成績(jī)是伴隨孩子在校生活的一大部分，每個(gè)孩子在上學(xué)的時(shí)候家人老師都是比較關(guān)心他們的成績(jī)。以孩子的成績(jī)作為評(píng)判孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，孩子的成績(jī)好了，不僅可以提高自己的學(xué)識(shí)，還能讓父母覺得有面子；當(dāng)孩子的成績(jī)不好的時(shí)候，家長(zhǎng)往往不和別人提自己家孩子的學(xué)習(xí)。這是很正常的現(xiàn)象，想讓孩子成績(jī)好，家長(zhǎng)也必須配合學(xué)校來檢查和輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。而家長(zhǎng)要怎么樣去檢查孩子的作業(yè)也是非常關(guān)鍵的！
現(xiàn)在學(xué)校老師給孩子布置作業(yè)的時(shí)候，讓孩子寫完作業(yè)的時(shí)候，讓父母在作業(yè)本上簽名。這到底為什么呢?老師主要希望父母多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，檢查孩子是不是有認(rèn)真在做作業(yè)或者學(xué)習(xí)！但是有些父母就敷衍了事，隨便簽個(gè)名上去就相當(dāng)于給孩子檢查作業(yè)了，這是為人父母的自己不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)正走在成長(zhǎng)路上的孩子不負(fù)責(zé)任！
在這種情況下，父母就要有一個(gè)正確的輔導(dǎo)態(tài)度。不能只是單純的檢查孩子的作業(yè)，而是有根據(jù)的進(jìn)行檢查并進(jìn)行輔導(dǎo)。為什么這么說呢？這是因?yàn)楹⒆釉诓煌碾A段會(huì)有不同的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣，家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)的時(shí)候要根據(jù)孩子在不同年齡段不同年級(jí)的時(shí)候進(jìn)行檢查。
當(dāng)小孩還在一二年級(jí)的時(shí)候，對(duì)于孩子的作業(yè)不要有太大的要求，當(dāng)孩子做錯(cuò)的時(shí)候要有耐心，千萬不能罵小孩或者感到不耐煩，細(xì)心的指出孩子的錯(cuò)誤之處。當(dāng)孩子做對(duì)的時(shí)候要表?yè)P(yáng)他，稱贊他，讓他對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣。等到孩子更大一點(diǎn)的時(shí)候，就要讓孩子自己找出不正確的地方，重點(diǎn)是培養(yǎng)他做題的思維和方式，這樣會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)更高。
在孩子們做作業(yè)之前，先問他們有多少作業(yè)，然后讓他們自己做，而不是盯著他們的作業(yè)。教育專員聽到一些家長(zhǎng)說，有些家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)。一旦他們發(fā)現(xiàn)他們的孩子做了家庭作業(yè)，他們會(huì)說：“我記不得我說了多少遍了。我很生氣，“我們能想象，當(dāng)一個(gè)孩子處在如此緊張和焦慮的氣氛中時(shí)，他對(duì)學(xué)習(xí)和精力的興趣之門還能打開嗎？這時(shí)候，不管父母怎么說教，他連聽都聽不進(jìn)去，也不想學(xué)！所以這樣的教育模式是不可取的。
無論孩子的成績(jī)?cè)趺礃?，父母都不要否定孩子的?yōu)秀。人各有異，也許孩子在成績(jī)這一方不是很突出，會(huì)讓家長(zhǎng)感到著急；但如果家長(zhǎng)換個(gè)角度想，肯定能發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)秀的那一方面的！雖然成績(jī)很重要，但絕對(duì)不是衡量一個(gè)人為人處事的標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)在給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候一定要想到這一點(diǎn)，切不可急于求成！
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