素質(zhì)在現(xiàn)代漢語中有“素養(yǎng)”之意，表示人的“平日的修養(yǎng)”。
[1][1]父母素質(zhì)是父母角色的內(nèi)在要素，體現(xiàn)在父母承擔(dān)和扮演角色的過程與活動之中。父母素質(zhì)包括自然素質(zhì)和社會素質(zhì)兩個方面。自然素質(zhì)是指人的大腦、神經(jīng)、體力等生理方面的素質(zhì)——主要通過遺傳對孩子產(chǎn)生影響；社會素質(zhì)主要是指人的心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育素質(zhì)等等，其中心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)是社會成員都具有的基本素質(zhì)——主要通過父母言談舉止，在潛移默化中影響孩子，而教育素質(zhì)是作為父母特定角色的特殊素質(zhì)，猶如法官要精通法律，醫(yī)生要有醫(yī)術(shù)一樣，是父母的“專業(yè)素質(zhì)”。我認(rèn)為，父母的教育素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)包括教育觀念、教育方式、教育能力等。這些方面相互聯(lián)繫、相互作用，構(gòu)成了父母教育素質(zhì)的統(tǒng)一體——表現(xiàn)為父母的教育行為，直接對孩子的心理、行為和親子關(guān)係產(chǎn)生影響。而家庭教育指導(dǎo)主要是針對父母的教育素質(zhì)，是幫助父母提高“專業(yè)素質(zhì)”的事業(yè)。
在《中共中央國務(wù)院關(guān)於進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的第五部分“重視和發(fā)展家庭教育”中明確提出家庭教育指導(dǎo)的具體任務(wù)：“面向社會廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力?！?div style="height:15px;">
教育觀念是家庭教育的本質(zhì)屬性在父母頭腦中的反映，通常是指父母在教育培養(yǎng)子女過程中，在孩子發(fā)展、教育等方面所特有的觀點。主要包括人才觀，即父母對人才價值的理解；親子觀，即父母對子女與自己關(guān)係的基本看法；兒童觀，即父母對兒童的本身及其發(fā)展的認(rèn)識；教子觀，即父母對自身、對子女發(fā)展的影響力和本身能力的認(rèn)識等等。教育觀念是父母教育素質(zhì)的核心，對家庭教育的目標(biāo)、方向以及父母的教育行為起著制約和指導(dǎo)作用，也是影響家庭教育品質(zhì)的決定因素。
教育方式是指父母在對子女實施教育和撫養(yǎng)中通常運(yùn)用的方法和形式，是教育觀念和教育行為的綜合體現(xiàn)。一般來說從親子關(guān)係的角度可分為專制的、放任的、民主的；從孩子與環(huán)境關(guān)係的角度可分為開放的和封閉的；從父母對孩子情感的角度可分為親密的、冷漠的、溺愛的；從父母態(tài)度的角度可分為矛盾的和一致的等等。不同教育方式之間也有交叉，即在不同情境下對不同年齡的被教育者以及教育者的不同心境，所採取的教育方式可能是不同的，甚至是在採取此種教育方式的同時，又採取另一種與其對立的教育方式。也就是說，任何一種教育方式都不是孤立存在的，它是一個不同角度、不同方面的綜合體，融于父母對孩子的一切教育活動中，有其廣泛性和一貫性。因此，優(yōu)化家庭教育方式，是撫育下一代健康成長的必要前提。
教育能力是父母能夠勝任子女教育的主觀條件，具體來說是父母在教育觀念指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的教育方式，在家庭教育的實踐中處理親子關(guān)係、分析解決實際問題的個性心理特徵。包括了解孩子的能力、評價孩子的能力、自我約束能力、協(xié)調(diào)親子關(guān)係的能力、保護(hù)孩子的能力、指導(dǎo)孩子的能力等等。作為父母，不僅要有良好的觀念、掌握科學(xué)的教子方法，還需要有運(yùn)用到家庭教育實踐中解決現(xiàn)實問題的能力。否則多麼先進(jìn)的家庭教育理念、多麼科學(xué)的家庭教育方式都無濟(jì)於事。教育能力體現(xiàn)父母的教育智慧，決定著家庭教育的效果。
當(dāng)今，整個社會、每一個家庭對孩子的重視都達(dá)到了空前的程度，做父母的比任何時候都更加關(guān)心孩子的成長，更加注重他們的教育，為孩子的付出之大，可以說是史無前例的。與此同時，人們也遇到了始料不及的許多問題。孩子厭學(xué)、沉迷網(wǎng)路、青春期早戀等一係問題令父母們煩惱不堪。在市婦聯(lián)和家教會對1千余名家長的調(diào)查中我們了解到，只有兩成多（21.3%）的家長說“沒什麼讓我煩惱的事”，而有近七成（68.1％）的人表示自己是“失敗的家長”
[2][2]。由此可見，父母們對於自身在履行“家長”職責(zé)方面認(rèn)可度很低，這與他們在家庭教育中屢屢出現(xiàn)問題、遇到挫折有密切的關(guān)係。父母們面對孩子教育中出現(xiàn)的種種問題常常束手無策，在一定程度上反映了他們教育素質(zhì)的缺陷。
如何幫助廣大家長擺脫困境，促進(jìn)他們教育素質(zhì)的提高，是家庭教育指導(dǎo)的一項艱巨任務(wù)，亟待引起全社會的重視。
（作者：關(guān)穎）
文章來源：關(guān)穎的博客http://big5.china.com.cn/gate/big5/blog.china.com.cn:80/guan_ying/art/5450850.html
