提到對(duì)孩子的期望，父母?jìng)兛傆姓f不完的話，這位父母希望自己的孩子能夠功成名就，那位父母希望自己的孩子能夠?qū)W業(yè)、事業(yè)雙豐收……作為老師，父母?jìng)兊倪@種心情我可以理解，但是，憑我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并不是對(duì)孩子期望越高，孩子就越成功。更多的時(shí)候，父母過高的期望值，反而會(huì)成為孩子前進(jìn)途中的阻力。
在我教小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，班上轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)很內(nèi)向的孩子。他很少主動(dòng)與同學(xué)們講話，一開始我以為由于環(huán)境陌生，他適應(yīng)這個(gè)環(huán)境需要時(shí)間，等時(shí)間長(zhǎng)了，他慢慢會(huì)好起來(lái)的。但過了很長(zhǎng)時(shí)間，他的情況不但沒有改善，與同學(xué)們的來(lái)往反而越來(lái)越少，而且還出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)下降、對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣以及悲觀孤僻等與他年齡段不相符的壞情緒。后來(lái)，究其原因我才明白，問題出在他父親身上。
這個(gè)孩子的父親性格也很內(nèi)向，不愛與人交往，而且工作一直不順心，因此他把全部的期望都寄托在孩子身上，他對(duì)孩子說得最多的一句話就是：“你一定要為爸爸爭(zhēng)口氣呀！”
每天孩子回到家中，父親就要求他去寫作業(yè)，而且嚴(yán)格限制孩子玩的時(shí)間，并且禁止孩子正常的與同學(xué)交往。在父親嚴(yán)格的管教和巨大的學(xué)習(xí)壓力下，孩子自然提不起興趣來(lái)學(xué)習(xí)。
這個(gè)孩子身上反映的問題，實(shí)際上是父母對(duì)孩子的教育方式問題，進(jìn)一步說是父母對(duì)孩子的心態(tài)和期望值問題。我們都知道，父母適度的期望有利于增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心，是孩子進(jìn)步的動(dòng)力。但父母過高的期望，脫離孩子的實(shí)際，不僅不會(huì)起積極的促進(jìn)作用，反而會(huì)起消極的作用，只會(huì)僵化孩子智力的發(fā)展，阻礙孩子的健康成長(zhǎng)，很可能會(huì)出現(xiàn)揠苗助長(zhǎng)的后果。
對(duì)于父母的過高期望，孩子經(jīng)過努力仍然滿足不了，他們就會(huì)喪失上進(jìn)心，產(chǎn)生自卑感，而且心理上也會(huì)蒙上一種失敗的壓抑感，這對(duì)孩子的身心發(fā)展是十分不利的。
四年級(jí)，是孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折期，在這一時(shí)期，孩子的自我意識(shí)已經(jīng)崛起，并開始出現(xiàn)了理性思維的能力，他們的人生觀、世界觀、習(xí)慣、個(gè)性以及學(xué)習(xí)成績(jī)，都即將定型。在這一關(guān)鍵時(shí)期，每一位做家長(zhǎng)的都想抓住這一時(shí)機(jī)，都想為孩子的人生增加一些成功的砝碼。
然而，正因如此，很多父母對(duì)孩子的期望值很容易就會(huì)脫離實(shí)際。我就接觸過這樣一位四年級(jí)孩子的家長(zhǎng)。
這位家長(zhǎng)很注重對(duì)孩子的教育，通過閱讀家教方面的書籍，這位家長(zhǎng)了解到，雖然四年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的定型期，但父母不能太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，否則會(huì)傷害孩子的自尊心，激起孩子的逆反心理，更不利于孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
一次，她正上四年級(jí)的孩子沒考好，于是她大方地對(duì)孩子說：“兒子，一次沒考好沒有關(guān)系，只要下次有進(jìn)步就可以?！焙⒆訉?duì)媽媽的表現(xiàn)很意外，但更多的是激動(dòng)，并暗下決心，下次一定不會(huì)再讓媽媽失望。但是，沒過半個(gè)小時(shí)，媽媽又提了一次“他沒考好”這件事；又過了十幾分鐘，媽媽又提了一次……孩子粗略算了一下，這一晚上，媽媽提了不下八次“他沒考好”這件事。
后來(lái)，孩子在日記中這樣寫道：
我這次沒考好，媽媽嘴上說她不在乎，但我可以看得出，她心里十分在乎，不然，她不會(huì)一個(gè)晚上多次提起這件事情。其實(shí)，媽媽很在乎我的成績(jī)沒考好，批評(píng)我、責(zé)怪我都沒有關(guān)系，我就是不明白，為什么媽媽會(huì)這樣虛偽！
在上面的事例中，這位家長(zhǎng)也許是無(wú)意識(shí)犯的錯(cuò)誤，但究其原因只能有一個(gè)——家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值太高，在過高期望值的影響下，家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常無(wú)意識(shí)地傷害孩子。當(dāng)然，與父母無(wú)意識(shí)的傷害相比，由于對(duì)孩子的期望值很高，父母對(duì)孩子的有意傷害更可怕。例如，我經(jīng)常會(huì)聽家長(zhǎng)說：“我家孩子都四年級(jí)了，還不知道好好學(xué)習(xí)，有時(shí)看到他玩得很陶醉的樣子，我恨不得一拳下去把他打醒。”看，過高的期望很容易讓家長(zhǎng)失去理智，如果這位家長(zhǎng)的這一拳真的打了下去，也許孩子學(xué)習(xí)的積極性就被家長(zhǎng)打得無(wú)影無(wú)蹤了。
其實(shí)，在更多的時(shí)候，父母應(yīng)該了解孩子們心里是怎樣想的。我在孩子的日記里摘錄了這樣幾個(gè)句子，希望能給家長(zhǎng)們一些啟示：
“我知道父母每天在為家庭而奔波，但父母太多的期望壓在我的身上，我覺得自己快要喘不過氣來(lái)了！”
“父母教育我是為我好，可有時(shí)候我覺得他們說不到我的心里去。爺爺曾對(duì)我說過，我應(yīng)該為有機(jī)會(huì)上學(xué)感到幸福，他小時(shí)候撿垃圾、做苦工，看到地主的孩子上學(xué)羨慕得要哭。爺爺不知道，現(xiàn)在如果能讓我少做點(diǎn)功課，少練會(huì)兒琴，我寧可去撿垃圾、做苦工……”
“我知道四年級(jí)很關(guān)鍵，我也想好好學(xué)習(xí)，把成績(jī)提上去，但我不想為分?jǐn)?shù)而活！”
……
這就是孩子們的心聲。四年級(jí)的孩子已經(jīng)有了自我意識(shí)，他們認(rèn)為自己是大孩子了，但從承受壓力的方面來(lái)講，他們單薄的身軀和還未完全成熟的心理，是無(wú)法承受這些壓力的。所以，在四年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，父母對(duì)他們的期望值更要合理化。
方法一：明確孩子成功的標(biāo)準(zhǔn)
很多父母都說，我希望孩子將來(lái)能成為一個(gè)成功的人。那如何才叫成功，關(guān)于孩子成功的標(biāo)準(zhǔn)又有哪些呢？
關(guān)于這個(gè)話題，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我曾做過這樣一份調(diào)查，我讓家長(zhǎng)們把他們認(rèn)為的成功孩子的標(biāo)準(zhǔn)寫下來(lái)。
經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，我得到了這樣一個(gè)結(jié)果：
大多數(shù)的父母認(rèn)為，成績(jī)是衡量孩子成功的最重要標(biāo)準(zhǔn)。
只有極少一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，品德是孩子成功的標(biāo)準(zhǔn)。例如一位家長(zhǎng)這樣說：“與做人相比，學(xué)習(xí)成績(jī)要位居其次，學(xué)會(huì)如何做人才是孩子最大的成功?！?span lang="EN-US">
還有幾位極個(gè)別的年輕家長(zhǎng)提出了“快樂的孩子就是成功的孩子”的觀點(diǎn)。例如，一位家長(zhǎng)這樣說：“我只希望孩子今天比昨天更健康，今天比昨天更寬容，今天比昨天更樂觀，今天比昨天更懂得愛……”
雖然很令人慶幸，在極少部分家長(zhǎng)的身上我們已經(jīng)看到了科學(xué)教育的曙光。但不可否認(rèn)的是，在大多數(shù)家長(zhǎng)的觀念里，分?jǐn)?shù)仍然是衡量孩子成功的最重要標(biāo)準(zhǔn)。父母過度關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的后果是什么呢？很多孩子高分低能、很多孩子被分?jǐn)?shù)逼瘋、很多孩子因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而放棄生命……不僅僅是這些，因?yàn)樘P(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，父母往往忽略了孩子綜合能力的提高。
其實(shí)，孩子成功的關(guān)鍵在于綜合素質(zhì)的發(fā)展，孩子未來(lái)的成功并不完全取決于學(xué)習(xí)成績(jī)。多項(xiàng)研究表明，那些最成功的人士絕大多數(shù)在學(xué)校中并不是學(xué)習(xí)成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們成功的關(guān)鍵在于他們的綜合素質(zhì)，而不只是學(xué)習(xí)成績(jī)。
最近，國(guó)外一項(xiàng)關(guān)于年輕成功人士的調(diào)查分析表明，使得這些人年輕有為的關(guān)鍵因素在于他們身上所具有的某種或幾種能力，這些能力包括：
正確的道德觀念；
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；
較強(qiáng)的動(dòng)手能力；
一定的創(chuàng)新能力；
良好的情緒感知和控制能力；
積極的心態(tài)；
一定的社會(huì)交往能力，言行一致；
較高的審美能力；
……
也就是說，孩子成功的關(guān)鍵在于自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以，明智的父母不會(huì)把目光僅僅放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而是想辦法去培養(yǎng)孩子各方面的能力。
每個(gè)孩子都是不同于他人的個(gè)體，當(dāng)然，他們成功的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的。有時(shí)孩子僅僅一個(gè)方面優(yōu)秀，也是可以取得很大成功的。這樣的例子在歷史上有很多。
我國(guó)著名的歷史學(xué)家吳晗，在上學(xué)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)一竅不通，高考時(shí)竟然考了0分，但文史和英語(yǔ)卻很出色，都考了100分，因此被清華大學(xué)破格錄取，從而對(duì)中國(guó)歷史學(xué)的研究做出了極大的貢獻(xiàn)。
如果說歷史上的成功人士有點(diǎn)遙遠(yuǎn)和抽象，即使現(xiàn)代的社會(huì)中，也有很多孩子因?yàn)槟骋环矫娴牟拍芏〉昧顺晒Α?span lang="EN-US">
韓寒，上學(xué)時(shí)多門功課都亮紅燈，但因?yàn)樯瞄L(zhǎng)和喜歡寫作而成為深受青少年喜愛的小作家；
舟舟，一個(gè)弱智兒童，憑著對(duì)音樂的熱愛，而成為一位國(guó)際級(jí)的音樂指揮大師；
……
任何孩子都有屬于自己的成功標(biāo)準(zhǔn)，而父母教育的成功標(biāo)準(zhǔn)就是，發(fā)現(xiàn)孩子的成功潛能，并把孩子的成功潛能激發(fā)出來(lái)。
所以，在四年級(jí)，父母除了用正確的方法讓孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)之外，還要特別關(guān)注孩子某方面的特殊才能。這些特殊才能的正常發(fā)揮，就有可能成為孩子成功的方向。
方法二：期望不是說出來(lái)的，是做出來(lái)的
我曾與很多孩子的家長(zhǎng)溝通過，很多家長(zhǎng)都一再?gòu)?qiáng)調(diào)，他們現(xiàn)在之所以生活不如意，就是因?yàn)楫?dāng)初沒有好好讀書，所以現(xiàn)在他們把自己的期望全部寄托在了孩子身上。因此，很多抱有這種思想的家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說這樣的話：
“你一定要好好學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要再走我這條路了！”
“你一定要給我爭(zhēng)氣呀！”
“好好學(xué)習(xí)，你未來(lái)的生活就不會(huì)像我們現(xiàn)在這樣了！”
……
俗話說，“強(qiáng)扭的瓜不甜”，但現(xiàn)在這些家長(zhǎng)卻都在強(qiáng)扭孩子這顆“瓜”。因?yàn)樽约翰怀晒Γ桶讶科谕技耐性诤⒆由砩?，并整天和孩子嘮叨自己的這些期望。其實(shí)，這些家長(zhǎng)是進(jìn)入了教育的一個(gè)誤區(qū)：家長(zhǎng)太高的期望值以及太多的嘮叨，只會(huì)造成孩子性格叛逆，進(jìn)而使親子關(guān)系緊張、惡化，使這種期望最終成為泡影。
事實(shí)上，父母對(duì)孩子正確的期望不是說出來(lái)的，而是做出來(lái)的。
如果父母整天向孩子嘮叨“你一定要好好學(xué)習(xí)呀”、“你一定不要再過爸媽這樣的生活了”……父母的期望便會(huì)變成與孩子年齡不符的壓力，使孩子不能用正常的心態(tài)去學(xué)習(xí)。這不僅不利于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且還會(huì)影響孩子的心理健康。
但如果父母的期望通過行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，那孩子的反應(yīng)就大不相同了。
小軍家的生活條件不是很好，但小軍的父母對(duì)他的學(xué)習(xí)很重視。由于爺爺奶奶也在小軍家住，父母就把客廳當(dāng)作小軍學(xué)習(xí)的專門空間，因此，當(dāng)小軍學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母輕易不會(huì)到客廳走動(dòng)，更不會(huì)看電視；父母寧可少吃水果，或不吃水果，都要買小軍喜歡的課外書給他看……因此，上四年級(jí)的小軍很懂事，在學(xué)習(xí)方面從沒讓父母操過心。
四年級(jí)，孩子已經(jīng)有了自我意識(shí)，他們已經(jīng)具有理性思考的能力，自己的家庭條件如何，為什么父母會(huì)生活得那樣艱難，他們都會(huì)仔細(xì)思考的。因此，不用父母?jìng)兠刻鞆?qiáng)調(diào)“我就是因?yàn)椴缓煤脤W(xué)習(xí)，才落得今天這個(gè)下場(chǎng)的”，孩子自己也會(huì)想明白這個(gè)道理。但如果家長(zhǎng)總是強(qiáng)調(diào)這些，不僅會(huì)對(duì)孩子造成壓力，而且還會(huì)使自己在孩子面前的權(quán)威全部消失。
但如果父母把對(duì)孩子的期望轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，就像上面事例中小軍的父母，雖然自己的生活條件并不富裕，但他們會(huì)努力為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、與別的孩子相同甚至是高于別的孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件。這些，四年級(jí)的孩子看在眼里，他會(huì)明白父母的一片苦心，會(huì)明白父母的期望的。因此，不用父母再說什么，他也會(huì)去努力學(xué)習(xí)，并在心里暗暗發(fā)誓要努力進(jìn)取，改變現(xiàn)在的不如意狀況。
所以，從這種意義上說，父母對(duì)孩子的正確期望不是說出來(lái)的，而是做出來(lái)的。
方法三：期望低點(diǎn)，節(jié)奏慢點(diǎn)
心理學(xué)上有這樣一個(gè)規(guī)律——期望值越高，失望值越大；反之，期望值適用，才會(huì)令人產(chǎn)生很強(qiáng)的滿足感。
這個(gè)規(guī)律用在家庭教育方面也同樣適用。如果父母對(duì)孩子的期望值很高，那么即使孩子取得了一定的成績(jī)，父母往往也看不到，而且永遠(yuǎn)都不會(huì)對(duì)孩子所取得的成績(jī)產(chǎn)生滿足感，并且很容易就會(huì)對(duì)孩子失望。
如有的孩子考進(jìn)了全班前十名，父母卻說：“這有什么好高興的？要真有能耐就考進(jìn)前五名讓我看看?！碑?dāng)孩子真的考進(jìn)了前五名，父母又不高興了：“得不到第一名，就不算真正的成功?！苯Y(jié)果，家長(zhǎng)的期望越來(lái)越高，孩子越學(xué)越?jīng)]勁，最后只能是，家長(zhǎng)的管束完全失效，孩子走上逆反之路。
對(duì)此，如果父母能夠把期望值放低點(diǎn)，那么他們不僅自己心里會(huì)舒服很多，更會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己的孩子竟然這樣優(yōu)秀。當(dāng)父母把更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以及信任傳達(dá)給孩子時(shí)，孩子才能向著更優(yōu)秀的方向努力和發(fā)展。
我曾教過的一個(gè)孩子一次考了班級(jí)最后一名，在家長(zhǎng)會(huì)上，我看出了這個(gè)孩子的家長(zhǎng)很憤怒。于是，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，我與這位家長(zhǎng)單獨(dú)談了一次：
我問這位家長(zhǎng)：“你想讓你的孩子成績(jī)好起來(lái)嗎？”
這位家長(zhǎng)連忙說：“當(dāng)然想了。”
我說：“那好，我給你提供一個(gè)有效的方法?！?span lang="EN-US">
果真，第二個(gè)月再考試時(shí)，那個(gè)孩子的成績(jī)明顯前進(jìn)了很多。
其實(shí)，我的方法很簡(jiǎn)單，我只對(duì)那位家長(zhǎng)說了兩句話：“請(qǐng)把孩子所有的成績(jī)都清“零”，告訴他，下次再考試時(shí)能超過你自己就行。哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，都是進(jìn)步。”
只要孩子愿意學(xué)、真的去學(xué)，他們的成績(jī)都會(huì)進(jìn)步。但值得父母?jìng)冏⒁獾氖?，成?jī)是一點(diǎn)點(diǎn)提高的、優(yōu)秀是一點(diǎn)點(diǎn)培育出來(lái)的。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說，雖然他們的成績(jī)即將定型、個(gè)性習(xí)慣即將定型……但四年級(jí)的父母?jìng)兏枳⒁?，路是一步步走的，任何事情也都是一步步?lái)的，沒有誰(shuí)能一口吃個(gè)胖子。所以，在給予孩子期望時(shí)，不管是四年級(jí)還是其他年級(jí)的孩子，父母都應(yīng)該遵循這樣的原則：期望低點(diǎn)，節(jié)奏慢點(diǎn)。
那，什么是期望低點(diǎn)？舉個(gè)例子來(lái)說，如果父母期望孩子未來(lái)能做個(gè)科學(xué)家，那就先把期望放低一點(diǎn)，先從要求孩子盡可能多的閱讀科普書籍開始，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)接近科學(xué)家的夢(mèng)。
什么是節(jié)奏慢點(diǎn)？例如，父母希望孩子取得一個(gè)好成績(jī)，就不能急于求成，而是要一步步來(lái)，每次只要求孩子進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這樣孩子就不會(huì)感覺到有壓力。在父母這種慢節(jié)奏的期望下，孩子總有一天會(huì)取得一個(gè)令他自己滿意的成績(jī)。
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