為家長(zhǎng)無(wú)不希望孩子在學(xué)習(xí)上出類(lèi)拔萃，但是我們的評(píng)價(jià)往往滯后于孩子的行為，或者永遠(yuǎn)是以不滿意的態(tài)度面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)?！盁o(wú)中生有”實(shí)際是一種超前評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)具備一定的導(dǎo)向性，也包涵了巨大的希望價(jià)值，更有利于孩子向著預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展。只要是遵循了孩子的發(fā)展規(guī)律，只要是孩子力所能及的，雖然希望的目標(biāo)暫時(shí)沒(méi)有，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，原來(lái)的“無(wú)”真的會(huì)生出“有”來(lái)。上文中兒子的成績(jī)是母親用愛(ài)換來(lái)的，這位母親的愛(ài)不正充滿著理性的光輝嗎？我們權(quán)且把這位母親的做法命名為“無(wú)中生有”法。
“迂回出擊”也不失為教育的一種好方法。教育沒(méi)有一劑解百病的良藥，百病有百藥，對(duì)癥最關(guān)鍵，藥到病除柳暗花明的境界經(jīng)常會(huì)給你帶來(lái)成功的驚喜，這點(diǎn)是我最切身的感受。兒子八、九歲的時(shí)候，不經(jīng)大人許可拿家里的錢(qián)買(mǎi)一些包裝花哨質(zhì)量不衛(wèi)生的小食品，盡管是為數(shù)不多的一、兩元錢(qián)，但這畢竟是惡習(xí)，我就給他講道理，什么“小時(shí)候偷針，長(zhǎng)大偷金”啦，什么“千里之堤潰于蟻穴”呀，等等，盡管孩子經(jīng)常是一臉愧悔兩眼含淚三番保證，但仍舊經(jīng)不住誘惑，仍舊是一、兩元，三、五元地私拿家里零錢(qián)去花。在我的“大道理”教育出現(xiàn)了貧血般蒼白的時(shí)候，我愚蠢地采取了無(wú)知的做法——武力解決。每次動(dòng)武的結(jié)果都是驚人的一致，經(jīng)歷皮肉之苦的孩子可憐兮兮，大打出手的我身心俱損。過(guò)不了多久，故劇依舊重演。一次在偶然中發(fā)現(xiàn)我的日記本里面放著的幾十元的一元、兩元面值的新紙幣已經(jīng)所剩無(wú)幾，怎么辦？怎么辦？強(qiáng)悍的武力在弱小的孩子面前已經(jīng)尊嚴(yán)掃地。一個(gè)不很自信的辦法在腦中閃現(xiàn)，抓住它，管它是不是稻草，于是，在一方白紙上我寫(xiě)了這樣的文字：
孩子：
這種行為文明嗎？讓爸爸媽媽防賊一樣地防兒子，你愿意嗎？戰(zhàn)勝自己才是強(qiáng)者，朋友式的母子關(guān)系，你不喜歡嗎？
我把字條和剩下的幾張紙幣一起夾在了日記本原來(lái)的位置，重新放好了。幾天后，我再次翻開(kāi)日記本的時(shí)候，錢(qián)沒(méi)少，字條也在，不同的是字條背面多了孩子那幼稚的但很認(rèn)真的幾行字：
媽媽?zhuān)?/span>
我知道錯(cuò)了。我一定不再干這個(gè)不道德的事了。請(qǐng)您原諒我這回。請(qǐng)您把這事只保留咱們倆之間好嗎？
從那以后，孩子再?zèng)]有私自動(dòng)過(guò)一分錢(qián)，當(dāng)然，我也是直到現(xiàn)在還信守著這個(gè)約定的（因?yàn)閷?xiě)此文的需要，我征得了兒子的同意才公開(kāi)了它。）。
對(duì)于我的做法，我也講不出什么支撐的理論，但是，我想說(shuō)“條條大路未必都能通羅馬”，想“通羅馬”擇路很重要。
“疏導(dǎo)與截流”相結(jié)合也不失為教育的上策。教育講究一個(gè)“導(dǎo)”，但是適當(dāng)配合以“截”會(huì)加快“導(dǎo)”的進(jìn)程，提高“導(dǎo)”的效益。如，面對(duì)厭學(xué)不寫(xiě)作業(yè)的孩子，你是不是只在老師找到你以后你才著手管理，而且僅僅是嚴(yán)厲地“管理”這一次呢？隨后，你是不是又依然故我地不檢查孩子的作業(yè)，不及時(shí)去溝通老師，不認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)甚至漠視孩子的變化呢？而你的“不檢查、不溝通、不發(fā)現(xiàn)”就是沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一個(gè)截住孩子厭學(xué)思想發(fā)展的環(huán)境。你發(fā)現(xiàn)你的孩子有迷戀網(wǎng)吧的跡象了，你是不是一陣苦口婆心語(yǔ)重心長(zhǎng)甚至聲淚俱下之后就感覺(jué)盡到了家長(zhǎng)的責(zé)任了呢？隨后，你家又小錢(qián)不管理，大錢(qián)隨處放，心血來(lái)潮還賞賜孩子幾吊去零花呢？而你的看似大方的持家，貌似愛(ài)心的賞錢(qián)，就是沒(méi)有截住孩子去網(wǎng)吧念頭，說(shuō)你在縱容也似不為過(guò)。孩子，畢竟是孩子，正面引導(dǎo)固然重要，消極防范也不可或缺，我們沒(méi)有必要用“常在井邊行，就是不濕鞋”的古訓(xùn)去砥礪孩子的意志，至少孩子的現(xiàn)在不需要。
家長(zhǎng)身教的示范性與恒久性是孩子健康成長(zhǎng)的保證。“父母是孩子最好的老師”，這個(gè)“老師”的概念當(dāng)就家長(zhǎng)品行人格而言的，良好的身教是一場(chǎng)持久的春雨，永遠(yuǎn)滋潤(rùn)孩子健康成長(zhǎng)，其效力的持久會(huì)超過(guò)我們的生命期限。希望孩子文明的，家長(zhǎng)就要說(shuō)話不掛臟字；希望孩子自律的，家長(zhǎng)就要克己；希望孩子善良的，家長(zhǎng)就要屏棄邪惡；希望孩子孝心的，家長(zhǎng)首先要敬老；希望孩子勤儉的，家長(zhǎng)就不要鋪張；希望孩子瀟灑的，家長(zhǎng)就不要委瑣；希望孩子高尚的，家長(zhǎng)就不要卑劣……作為家長(zhǎng)我們留在身后的腳印，就是孩子前行的路。
教育呼喚藝術(shù)，教育的藝術(shù)在哪里？教育的“藝術(shù)家”在哪里？教育的藝術(shù)就在家長(zhǎng)的愛(ài)心中，就在家長(zhǎng)的智慧中，教育的“藝術(shù)家”就在我們中間。
2005年10月5日
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