內(nèi)容簡介：引導(dǎo)孩子熱愛學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)是父母的一項重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。
引導(dǎo)孩子熱愛學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)是父母的一項重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。
孩子厭學(xué)是有原因的。放任不管，放任自流；亂管瞎管，種瓜得豆；嘮叨數(shù)落，肆意打罵；代替包辦，制造“機器”……父母若采取如此種種不明智的教育方法，只會使孩子越來越不愛學(xué)習(xí)。孩子不愛學(xué)習(xí)這一表面現(xiàn)象隱藏的真正原因首先是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或是沒有找到孩子自己的專長和興趣所在，或是沒有科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合，或是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性，或是孩子沒有意識到學(xué)習(xí)是他自己的事情，而缺乏學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)動力……找到背后的原因，才能對癥下藥，能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。
http://www.hncltx.com/35/201211029/index.shtml
家庭原因造成孩子厭學(xué)
內(nèi)容簡介：湖南春雷特訓(xùn)學(xué)校表示，首先家長不關(guān)心孩子會造成孩子厭學(xué)。
湖南春雷特訓(xùn)學(xué)校表示，首先家長不關(guān)心孩子會造成孩子厭學(xué)。有些家長由于過分埋頭于自己的事務(wù)，從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，既不督促也不檢查，任其發(fā)展，然而當(dāng)孩子交上了極差的學(xué)習(xí)成績單時，他們就大發(fā)雷霆，不打即罵，結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理。也有些父母只關(guān)心孩子是否取得了好成績，但對獲取好成績的過程、途徑則采取漠然的態(tài)度，對孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難卻無能為力，只是要求孩子如“填鴨”般地伏案學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，結(jié)果使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
其次是家長過分縱容孩子。有些家長認(rèn)為遷就孩子，讓其自由發(fā)展，可以使孩子變得獨立而有上進心。但事實恰恰相反。不受限制的孩子往往缺乏安全感，沒有上進的動力。他們不僅不能順從他人的愿望，而且也不知如何為自己確立目標(biāo)，并按照目標(biāo)所規(guī)定的原則去做事，他們?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰Α?span lang="EN-US">
最后是嚴(yán)重家庭問題的干擾。家庭問題會使孩子心事重重而無力顧及功課。家里不斷的激烈的爭吵和高度的緊張氣氛，使悲傷的孩子無法再對學(xué)校發(fā)生興趣。家長酗酒也會造成同樣的后果。有些孩子也許會一心鉆到學(xué)習(xí)中去以忘卻家庭的煩擾，但多數(shù)孩子在喪失安全感的同時，也喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
http://www.hncltx.com/35/201211020/index.shtml
家庭教育影響厭學(xué)孩子
內(nèi)容簡介：目前，中國大多數(shù)家庭是獨生子女，孩子厭學(xué)現(xiàn)象越來越多。
目前，中國大多數(shù)家庭是獨生子女，孩子厭學(xué)現(xiàn)象越來越多。所謂厭學(xué)現(xiàn)象，就是孩子們對現(xiàn)行學(xué)校里面的功課感覺厭煩，不愿意積極主動的去學(xué)習(xí)知識。孩子厭學(xué)了應(yīng)該怎么辦？首先我們來探討家庭教育給厭學(xué)孩子造成的影響。
孩子的第一位老師就是自己的父母，家庭教育對孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。可以說，父母不只是孩子生命的創(chuàng)造者，同樣也是孩子心靈的塑造者。前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”?？梢姡彝ソ逃龑σ粋€孩子的成長有多重要。對孩子來說，他們學(xué)習(xí)的一個主要動力是使家長和老師高興。“我要讓我的父母高興，我要讓老師喜歡我。所以，我要努力學(xué)習(xí)?！币虼?，孩子厭學(xué)正是對家長某些不恰當(dāng)行為的一種反應(yīng)。這些不恰當(dāng)行為主要有：
1、家長的要求過高。
當(dāng)家長要求過高時，孩子會產(chǎn)生一種害怕失敗的心理，繼而導(dǎo)致喪失上進心。隨著獨身子女的日益增多，很多父母望子成龍心切，偏重于智力開發(fā)，早在學(xué)前階段就教孩子學(xué)外語、彈鋼琴、學(xué)繪畫、背唐詩。在小學(xué)階段，他們一心指望孩子各科考高分，不顧子女的心理發(fā)展水平和承受能力，對子女提出過多的苛求，除學(xué)校作業(yè)外還要“加餐”，利用休息時間請“家教”，購買多種輔導(dǎo)材料等等，超越了學(xué)生的心理負(fù)荷。過重的壓力，繁多的“學(xué)業(yè)”幾乎將孩子天真爛漫、敞開胸懷接受大自然和社會影響的機會全部擠掉。而孩子的心理健康，則沒有多少家長能給予足夠的重視。許多家長雖然文化程度較高，但對幼兒教育和心理學(xué)方面的知識知之甚少。他們不懂得孩子的心理健康如同身體健康、智力開發(fā)一樣重要，甚至有不少父母壓根兒就不知道孩子的心理培養(yǎng)問題。對孩子缺乏正確的評價，在學(xué)習(xí)上過早為孩子定向，孰不知過高的、脫離孩子實際的期望會帶來物極必反的后果。由于父母對心理教育的忽視和無知，導(dǎo)致了孩子的心理發(fā)展與智力開發(fā)嚴(yán)重失衡。智力開發(fā)超前，心理發(fā)展滯后，重智力輕心理的家庭教育給孩子的心理素質(zhì)造成嚴(yán)重的先天不足。
2、家長的要求過低。
有些家長過低地估計了自己孩子的實力，從而對他們沒有較高的期望，也就不去積極鼓勵孩子認(rèn)真準(zhǔn)備，刻苦學(xué)習(xí)，在考試中取得好成績。而孩子在清楚地知道父母對他要求不高時，便會順?biāo)浦?，不作更大的努力?span lang="EN-US">
http://www.hncltx.com/35/201211001/index.shtml
