孩子對學(xué)習(xí)提不起興趣的時候，家長往往會生氣地認(rèn)為孩子不夠自覺不夠主動，于是“恨鐵不成鋼”。但事實(shí)上，孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，往往不是孩子不想學(xué)好，而是不知道該如何才能學(xué)好。家長首先應(yīng)該理解孩子的苦衷，然后是技術(shù)操作上的指導(dǎo)。關(guān)于這一點(diǎn)，賞識教育提出了“大步退，大步進(jìn)”的做法，主要是想讓家長正確掌握對孩子學(xué)習(xí)尤其是語文和數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)。
兩年前我收到一封家長來信。這位做老師的媽媽在信中描述了她兒子的一些情況：
她的孩子小時候聰明活潑，在幼兒園被老師譽(yù)為“故事大王”，還特別好問，最喜歡問媽媽“天為什么是灰色的” “樹為什么比小草高”“小雞為什么長毛”等充滿童趣卻并不簡單的問題。 -
天天問，問得媽媽有一天吃不消了：“兒子啊，你問得太好了，太妙了，問得媽媽都受不了。但是你不要著急，等你長大了，可以到一個叫學(xué)校的地方去，那里是知識的海洋，可以解答你各種各樣的疑問?！?br> 終于有一天可以去上學(xué)了，孩子那種興奮的表情讓做媽媽的一輩子也忘不了，而三個月后孩子那種對學(xué)習(xí)厭惡的表情她同樣忘不了。孩子說學(xué)校不好玩，要背著手老老實(shí)實(shí)地坐著，要寫一大堆的作業(yè)，還要……
當(dāng)然，做媽媽的在勸說無效之后打了他，但孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀幌裎绾蟮奶?，逐漸下落，不論語文還是數(shù)學(xué)。隨之而來的自然是老師的批評，同學(xué)的看不起，家長的責(zé)罵。
最后孩子說：“媽媽，我不想學(xué)了，你再逼我，我就跳樓?！?br>
許多來咨詢的家長都把目光落在孩子的學(xué)習(xí)問題上，事實(shí)上學(xué)習(xí)問題只是表面現(xiàn)象，深層次的問題是孩子內(nèi)心失去了自信，就好比一棵樹，樹根已經(jīng)枯死了，自然不可能枝繁葉茂。一句話，糟糕的家庭教育最終導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)興趣的喪失。
對這些孩子，首先要做的是心理輔導(dǎo)，樹立他對自己的信心。但不能從學(xué)習(xí)上人手，因為學(xué)習(xí)對他來說是一塊心病，是心中的痛。要巧妙避開這個痛點(diǎn)，從生活上著手，而且這也是孩子需要加強(qiáng)鍛煉的地方。
之后，他媽媽又向我請教如何讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
我告訴她：“數(shù)學(xué)上大踏步前進(jìn)，然后大踏步后退；語文上大踏步后退，然后大踏步前進(jìn)?！?br> 接著我先從數(shù)學(xué)上解釋。孩子對數(shù)學(xué)為什么不感興趣?因為理解力跟不上，想起經(jīng)受的一次又一次打擊，使得他對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理，一見到數(shù)學(xué)題、一上數(shù)學(xué)課就條件反射產(chǎn)生恐懼和厭惡。這個時候
你就要避開孩子心理上的痛點(diǎn)。
首先要調(diào)整孩子的心態(tài)。要讓孩子相信，從一開始并不是他的數(shù)學(xué)能力出了問題，而是老師和家長
教的方法出了問題，硬往里塞，把他的感覺破壞了。愛因斯坦曾經(jīng)說過，即使是貪食的猛獸，若用皮鞭逼著它吃，終有一天它也會喪失胃口。然后引導(dǎo)著孩子來學(xué)，讓孩子認(rèn)為自己一直是在前進(jìn)，每天都有進(jìn)步，最后在數(shù)學(xué)面前找到一種英雄的感覺。
而從心理上講，這樣做能讓孩子在學(xué)習(xí)上有一種居高臨下的態(tài)勢，認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)面前是個巨人。要放棄我們歷來觀念上的一個誤區(qū)：始終強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)之艱辛、學(xué)習(xí)之困難、學(xué)海之無涯。古人可能是想勸后來者奮進(jìn)，無意之間在初學(xué)者的心中種下了自卑的種子。
大踏步前進(jìn)，是為了增強(qiáng)孩子的信心，讓孩子居高臨下地看待數(shù)學(xué)；而大踏步后退，是為了讓孩子“跳一跳，夠得著”。從心理學(xué)上說，是為了避開孩子的痛點(diǎn)，“圍魏救趙”，繞到后面打開他關(guān)閉的情感閘門。孩子一般在入學(xué)之初都會對學(xué)校生活有先入為主的恐懼情緒，如果再受到挫折，就會“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這個時候，家長一定要避免單純?yōu)樘岣吆⒆映煽兌鴱?qiáng)化其學(xué)習(xí)，否則只會適得其反。
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