近日，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，文件明確提出：小學嚴格執(zhí)行免試就近入學，幼兒園不得提前教授小學課程內(nèi)容，不得設學前班等內(nèi)容。
連日來，記者走訪南昌市多家幼兒園發(fā)現(xiàn)，大部分公立幼兒園未開設學前班，但部分私立幼兒園存在設立學前班、提前教授小學課程的現(xiàn)象。與此同時，部分家長對于幼小銜接班熱情仍然高漲。
-鄭周贇、萬文慧、信息日報/信息日報客戶端記者左陽天/文
政策：幼兒園不得設學前班提前教授小學課程內(nèi)容
《指導意見》強調(diào)，小學嚴格執(zhí)行免試就近入學，嚴禁以各類考試、競賽、培訓成績或證書等作為招生依據(jù)，堅持按課程標準零起點教學。幼兒園不得提前教授小學課程內(nèi)容，不得布置讀寫算家庭作業(yè)，不得設學前班。
防止把小學教育內(nèi)容和方式簡單搬到幼兒園，要改變過度重視知識準備、超標教學、超前學習的狀況，規(guī)范學校和校外培訓機構(gòu)的教育教學行為，合理做好入學準備和入學適應，做好科學銜接。要進一步引導教師樹立科學銜接的理念，大班下學期要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學生活的積極期待和向往。
《指導意見》還提出了“小學實施入學適應教育”。小學將一年級上學期設置為入學適應期，重點實施入學適應教育，地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學適應活動，確保課時安排。此外，要改革一年級教育教學方式，課程主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實施，強化兒童的探究性、體驗式學習。要切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現(xiàn)象，堅決糾正超標教學、盲目追趕進度的錯誤做法。
同時，幼兒園和小學要把家長作為重要的合作伙伴，建立有效的家園校協(xié)同溝通機制，引導家長與幼兒園和小學積極配合，共同做好銜接工作。鼓勵學區(qū)內(nèi)小學和幼兒園建立學習共同體，加強教師在兒童發(fā)展、課程、教學、管理等方面的研究交流，及時解決入學準備和入學適應實踐中的突出問題。
調(diào)查：南昌大部分公立幼兒園未設學前班
連日來，記者走訪了南昌市多家公立、私立幼兒園，發(fā)現(xiàn)大部分公立幼兒園均未設置學前班，幼兒園最高年齡段的班級為大班。
在東湖幼兒園，老師告訴記者：“針對即將升入小學的大班小朋友，我們會組織小朋友們認識小學的活動，讓小朋友們對小學生活有初步了解?！?/p>
在青山湖區(qū)的塘山鎮(zhèn)中心幼兒園，任老師介紹：“對即將升入小學的大班小朋友們，我們主要是培養(yǎng)他們的生活自理能力、學習能力和一些良好的學習習慣。具體而言就是培養(yǎng)小朋友們的作息、良好的傾聽與表達能力以及獨立完成任務的能力。比如，能有序地整理自己的物品和玩具、用好的東西及時歸位等?！?/p>
據(jù)龍泉實驗幼兒園的負責人透露，由于教育部門有明確規(guī)定，大部分公立幼兒園都沒有設置學前班，也不會提前教授拼音、漢字、算術(shù)等內(nèi)容，大部分家長會選擇另外報幼小銜接班，為接下來的小學學習做準備。
但記者了解到，部分私立幼兒園存在設立類似于學前班的班級或者提前教授小學課程內(nèi)容的行為。
據(jù)多名知情人士透露，南昌縣一雙語幼兒園把最高年齡段的班級設為“成長班”，提前給小朋友教授數(shù)學計算、拼音等內(nèi)容，并且給小朋友布置計算題等家庭作業(yè)。位于青山湖區(qū)的一幼兒園也同樣存在提前給幼兒教授數(shù)學計算題、布置家庭作業(yè)的行為。
家長：不上學前班擔心會落后
對私立幼兒園設學前班，不少家長并不反感，有家長甚至表示：“幼兒園沒有了幼小銜接教育，小朋友不就要到外面的培訓機構(gòu)去補課嗎？費用比幼兒園更高。”
李女士的小孩今年讀一年級，幼兒園就讀于某雙語幼兒園，她慶幸當時幼兒園教了語文、數(shù)學等內(nèi)容，要不然一年級有可能會跟不上?！鞍嗌嫌行┖⒆釉谟變簣@沒有學過拼音漢字，或者沒有上過幼小銜接班，到一年級上課時就完全是懵的，第一、二次測試只能考二三十分，而學過的孩子基本都可以考八九十分。一個學期過去了，有些孩子在外面上了培訓班，成績跟上來了，有些沒補習的孩子則一直沒跟上?！?/p>
在采訪中，很多大班甚至中班小朋友的家長，都在計劃或已經(jīng)給小朋友報了幼小銜接班。
家長謝女士表示，她的孩子現(xiàn)在上中班，已經(jīng)開始給他安排了英語、畫畫以及網(wǎng)上閱讀班，并且打算到大班后，讓他上寫字課、數(shù)學思維課和拼音課。她坦言，“我也知道這樣安排可能讓孩子疲倦，其實孩子的學習壓力還是蠻重的。但沒有辦法，我身邊不少朋友的小孩都在外面上幼小銜接班，要是自家孩子不去上，會落后于別人。”
在李女士看來，幼小銜接非常必要，校外培訓機構(gòu)參差不齊，不如將幼小銜接設在園內(nèi)，讓小朋友從幼兒園時期就學習一些基礎知識，以免到小學階段出現(xiàn)過渡難的問題。她認為，科學的幼小銜接需要家園校多方的努力，一刀切的做法不可取。
也有家長認為，堅持良好的生活習慣、講文明懂禮貌，對于幼兒園這個年齡段的孩子來說更加重要，一個孩子的成績好不好，靠的是學習態(tài)度和方法，而不能指望在短短幾個月的時間里，能夠在學前班或幼小銜接班學到這些。
教師：“起步早不一定先到達終點”
南昌師范附屬實驗小學一名不愿具名的教師表示，上過幼小銜接班的孩子在開學初期，適應環(huán)境的能力確實會更強。但在進行了一定時間的學前教育之后，孩子們逐漸有了學習意識，差距并不會太大。
她認為，“幼小銜接班會在教學中讓孩子先接觸到一年級的相關(guān)知識。在我看來，就像是跑步比賽有早晚起步的區(qū)別。但學習是一場漫長的馬拉松，起步早的不一定是第一個到達終點的?！?/p>
她建議家長不需要過于焦慮，低年級的孩子重在習慣的培養(yǎng)。在孩子進入小學階段后，家長應積極配合老師的教育，做好孩子的陪伴者，幫助孩子快速適應小學的學習生活。
也有老師在受訪時表示，不贊同一些家長拔苗助長和超前教育，同時在學前教育階段，應該做好與小學的銜接，從心理上、生理上讓孩子逐漸適應小學的生活和學習。
