明明和燦燦打小學(xué)一年級(jí)就開始同班，兩人成績(jī)不相上下。進(jìn)入初中后，明明迷上了踢足球，而對(duì)學(xué)習(xí)，自然沒有小學(xué)時(shí)那樣認(rèn)真了，一年下來，成績(jī)大大下降。燦燦則不同，她是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子，不貪玩，每到該學(xué)習(xí)的時(shí)候就主動(dòng)走進(jìn)自己的房間，加之父母管教有方，不但成績(jī)?cè)絹碓胶?，而且每年都是學(xué)校的三好學(xué)生。
去年，燦燦參加了全國奧賽并獲獎(jiǎng)，被破格錄取到省重點(diǎn)中學(xué)學(xué)習(xí)。明明的父親很是羨慕，常帶兒子去燦燦家“取經(jīng)”，每次總要夸獎(jiǎng)燦燦一番，而把自己的兒子貶得一文不值。甚至常以打罵或訓(xùn)斥作為教育的手段，致使明明的學(xué)習(xí)積極性受到極大的挫傷，每天都在提心吊膽中度日，導(dǎo)致明明的學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。
古人云：臨淵羨魚，不如歸家結(jié)網(wǎng)。引申到教育方面則是，與其羨慕人家的孩子聰明，倒不如回家下點(diǎn)氣力好好培育和教育一下自己的孩子。每個(gè)孩子在個(gè)性、氣質(zhì)、興趣、愛好和生理、性格特征等方面各有不同，智商有高有低，才能有大有小，你這方面行，他那方面強(qiáng)，十個(gè)指頭難得一般齊，我們?cè)跄苡猛桓鶚?biāo)尺去衡量孩子呢？
寫到這里，我想起了美國電腦大王戴爾的故事。戴爾小時(shí)侯是個(gè)反應(yīng)有點(diǎn)遲鈍的孩子，他的老師曾這樣評(píng)價(jià)戴爾，說他小時(shí)侯是一個(gè)“笨得有些讓人失望的孩子?！比欢?，就是這個(gè)“笨孩子”，19歲時(shí)就在一間學(xué)生宿舍里，創(chuàng)辦了以自己名字命名的“戴爾電腦公司”，并很快名揚(yáng)全球，被稱為“電腦大王”。
從“笨孩子”到“電腦大王”，戴爾的成功是與他媽媽對(duì)他的教育分不開的。有一次，戴爾拿著自己的成績(jī)單很不高興地回到家里。媽媽問他：“孩子，你怎么了？”戴爾告訴媽媽沒有考好。可他媽媽卻笑著說：“那你告訴媽媽，這次考試有進(jìn)步?jīng)]有？”戴爾告訴媽媽只有一點(diǎn)點(diǎn)，數(shù)學(xué)成績(jī)得了“良”。媽媽馬上贊揚(yáng)道：“孩子，你真了不起，上次你的數(shù)學(xué)只考了個(gè)‘及格’，這次是‘良’，進(jìn)步很大，你應(yīng)該高興呀！”戴爾不好意思地說：“可是，許多同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)都是‘優(yōu)’，他們比我考得好?！眿寢屵M(jìn)一步啟發(fā)道：“他們考得好和你無關(guān)，你不要和別人比，要比就和你自己比，你進(jìn)步了，就是了不起！”
好一個(gè)“不要和別人比，要比就和你自己比！”不知戴爾媽媽的這番話能否引起我們做家長(zhǎng)的認(rèn)真思考。
作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)該全面正確地去了解自己的孩子，懂得用怎樣的方法去教育他們。人家的孩子聰明雖然有其可贊的一面，但自己孩子也有其聰明之處，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。
本杰明·威斯特是舉世知名的畫家，然而誰會(huì)料想這位畫家是他的母親給“吻”出來的。本杰明·威斯特很小的時(shí)候特別頑皮，一天，他母親出去后，留下他照顧妹妹莎莉。當(dāng)時(shí)，他在家里發(fā)現(xiàn)了幾瓶彩色墨水，這墨水瓶像是一種誘惑，便坐下來開始畫妹妹的肖像。結(jié)果，玩得盡興的他，把各處都灑上了墨水污漬，使家里變得臟亂不堪。他媽媽回來時(shí)，看到地上一片臟亂，接著看到了一張圖畫，于是對(duì)墨水污漬不置一詞，卻笑著說道：“啊，那是莎莉！”說完，彎下腰吻了她的兒子。
正是本杰明·威斯特母親這理解的一“吻”，最后成就了他成為舉世公認(rèn)的知名畫家。如果這位母親不懂得從孩子的心理特征著手，一進(jìn)屋看到這亂七八糟的場(chǎng)面，對(duì)著兒子大罵一通，或者打他，罰其下跪，那么，孩子的天性和創(chuàng)造性就會(huì)受到極大的影響。
所以，家長(zhǎng)在看到別人孩子聰明的同時(shí)，更要想方設(shè)法去彌補(bǔ)自己孩子的不足，多表揚(yáng)，少批評(píng)，最好不要在別的孩子面前揭自己孩子的短，盡力去創(chuàng)造一個(gè)適合于自己孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的優(yōu)美環(huán)境。過于羨慕人家的孩子，就會(huì)看不到自己孩子的長(zhǎng)處，從而會(huì)加大自己孩子的負(fù)荷量，使孩子在重重壓力之下，導(dǎo)致對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心態(tài)和抵觸情緒，“好心”的教育有可能會(huì)得到不良的回報(bào)。
其實(shí)，孩子在智商、成績(jī)等方面不如別人并不可怕，可怕的倒是我們做家長(zhǎng)的不能從正確的角度去看待自己的孩子，并輔以正確的引導(dǎo)和教育。如果我們既能拿別人的孩子作比較，又能從自己的孩子身上發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處和可貴點(diǎn)，那么，孩子這塊“璞玉”一旦經(jīng)你精心“雕琢”，就同樣會(huì)光彩照人！（文∕東方木）
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