從九七年工作至今，當(dāng)班主任已經(jīng)十多年了，我深深地體會(huì)到，班主任實(shí)在不好當(dāng)：前有學(xué)生，后有校領(lǐng)導(dǎo)，外有廣大的家長(zhǎng)，校園里大事、小事，首先想到的都是班主任。眾所周知，做班主任苦，但苦中自有其樂(lè)。
去年9月我接了六（4）班，這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差,后進(jìn)生相對(duì)較多，他們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范差，沒(méi)有自制力。面對(duì)這樣的一個(gè)班級(jí)，如何才能在短時(shí)期內(nèi)轉(zhuǎn)化班風(fēng)是個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，我主要從以下幾個(gè)方面入手，并在工作中有了一些心得和體會(huì)。
一、真情投入，少給學(xué)生壓力，多給學(xué)生魅力。
為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的大家庭，我費(fèi)盡了心思。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，教師不能一味地板著面孔要求學(xué)生，不管學(xué)生的想法，只管發(fā)號(hào)施令，而應(yīng)該用自己的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力將學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)的樂(lè)園！
二、熱情鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信
剛接班時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生，我們現(xiàn)在都是站在同一起跑線上，只要有信心，就沒(méi)有做不到的事。要求不同層次的學(xué)生制定出不同的、具體合理的目標(biāo)，使學(xué)生有目的、有意識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力。比如，我們班的學(xué)生，我要求他們?cè)趯W(xué)期初，針對(duì)自己的實(shí)際情況去制定學(xué)期計(jì)劃。自己同自己比，只要在原有基礎(chǔ)上提高，就是進(jìn)步。讓每個(gè)學(xué)生制定“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)計(jì)劃”、“實(shí)施方法”，并由家長(zhǎng)監(jiān)督，幫助孩子共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生“跳一跳，夠得著”。對(duì)達(dá)標(biāo)的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生自信心，從而增強(qiáng)上進(jìn)心。把更多的愛(ài)心、關(guān)心、贊賞、寬容、接納灑向每一個(gè)學(xué)生，呵護(hù)、喚醒每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心靈。
班里有個(gè)同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，不完成作業(yè)，各科成績(jī)都在30分以下。該生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。甚至于考試時(shí)他能交空白卷，平時(shí)就更不必說(shuō)了。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評(píng)均無(wú)濟(jì)于事，一副"軟硬不吃"的樣子。我又不忍放棄。于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，他比較愛(ài)勞動(dòng)，我就利用大掃除的給他展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他表?yè)P(yáng)他勞動(dòng)認(rèn)真積極。千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)。終于他獲得了成功的喜悅與自信。我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講了；紀(jì)律有進(jìn)步了，下課再也不像一匹野馬了；作業(yè)能完成了，作業(yè)書(shū)寫(xiě)也有許多的進(jìn)步了……總之，愛(ài)心+細(xì)心+耐心，這"孺子"居然可教了。
三、平等對(duì)待，一視同仁
我們班有位同學(xué)，學(xué)習(xí)有困難，有的時(shí)候表現(xiàn)也不太好。所以我就將他的座位調(diào)到成績(jī)比較好點(diǎn)的同學(xué)身邊。不久我發(fā)現(xiàn)他變了，科任老師也說(shuō)他變了，不僅能夠自覺(jué)不講話(huà)，而且每天主動(dòng)去老師辦公室問(wèn)題目，邊問(wèn)還邊記錄。每個(gè)課間的時(shí)候別人出去玩了，他卻總是坐在座位上把老師的講課內(nèi)容全部抄下來(lái)，回家慢慢復(fù)習(xí)。期中考試居然脫離了特差隊(duì)伍，大家都對(duì)她刮目相看，我在心里也特別的開(kāi)心。我就及時(shí)給家長(zhǎng)發(fā)了喜報(bào)，家長(zhǎng)也很開(kāi)心。增強(qiáng)了自信心，在上學(xué)期被評(píng)為進(jìn)步學(xué)生。
四、捕捉亮點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)
班上有位男同學(xué)缺點(diǎn)太多，比如懶惰成性，隨意打罵同學(xué)，惹是生非，可以說(shuō)同學(xué)們是怨聲載道。在一次學(xué)校校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他立了大功，取得了小組第二名。我立刻對(duì)他產(chǎn)生了由衷的敬意。在班上把他好好表?yè)P(yáng)了一番，同學(xué)們對(duì)他改變了看法，佩服得五體投地。從此，他找到了自信，不再調(diào)皮搗蛋了。的確是啊，每個(gè)孩子都有他閃光的地方，就看你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有。（１）拿起表?yè)P(yáng)的武器，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng)；（２）給后進(jìn)生更多的愛(ài)；（３）注意教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)（每一句話(huà)，每一個(gè)教育契機(jī)，每一點(diǎn)希望的火花）；（４）讓后進(jìn)生上臺(tái)唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；（５）允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。對(duì)他們要報(bào)以滿(mǎn)腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待。
五、強(qiáng)化意識(shí)，齊抓共管。
班級(jí)管理，應(yīng)該是班主任與任課教師、教師與學(xué)生齊抓共管，做到“人人有事做，事事有人管”。這樣，一能調(diào)動(dòng)大家的積極性，二能強(qiáng)化大家的責(zé)任感，三能增強(qiáng)集體的凝聚力。無(wú)論是任課教師，還是學(xué)生都能把自己當(dāng)作班級(jí)的主人，能主動(dòng)管理班級(jí)，做好班主任的有力助手。同時(shí)也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)和壓力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)化，學(xué)生的自覺(jué)性有了極大的提高，作業(yè)能按時(shí)并且有質(zhì)量地完成，上課能堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯。學(xué)生自己也覺(jué)得，上課有趣了，通過(guò)自己的努力，就會(huì)有更大的進(jìn)步。
最后，我想借用魏書(shū)生老師的一段話(huà)來(lái)結(jié)束：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的那段天真年華。
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