(轉(zhuǎn)載 深圳青少年報(bào))
小故事里的大道理
——一位班主任眼中理想的家庭教育模式
“改變”應(yīng)該是我們這個(gè)急速向前奔馳的時(shí)代最具特征的一個(gè)詞。上個(gè)世紀(jì)，一個(gè)偉人告訴我們：落后就要挨打。如今，要想發(fā)展進(jìn)步，提升自己，就得不斷改變。國家如此，個(gè)人也如此。
家庭教育，面臨同樣的問題。所以，有識之士提出，要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。
那么，什么是學(xué)習(xí)型家庭？學(xué)習(xí)型家庭的教育模式與傳統(tǒng)家庭教育的模式相比，究竟有哪些不同？要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，我們的父母究竟該怎么樣做才能順應(yīng)孩子成長的天性？
“廣東省名班主任”、深圳市“福田區(qū)春暉家長學(xué)?！敝v師團(tuán)成員、某某小學(xué)教師李楠(化名)用一個(gè)個(gè)生動而有趣的故事，給我們展示了一幅幅學(xué)習(xí)型家庭的畫卷。 假如孩子不吃飯 李楠現(xiàn)是該小學(xué)四年級（2）班的班主任，面對全班48個(gè)孩子，時(shí)常想一個(gè)問題：為什么同樣是孩子，性格、行為差異會有天壤之別？
觀察和思考后，她發(fā)現(xiàn)，造成這種差異的根源，很大原因在于家庭教育的理念迥異。
李楠繼而發(fā)現(xiàn)，同樣是關(guān)注孩子，有些父母的教育方式能取得事半功倍的效果，而另一些父母的教育方法卻導(dǎo)致了相反的結(jié)果。具體表現(xiàn)是：在權(quán)力型家庭中，父母的愿望和其教育方法往往背道而馳；在道德型家庭中，空洞的說教也終將窘態(tài)畢現(xiàn)。只有學(xué)習(xí)型家庭，其教育理念能起到事半功倍的作用。
這個(gè)發(fā)現(xiàn)，讓李楠頗有些興奮。她對學(xué)習(xí)型家庭也更加關(guān)注了
李楠用一個(gè)吃飯磨蹭的小故事分別描述了三種不同家庭的處理方式——
權(quán)力型家庭。媽媽面對不肯好好吃飯的孩子，先是溫柔地哄騙；發(fā)現(xiàn)孩子不聽，就會著急，繼而誘惑許諾；當(dāng)孩子還是不為所動，就會很不耐煩地恐嚇孩子；假如還是沒有效果，這時(shí)媽媽就會語氣粗魯?shù)睾浅夂⒆印?span lang="EN-US">
道德型家庭。父母會循循善誘、苦口婆心?；蛘吒纱喙?jié)假日帶孩子親臨貧困山區(qū)，讓孩子設(shè)身處地地感受艱苦和貧窮，結(jié)果卻是未等父母開口，孩子搶先“教育”了父母。
學(xué)習(xí)型家庭。媽媽會告訴孩子：今天老師留了一個(gè)作業(yè)，要在30分鐘以內(nèi)吃完晚飯。在孩子感到驚奇時(shí)，媽媽就把準(zhǔn)備好的短信給孩子看。然后告訴孩子：如果你按照老師的要求吃完晚飯，我會在你的家校反饋本上寫上一個(gè)A＋，證明你這項(xiàng)作業(yè)完成得很好！我跟你打賭，老師看到一定會表揚(yáng)你，不信你試試！
結(jié)果，孩子只用了26分鐘就乖乖地吃完了晚飯。
媽媽趁兒子沖涼，給老師發(fā)短信：我和毛毛說，今晚的家庭作業(yè)之一是您留的：30分鐘內(nèi)吃完晚飯。我告訴他，您看到他的家校反饋本上的A＋，一定會表揚(yáng)他。請讓我贏！拜托您！
李楠說，這位學(xué)習(xí)型家庭的媽媽非常智慧，她很好地利用了小學(xué)老師是小學(xué)生的“重要他人”的原理，不僅使自己的教育效果落到了實(shí)處，還使孩子在愉快的心態(tài)下積極接受了！ 不愛發(fā)言怎么辦？ 10多年的教師生涯，讓李楠學(xué)到許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。她發(fā)現(xiàn)，真正的學(xué)習(xí)型家庭，學(xué)習(xí)是家庭成員的共同追求。在學(xué)習(xí)型家庭中，學(xué)習(xí)的主體是每個(gè)家庭成員，而不僅僅是孩子。此外，在學(xué)習(xí)型家庭里，學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容非常的多樣化。父母與孩子之間常常會有共同的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)，他們還特別善于把學(xué)習(xí)融入到無形的生活環(huán)節(jié)當(dāng)中。最重要的是，學(xué)習(xí)型家庭，父母與孩子之間常常能平等、民主地討論各種問題。
李楠說，主動改變自己，是學(xué)習(xí)型家長最大的特征。
一次，開家長會，一位爸爸搶先要求發(fā)言?？墒撬酒饋砗?，卻漲紅了臉，穩(wěn)了穩(wěn)自己的情緒，略微緊張地說：“李老師，我發(fā)言有兩個(gè)目的，第一，我想給我兒子曉曉(化名)做一個(gè)表率。第二，曉曉性格跟我和他媽媽有點(diǎn)像，比較內(nèi)向，不喜歡或者說不習(xí)慣在大庭廣眾前講話，上課發(fā)言也比較少。我希望他能夠跟其他小朋友一樣，上課的時(shí)候積極發(fā)言。能不能請李老師把我發(fā)言的照片拿給曉曉看，告訴他，他爸爸是勇于站起來講話的?！?span lang="EN-US">
第二天一早，負(fù)責(zé)家長會拍照的孩子搶著將自己相機(jī)里的照片拿給曉曉看，還向他描述了他爸爸搶著發(fā)言的情形。后來，李老師又將曉曉爸爸發(fā)言的照片沖洗出來，送給了曉曉。李老師告訴曉曉，那天他爸爸的表現(xiàn)非常棒，得到的掌聲也最多最熱烈。他不僅發(fā)言積極主動，聽別人講話也最專心！你知道嗎？家長會后，好多家長都在打聽，說這么優(yōu)秀的爸爸，他的兒子會是怎樣的呢？我告訴大家，下次家長會一定請他的兒子到現(xiàn)場來。曉曉，讓大家看看你，你愿意嗎？”曉曉很開心地點(diǎn)點(diǎn)頭。
李楠說，曉曉父親的做法，不僅讓她感動，也給了她深刻的啟示和思考：第一，父母只有全方位、立體化的示范，才能給孩子樹立起真正的榜樣。第二，多在自己身上找原因，少在孩子身上下結(jié)論，這樣才是真正的反思。第三，曉曉父親以身作則，不僅鼓勵了孩子，自己也得到了人生的二次成長。
李楠的體會是：學(xué)習(xí)型家庭，父母和孩子間能形成互教互學(xué)互助互幫的關(guān)系。沒有父母的“學(xué)”，就不可能有父母正確科學(xué)的“教”，學(xué)是教的前提，學(xué)是成功父母的基礎(chǔ)。
“好家長往往是把‘做家長’當(dāng)成充滿興趣與樂趣的‘事業(yè)’來做！有些家長僅僅是把‘做家長’當(dāng)作一項(xiàng)無法回避的‘職業(yè)’。每個(gè)父母都希望孩子成功、成才，可是有些父母并不舍得孩子在身上投入時(shí)間和精力，相反卻一味抱怨孩子不會學(xué)習(xí)，不會做事，這樣的家長只是在拿孩子的不盡人意為自己的懶惰尋找借口?！?/span> 壓歲錢怎么花？ 李楠非常喜歡孩子，班上四十幾個(gè)小家伙，每一個(gè)都是她看著一點(diǎn)一點(diǎn)長大的。她說，自己會經(jīng)常靜靜地看著他們陷入沉思：將來他們會是什么樣呢？除了教授他們知識，自己還應(yīng)該教會他們什么呢？每當(dāng)想到這些問題，她就會感到責(zé)任重大。
在李楠看來，真正的教育是要讓孩子學(xué)會為“自己的成長”買單。
2011年春節(jié)過后，李楠針對如何使用壓歲錢，在班級開展了一次調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全班有6%的孩子的壓歲錢由父母保管，即家長幫忙存銀行，將來支付孩子大學(xué)學(xué)費(fèi)；或者存銀行賺利息等；94%的孩子的壓歲錢由孩子自己管理，買課外書；買學(xué)習(xí)用品；親人、朋友的生日買禮物；買零食、玩具等。
在自己保管壓歲錢的孩子中，其中6人的做法引起了李楠的興趣。第一個(gè)孩子，買了黃金；第二個(gè)孩子交由家長炒股；第三個(gè)孩子給媽媽買了手機(jī)。第四個(gè)孩子發(fā)表了一番“經(jīng)濟(jì)論”，說壓歲錢只是個(gè)顯擺，你給他200元，他便給你200元，一分錢沒多也沒少。要是你少給別人一點(diǎn)錢，你就賺了，他就少了；第五個(gè)孩子交興趣班的學(xué)費(fèi)，說，錢要用在刀刃上；第六個(gè)孩子則被媽媽告知：如果練琴不認(rèn)真，那么這節(jié)鋼琴課的費(fèi)用就得她自己支付。
開家長會的時(shí)候，李楠請家長們對此發(fā)表意見，家長們欣賞的做法各不相同。李楠自己很欣賞后兩位家長的做法。她認(rèn)為，他們的做法，實(shí)際上是把教育內(nèi)容從小教育向大教育做了一個(gè)了不起的轉(zhuǎn)變。他們在指導(dǎo)孩子使用壓歲錢的同時(shí)，還借機(jī)培養(yǎng)了孩子的責(zé)任意識，自己的學(xué)費(fèi)自己付，自己的錯誤自己負(fù)責(zé)，自己為自己的成長買單，這對孩子未來人生觀、價(jià)值觀都將產(chǎn)生潛移默化的影響。 我的座位誰做主？ 2010年9月，新學(xué)期開學(xué)了。李楠告訴孩子們：要重新分組，調(diào)整座位。具體方法是：先由6位組長每人挑選出一位同學(xué)做自己的副組長，然后自愿組成小組，但，每個(gè)小組的男女生比例搭配要合理。
李楠不急不緩地點(diǎn)到第三個(gè)孩子的名字時(shí)，秋廷(化名)已經(jīng)急得坐不住了，他高高地舉起了手。
李楠點(diǎn)了他的名字，并問他想選哪個(gè)小組。
秋廷站起來后，竟然語塞起來。李楠請他考慮好了再舉手。
眼看澤彥(化名)的小組也要組建成功了，一翀(化名)跑過來對李楠說，雖然他被雅泓(化名)選去做了副組長，不過他還是想去澤彥的小組做一名普通組員。因?yàn)樗X得跟澤彥在一起學(xué)習(xí)特別愉快。
李楠同意了。但她叮囑一翀必須保證雅泓小組要有合適的副組長替代他。沖沖很快解決了副組長的問題，心滿意足地站在了澤彥小組組員的位置上。
6個(gè)小組很快組建好了。
李楠看看孩子們，說，大家對剛才這件事有沒有想法。
有的孩子覺得新鮮、好玩，也有的孩子對新座位表示滿意。
這時(shí)，執(zhí)信(化名)說：“我非常想跟蔚然(化名)一個(gè)小組，可惜我想加入的時(shí)候，他們組的男生已經(jīng)滿了。我也非常喜歡我以前的小組，真想能和原來小組里的同學(xué)們坐在一起。”說這些話時(shí)，平日里頗具男子漢氣概的他眼睛里一片晶瑩。
“那你對新小組有什么想法？”李楠問。
執(zhí)信忍了忍快要落下來的淚水，輕輕地說，他不了解。
幾個(gè)孩子的情緒也被執(zhí)信感染了，大家一邊忍著淚水，一邊向他點(diǎn)頭。
秋廷的手再次舉了起來。他說，他覺得非常遺憾，本來他是有機(jī)會選到自己想去的組?？墒仟q豫了一下，再想加入已經(jīng)來不及了。他眼里的淚水也幾乎要落下來。
李楠對孩子們說，她非常理解大家此時(shí)的心情。換座位只是老師在新學(xué)期為大家上的一節(jié)小課，她希望孩子們能記住這節(jié)小課，因?yàn)?，它將是他們今后生活中要無數(shù)次面對的人生大課。
李楠為這次小課總結(jié)了6個(gè)關(guān)鍵詞，分別是：選擇、離別、珍惜、機(jī)會、爭取和適應(yīng)。
她告訴孩子們，將來會有許許多多的事情要等著他們?nèi)ミx擇。他們要為自己的選擇負(fù)責(zé)。
有朝一日他們會發(fā)現(xiàn)，今天的離別與今后生活中將要面對的離別相比，是多么的微不足道。
既然生活中有那么多的離別和傷感，我們是不是要從現(xiàn)在開始，更要好好地珍惜身邊的親人和伙伴？
好機(jī)會今天從秋廷的手中稍縱即逝了。那么，我們是不是都要從現(xiàn)在開始，努力為下次機(jī)會的來臨，做好充分的準(zhǔn)備？
當(dāng)我們不滿意生活的安排時(shí)，我們可以怎么辦？抱怨還是爭取改變？今天一翀的勝利說明：改變現(xiàn)狀需要挑戰(zhàn)的勇氣和放棄的決心。
所謂適應(yīng)就是，當(dāng)我們沒辦法讓所有喜歡的同學(xué)都坐在自己的身邊時(shí)，我們可以讓自己喜歡上坐在身邊的每一個(gè)同學(xué)，也可以想辦法讓他們都喜歡上自己。
李楠說，那次換座位為孩子后來的生活帶來了不小的影響，因?yàn)樗暮⒆觽冮_始思考的，遠(yuǎn)不止是“我的座位究竟誰來做主？”這么簡單了。
“如果說讓自己的生命在孩子的身上得以延續(xù)，是為人父母的幸福，那么，讓自己的生命情懷在學(xué)生的身上得以延續(xù)，則是為人師者的幸福。這種幸福很大程度上也是師生間相互交流、相互影響的過程，這個(gè)過程其實(shí)可以是雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有?！崩铋缡钦f.
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