做一個(gè)幸福的播種者
河北饒陽(yáng)中學(xué) 王杰英
教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人。
——蘇霍姆林斯基
一、初為人師，愈挫愈勇
九六年，因?yàn)樵诟咧袝r(shí)的勤奮努力，以及在大學(xué)里的優(yōu)秀表現(xiàn)，我有幸回到母校教書(shū)。初次任教，就受到領(lǐng)導(dǎo)的重用，讓我接任高一年級(jí)唯一一個(gè)文科班的班主任。當(dāng)時(shí)的我，初生牛犢不怕虎，激情滿(mǎn)懷，一心想實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，連想都沒(méi)有想就一口應(yīng)承下來(lái)，卻全然沒(méi)有考慮到今后工作的艱辛和坎坷……
從教十五年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任兼政治教師。做一個(gè)班主任不容易，做一個(gè)好班主任更不容易。因?yàn)槲覀冞@里的文科班學(xué)生，大都是些學(xué)習(xí)與紀(jì)律的雙差生，稍好一點(diǎn)的學(xué)生只是少數(shù)。身為這種班級(jí)的班主任，工作的壓力和難度可想而知。我記得當(dāng)時(shí)老校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“文科班的學(xué)生不好管，政治學(xué)科不好教，你的擔(dān)子很重??！你要加緊學(xué)習(xí)，迅速成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為名師！”
我將老校長(zhǎng)的話(huà)銘記在心，為了早日成長(zhǎng)，我開(kāi)始了自己艱難的跋涉之旅。
1．“嚴(yán)”字當(dāng)頭，深陷重圍
剛參加工作，就擔(dān)任班主任的重要角色，我沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)積累，唯有滿(mǎn)腔熱情。每天5：30，當(dāng)人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，我已出現(xiàn)在學(xué)校的操場(chǎng)上，帶頭出操，堅(jiān)持和學(xué)生一起鍛煉。一天的工作中，我要處理許許多多未知的事情。直至學(xué)生們都已經(jīng)安然入睡，我才踏著月色回到宿舍。
我恪守“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，容不得一絲一毫的馬虎。學(xué)生不小心寫(xiě)錯(cuò)了一個(gè)字，我嚴(yán)厲地批評(píng)大聲斥責(zé)，委屈得眼淚直流；學(xué)生早操喊口號(hào)聲音小，我生氣地讓他們跑上半個(gè)小時(shí)，邊跑邊喊，直到他們精疲力竭，最終我也沒(méi)有得到理想的結(jié)果；因?yàn)閮蓚€(gè)學(xué)生出現(xiàn)早戀情結(jié)，我聲色俱厲地指斥他們這簡(jiǎn)直是大逆不道之行，但他們并沒(méi)有因?yàn)槲业呐u(píng)而停止，反而越發(fā)放肆，直至被學(xué)校開(kāi)除……在我的“高壓政策”下，學(xué)生們敢怒不敢言，根本沒(méi)有任何激情可言。那年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我強(qiáng)力動(dòng)員學(xué)生們積極參與，想通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)調(diào)動(dòng)他們的激情，可我班終因士氣低落，一次次敗北。甚至在一次評(píng)教評(píng)學(xué)中，有一個(gè)學(xué)生居然在“對(duì)班主任的評(píng)價(jià)”一欄里寫(xiě)：這個(gè)老師該撤！當(dāng)時(shí)我感到很震驚：我付出了這么多，孩子們?yōu)槭裁床焕斫馕遥?span lang="EN-US">
2．愈挫愈勇，夾縫打拼
想到我整日忙碌，腳步不停，學(xué)生們并不領(lǐng)情，還狀況不斷；想到每次班級(jí)量化評(píng)比，都是倒數(shù)……我非?？鄲?，更想過(guò)就此放棄。但天生倔強(qiáng)的我，有著不服輸?shù)膫€(gè)性，失敗沒(méi)有擊潰我的意志，反而更磨練了我的斗志！
老校長(zhǎng)曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，學(xué)生們有血有肉有思想，是活生生的人，不是機(jī)器，做人的工作可是一門(mén)藝術(shù)呢！他的話(huà)令我深思，給我啟迪。那次運(yùn)動(dòng)會(huì)后，我讓班長(zhǎng)在教室后面的黑板上寫(xiě)上四個(gè)大字：愈挫愈勇！我告訴他們，困難和失敗都算不得什么，重要的是不能摧垮我們的信心和意志，我們要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，共創(chuàng)我們96—7班的輝煌！
接下我讓班干部們主持召開(kāi)了一次《團(tuán)結(jié)起來(lái)，共創(chuàng)輝煌》的主題班會(huì)。這次班會(huì)，很多同學(xué)走上講臺(tái)談了自己的感想，號(hào)召全班團(tuán)結(jié)起來(lái)。我印象最深的是蒲春暖握起拳頭說(shuō)：“手只有握成拳頭才最有力量！”她的話(huà)贏得了同學(xué)們的掌聲，也給了我深刻的啟示，那就是學(xué)生們的智慧和力量是無(wú)窮的，他們蘊(yùn)藏在心底的激情需要點(diǎn)燃，而我要成為點(diǎn)燃孩子們激情的火種！我發(fā)覺(jué)自己必須要轉(zhuǎn)換工作的思路，光是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求還不行，以前我對(duì)他們的愛(ài)，苛刻而近乎無(wú)情，嚴(yán)厲而近乎窒息，使學(xué)生們失去了活力，失去了他們這個(gè)年齡應(yīng)該享受的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。我應(yīng)該讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的真愛(ài)，我不能再吝嗇對(duì)他們的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，我要用愛(ài)心感化他們，用寬容化解他們心底的堅(jiān)冰，用自己的人格魅力去喚醒他們心底的陽(yáng)光！
挫折催人成長(zhǎng)，機(jī)會(huì)在于創(chuàng)造，我要在夾縫中奮起！緊接著，我又組織了家長(zhǎng)會(huì)，希望家長(zhǎng)們幫我出謀劃策，得到他們的支持。家長(zhǎng)們懇切地向我提出他們的想法和建議。那一刻，我感受到了來(lái)自家長(zhǎng)的真誠(chéng)和溫暖，也深深感受到孩子對(duì)于家庭的重要。也就是那次家長(zhǎng)會(huì)，我找到了那名在評(píng)教評(píng)學(xué)中寫(xiě)我該撤的學(xué)生，他的家長(zhǎng)告訴我，他回去后跟家里說(shuō)：“老師上課提問(wèn)了全班學(xué)生，唯獨(dú)沒(méi)有提問(wèn)我，那時(shí)，我真的感到很沒(méi)面子！”……我一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái)，我為自己的粗心和考慮不周全深深自責(zé)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生們幼小的心靈。我們?yōu)槿藥熣?，就要關(guān)注孩子的心靈，走進(jìn)孩子的心靈。愛(ài)就是教育，播種愛(ài)的種子，我們身邊就會(huì)開(kāi)滿(mǎn)愛(ài)的鮮花。
經(jīng)過(guò)努力，我班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，成績(jī)有了很大的提高和進(jìn)步。接下來(lái)的歌詠比賽中，我們師生齊心協(xié)力，一舉奪得年級(jí)第一名！班長(zhǎng)劉俊嶺高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，我發(fā)覺(jué)您變了，您進(jìn)門(mén)來(lái)臉上有了笑意，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也溫和了，講課的水平也提高了，我們都很驚奇，仿佛一夜之間，班主任就像變了一個(gè)人？！您的改變令我們驚喜！”
3．角色轉(zhuǎn)換，沉潛反思
高三時(shí)，學(xué)校綜合考慮，沒(méi)讓我再擔(dān)任班主任，但仍讓我跟班走教課。由于角色的轉(zhuǎn)換，我不再板著面孔，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)也不再?lài)?yán)厲地指責(zé)他們?yōu)槭裁瓷险n沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，而是耐心地給他們講解，一遍不會(huì)再來(lái)一遍，不厭其煩，直到學(xué)生把問(wèn)題弄通搞懂。學(xué)生們改變了對(duì)我的看法，和我無(wú)話(huà)不談，我也時(shí)常和他們開(kāi)玩笑。我告訴他們這才是我的“本來(lái)面目”，因?yàn)閷?duì)他們的責(zé)任和期望，我曾進(jìn)入誤區(qū)，既讓自己很累，也讓學(xué)生們很沉重。我對(duì)他們說(shuō)，也許你們很難理解我，但終究有一天，你們會(huì)懂的……那年高考，我班的成績(jī)名列全市第四名，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校近幾年最好的成績(jī)。
接下來(lái)，學(xué)校決定讓我接任下屆高三，因在評(píng)教評(píng)學(xué)中，學(xué)生對(duì)我評(píng)價(jià)極高?？墒俏揖芙^了。重新審視自己這三年的歷程，反思自己的教學(xué)和管理，我發(fā)覺(jué)自己這三年來(lái)的工作帶有很多盲目性和隨意性，班主任工作缺少智慧和科技含量。我需要充電，教育教學(xué)管理絕非我剛來(lái)時(shí)想象的那樣簡(jiǎn)單。這是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)和藝術(shù)，充滿(mǎn)著神奇與智慧，我想重新來(lái)過(guò)！
二、重新上任，播種幸福
正如知名班主任萬(wàn)瑋所說(shuō)，也許每一名成熟的班主任回過(guò)頭看，都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己必經(jīng)這些過(guò)程：失敗，反思，再失敗，再反思……如此幾個(gè)回合，終于有一天猛然大悟，茅塞頓開(kāi)。
你希望生命中出現(xiàn)彩虹，就必須接受風(fēng)雨的洗禮；你想獲得人生的金子，就必須淘盡生活的沙礫。再接任高一99—7班班主任，我的工作有了全新的思路，我要引領(lǐng)我的孩子們追尋幸福的人生！
1．轉(zhuǎn)變理念，學(xué)會(huì)賞識(shí)
在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我處理問(wèn)題的方式方法有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，未考慮學(xué)生的感受。在我看來(lái)，我的學(xué)生，也就理所當(dāng)然地要接受我的指揮?？蓪W(xué)生不是木偶，正值青春期的他們?cè)陂L(zhǎng)期的“壓迫”中必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆。記得班里的曉光就是一個(gè)典型的例子。我以前經(jīng)常因?yàn)樗恼{(diào)皮違紀(jì)當(dāng)著同學(xué)們的面數(shù)落他，他卻沒(méi)有因?yàn)槭艿脚u(píng)而加以改正，反倒越來(lái)越不在意老師的話(huà)，甚至表現(xiàn)不滿(mǎn)，趁老師不防用眼睛瞪老師，還小聲罵著。這些刺人的數(shù)落，就好像一堵墻嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地?fù)踝×藢W(xué)生積極進(jìn)取的道路。而我在他的表現(xiàn)中，也感受到扎心般的疼痛……一次，我讀周弘的《賞識(shí)教育》，它讓我明白，賞識(shí)的奧秘在于點(diǎn)燃孩子內(nèi)心深處的需要，促進(jìn)生命力量的覺(jué)醒，把外在的激勵(lì)內(nèi)化為孩子自身的動(dòng)力，并把這種感受進(jìn)一步升華，升華到賞識(shí)自我，賞識(shí)他人；我還知道了所謂的差生其實(shí)就是沒(méi)有放對(duì)位置，一旦把他們放到合適的領(lǐng)域，他們就會(huì)馬上展現(xiàn)出自己的才華；我還明白了“數(shù)其十過(guò)不如褒其一次”……這些理念在我的頭腦中熠熠生輝，讓我覺(jué)醒，令我振奮！我嘗試著用充滿(mǎn)賞識(shí)的目光來(lái)鼓勵(lì)他。我沒(méi)事找事地對(duì)他說(shuō)：“曉光，最近一段時(shí)間你表現(xiàn)不錯(cuò)，有進(jìn)步。”曉光用懷疑而略帶寒意的目光瞅著我，好像在說(shuō)：“不會(huì)吧，您是表?yè)P(yáng)我還是罵我呢？！”我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是在表?yè)P(yáng)你有進(jìn)步。”他笑了，不好意思地低下了頭。接下來(lái)，他果真做得很好，我趁熱打鐵，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)召開(kāi)班會(huì)——你進(jìn)步了！讓大家針對(duì)曉光的進(jìn)步都來(lái)發(fā)表自己的看法，說(shuō)說(shuō)他哪些方面進(jìn)步了，以及對(duì)他以后的期望。曉光真的變了，變得連老師和家長(zhǎng)都沒(méi)有想到，他一改以前的散漫，上課雖有些吃力，但其他方面卻相當(dāng)積極。我堅(jiān)信：任何一個(gè)學(xué)生都有閃光之處。作為教師，要擦亮眼睛發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子美的光芒，要有一顆發(fā)現(xiàn)之心，要有一顆賞識(shí)之心。相信在這種真心的賞識(shí)中，每一名孩子都會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
2．提升素質(zhì)，智慧導(dǎo)航
為了提升自己，我鉆進(jìn)了學(xué)校的圖書(shū)室，找出書(shū)頁(yè)已經(jīng)發(fā)黃的《愛(ài)的教育》、《教育的藝術(shù)》、《魏書(shū)生談教學(xué)管理》……我如饑似渴地“啃讀”著這些書(shū)籍，汲取著書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)和精華，在書(shū)中我學(xué)到了很多科學(xué)的理念。一有時(shí)間，我就走進(jìn)新華書(shū)店，或看書(shū)或買(mǎi)書(shū)；辦公桌、床頭柜、窗臺(tái)、電腦上放的都是我的書(shū)，我要讓自己一伸手就能拿到書(shū)，一有時(shí)間就讀上幾頁(yè)。再后來(lái)我開(kāi)始網(wǎng)購(gòu)，張萬(wàn)祥的《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑》、鄭學(xué)志的《班主任工作招招鮮》、王曉春的《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》、鄭立平的《把班級(jí)還給學(xué)生》等等。很多老師都笑我說(shuō)：“你不發(fā)燒吧！錢(qián)太多沒(méi)地兒花吧？！”我對(duì)此一笑置之。通過(guò)讀書(shū)，我知道“冰凍三尺非一日之寒”，孩子身上的不良習(xí)慣也并非一天形成，而我們老師恨不得在一天之內(nèi)讓孩子把缺點(diǎn)全部改掉，事實(shí)證明這種不切實(shí)際的要求只能是“欲速則不達(dá)”。而“冰凍三尺也非一日能暖”，孩子改正缺點(diǎn)的規(guī)律往往是在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)的。這就要求我們要以寬容、智慧的心態(tài)對(duì)待孩子。
一次，我剛下班，就接到學(xué)校門(mén)衛(wèi)打來(lái)的電話(huà)，“王老師，你們班的孫嘯，是否向您請(qǐng)假？他現(xiàn)在手持您的假條請(qǐng)求外出。”我一聽(tīng)，連忙說(shuō)：“沒(méi)有啊，我馬上過(guò)去。”在校門(mén)口，我見(jiàn)到手持假條低頭站在一旁的孫嘯，我把他請(qǐng)進(jìn)門(mén)衛(wèi)辦公室，他表情冷漠，一副“死豬不怕開(kāi)水燙”的表情。孫嘯在學(xué)校調(diào)皮打架是有名的。他剛分到我班，就有人對(duì)我說(shuō)：孫嘯跟著誰(shuí)誰(shuí)倒霉。我心想，越是這樣的硬骨頭，越能挑戰(zhàn)我的教育智慧，也更能體現(xiàn)我的能力。我相信這樣的孩子往往越需要關(guān)愛(ài)，“補(bǔ)丁可以繡成一朵花”。我拿過(guò)他手里的假條，看到上面果然簽著我的大名，我不但沒(méi)有生氣，反而笑著溫和地說(shuō)：“不錯(cuò)啊，模仿老師的筆跡很像嘛，有天賦！”他看我不僅沒(méi)有訓(xùn)斥他，反而表?yè)P(yáng)他，有些始料不及，本來(lái)想和我頑抗到底的決心一下子土崩瓦解。我又說(shuō)：“這么晚了出去有事嗎？如果真有事，給我打電話(huà)嘛。”他說(shuō)：“晚飯沒(méi)有吃的了，想出去買(mǎi)些吃的。”其實(shí)，他哪里是想買(mǎi)吃的，分明就是想去外面瀟灑。我連忙說(shuō)：“是啊，學(xué)習(xí)這么緊張，不吃飯?jiān)趺葱心兀孔?，我?guī)愕酵饷嫒コ渣c(diǎn)。”他急忙說(shuō)：“不了老師，抽屜里還有方便面。”我說(shuō)：“不能總吃方便面啊，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，對(duì)身體不好。”他這時(shí)怯怯地說(shuō)：“老師，您不會(huì)告訴我爸，讓我回家反省吧？”我曉得他爸如果知道他又逃學(xué)的話(huà)，肯定會(huì)用皮帶抽他，就說(shuō)：“怎么會(huì)，這點(diǎn)小事算什么，只要你以后改了，老師絕不告訴他。”他緊張的臉上露出了笑容，“謝謝老師！”我說(shuō)：“那你也要遵守諾言，不能再隨便外出嘍。”從此，他果然沒(méi)有再犯，并且其他不好的狀況也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，許多老師都說(shuō)，這孩子像變了一個(gè)人。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在影響兒童內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心中最敏感的角落——人的自尊心。”正是這些充滿(mǎn)人性與智慧的語(yǔ)言，讓我找到了教育孩子的支點(diǎn)。
3．創(chuàng)新管理，努力踐行
鄭立平在《經(jīng)營(yíng)好自己的實(shí)驗(yàn)田》中寫(xiě)道：“班級(jí)是一本書(shū)，只有仔細(xì)品讀，才知它的真諦；班級(jí)是一支歌，只有深情吟唱，才知它的激越；班級(jí)是一條路，只有自己走，才知它的艱辛。這片實(shí)驗(yàn)田就是你編織夢(mèng)想的搖籃、展示才華的舞臺(tái)。也許自己貧瘠的地里開(kāi)不出什么絢爛的花朵，但我們不能放棄尋覓；也許自己豐腴的地里早已是芳草遍野，但我們?nèi)匀灰眯难秃顾煌５馗鳌Ｓ袎?mèng)想就有奇跡，有付出才會(huì)有收獲。”
（1）創(chuàng)新班委選拔制
對(duì)于班委的確定，我由過(guò)去的指定，到民主選舉，再到班委競(jìng)選制，再到班委輪流制，再到值日班長(zhǎng)制。經(jīng)過(guò)了一系列地改革創(chuàng)新，現(xiàn)在我班實(shí)行的是“一固定兩流動(dòng)模式”（“一固定”是班委固定；“兩流動(dòng)”是值日班長(zhǎng)人員輪流制，和日間流動(dòng)匯報(bào)制：由班委負(fù)責(zé)日常事宜，值日班長(zhǎng)每個(gè)時(shí)段匯報(bào)班級(jí)情況）。
之所以實(shí)行這種方式，也是根據(jù)我班的實(shí)際情況決定的。
一是有利于我隨時(shí)了解班級(jí)情況。學(xué)生剛?cè)氚鄷r(shí)，往往還不能很好適應(yīng)高中生活，所以最初的管理難度較大，我需要隨時(shí)監(jiān)督了解班級(jí)情況；另外，有的任課老師出現(xiàn)問(wèn)題不和班主任溝通，為學(xué)生隱瞞，做老好人，這樣會(huì)不利于我了解班級(jí)情況，所以我實(shí)行值日班長(zhǎng)流動(dòng)制。值日生每節(jié)課為我匯報(bào)班上情況，并在當(dāng)天值完日后進(jìn)行值日總結(jié)，形成書(shū)面材料，以反思提升。
二是調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。通過(guò)實(shí)行值日班長(zhǎng)輪流制，以及日間流動(dòng)制，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，獲得生命被尊重的體驗(yàn)，學(xué)生的熱情被極大地激發(fā)出來(lái)，潛能得到開(kāi)發(fā)，會(huì)創(chuàng)造出我們意想不到的美麗。
附學(xué)生的值班總結(jié)：
平時(shí)看到其他同學(xué)輪流值班，感覺(jué)很輕松，也很好奇，我一直想：值班，除了好玩，辛苦點(diǎn)，也沒(méi)什么了。
有些事直到親身經(jīng)歷了才能體會(huì)到其中的意義。今天我值日。一天下來(lái)，雖然上樓下樓奔跑了無(wú)數(shù)次，可心里卻甜滋滋的，我感覺(jué)到自己在努力完成一件很偉大的任務(wù)。我為老師分憂(yōu)了，對(duì)同學(xué)們負(fù)責(zé)了，這是我一個(gè)人的成就，誰(shuí)也替代不了。一天的生活，有點(diǎn)累，有點(diǎn)幸福，有點(diǎn)甜蜜，最重要的是，我感觸很深：一個(gè)值日班長(zhǎng)，尚應(yīng)如此負(fù)責(zé)如此辛勞，何況日日承擔(dān)著沉重責(zé)任與負(fù)擔(dān)的班主任呢？
謝謝老師給我這次機(jī)會(huì)，同時(shí)，在此問(wèn)候您，老師您辛苦了！
李夢(mèng)格
此外，新的班委選拔制度增進(jìn)了師生接觸面，加強(qiáng)了師生間的了解和溝通，還有利于老師及時(shí)布置和安排任務(wù)。
（2）實(shí)施自主化管理
為動(dòng)員全體同學(xué)參與班級(jí)管理，我實(shí)施了科代表輪流制、特殊崗位責(zé)任制、學(xué)習(xí)小組宿舍制、衛(wèi)生值日組長(zhǎng)責(zé)任制、室內(nèi)清衛(wèi)周一制等。
我在《班級(jí)自主化管理中充分調(diào)動(dòng)“短板效應(yīng)”的方法》中寫(xiě)道：
學(xué)生是班級(jí)的主人，但有些學(xué)生不關(guān)心班里的事情。他們有的是性格原因；有的是不想?yún)⑴c管理，只想一心學(xué)習(xí)；也有的因?yàn)樽员?，不敢表現(xiàn)自己。如何讓這些學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)呢？想來(lái)是有一定挑戰(zhàn)性的。這些班級(jí)管理中的不積極因素，有可能會(huì)成為制約班級(jí)管理的“短板”，影響到班級(jí)自主化管理的進(jìn)程，所以在某種程度來(lái)講，要?jiǎng)訂T全班學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，重要的是如何調(diào)動(dòng)這一部分學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
針對(duì)這種情況，我實(shí)施了科代表輪流制。對(duì)于一些不敢和老師接觸的學(xué)生，我就提議讓他們輪流給我當(dāng)一周的科代表。在擔(dān)任科代表的過(guò)程中，我會(huì)把平常需要布置的一些事情交給他去做，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他的積極性，培養(yǎng)他的責(zé)任心。很多學(xué)生表示這種方法很好。
附學(xué)生張亞兵周記：
由于性格較內(nèi)向的原因，最初的科代表競(jìng)選中，我沒(méi)能當(dāng)選，這一直是我心里的痛。我渴望能成為老師的助手，幫老師做一些事情，我有著強(qiáng)烈的班集體的責(zé)任心，只是我沒(méi)有膽量亮出自己，我恨自己。自從老師實(shí)行了科代表輪流制，我感覺(jué)太好了，機(jī)會(huì)來(lái)了。通過(guò)這一周的體驗(yàn)，我鍛煉了自己的膽量，和老師一天幾次的接觸，增進(jìn)了師生之間的溝通和了解；同時(shí)，我也理解了老師工作的繁忙，更佩服老師的智慧，讓我圓了自己的夢(mèng)，謝謝老師！
（3）創(chuàng)新班級(jí)文化
班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。在此，我想談一下自己努力創(chuàng)新班級(jí)文化的做法。
①開(kāi)設(shè)影視課程
隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，大量的電子課件或是影視資源在網(wǎng)上都能下載觀看學(xué)習(xí)；許多與學(xué)生所學(xué)課程相關(guān)的資源都能以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)。讓學(xué)生們?cè)诿刻炜菰?、緊張的學(xué)習(xí)之余，觀看一部有教育意義、適宜他們年齡和心理特征的影片，無(wú)疑會(huì)收到意想不到的教育效果。
除了科任老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生們觀看外，我和語(yǔ)文、英語(yǔ)兩位老師共同商議，為學(xué)生們搜集了一些追逐青春與夢(mèng)想的勵(lì)志影片。如高一時(shí)，我讓他們看《炫年華》、《放牛班的春天》等；高二時(shí)，我讓他們看《十六歲的雨季》、《暖春》等；高三時(shí)，觀看《高考》、《高考1977》、《亮劍》等。并且每次看完后，要求學(xué)生每人提交一份觀后感，為避免流于形式，組織專(zhuān)門(mén)評(píng)審小組，把優(yōu)秀稿件推薦到廣播室。
由此，學(xué)生置身于班級(jí)集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念會(huì)受到潛移默化的影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀。班級(jí)的“軟文化”彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生的心靈。
②設(shè)置學(xué)生禮儀儀表課程
現(xiàn)在的中學(xué)生由于受到社會(huì)風(fēng)氣、大眾媒體的流行風(fēng)潮影響，出現(xiàn)很多標(biāo)新立異的個(gè)體。如有的女學(xué)生公然穿上了露臍裝，有的男生把頭發(fā)燙成卷又染成各種顏色，還有的脖子里掛上奇形怪狀的掛件，金燦燦的大戒指晃在手指上，真是屢禁難絕。學(xué)校為此大會(huì)小會(huì)，處罰斗爭(zhēng)，可是收效甚微。
由于受了一些外界的影響，中學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的禮儀常規(guī)并沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，相反學(xué)生的逆反心理使他們覺(jué)得那些流行的就是美的?？磥?lái)要讓學(xué)生懂得什么樣才是美的，必須要采取一些措施。
我首先安排中學(xué)生禮儀和儀表課程，利用周末自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生們觀看了《金正昆的禮儀規(guī)范視頻》；把《中學(xué)生儀表規(guī)范》打印成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)；規(guī)定每月進(jìn)行文明紳士和文明淑女的評(píng)選；召開(kāi)了《你是最美的》主題班會(huì)；并選舉出了文明督查標(biāo)兵，負(fù)責(zé)檢查提醒學(xué)生儀表。
經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生的整體精神風(fēng)貌有了很大改觀。很多同學(xué)悄悄換下了那些奇裝異服，摘掉了那些奇形怪狀的掛件，樹(shù)立了正確的審美觀，語(yǔ)言行為儀表都取得了可喜的進(jìn)步，有助于促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
三、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，再燃激情
“要教育別人，先提升自己。”“正人者先正己。”在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，我們必須發(fā)展自己，當(dāng)我們擁有了更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，也就有了更大的教育影響力。
十幾年的打拼中，我經(jīng)歷了辛酸、苦悶、孤獨(dú)、寂寞，在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)教師不能沒(méi)有愛(ài)心，但光有愛(ài)心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擁有教育智慧才是開(kāi)啟問(wèn)題大門(mén)的鑰匙。教育智慧從何而來(lái)？這種智慧來(lái)自于教師崇高的師德、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。我意識(shí)到要成為一名智慧型教師，就要在學(xué)習(xí)中不斷獲取智慧的啟迪和引領(lǐng)，在實(shí)踐中去研究、去創(chuàng)新，走教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
1．走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，邂逅幸運(yùn)
我一有時(shí)間就在網(wǎng)上學(xué)習(xí)別人的文章。就好像一個(gè)迷路的孩子突然找到了家一樣，我覺(jué)得這才是我多年來(lái)尋找的精神家園。我在班主任之友論壇“連載專(zhuān)欄”創(chuàng)辦了《高考倒計(jì)時(shí)連載》專(zhuān)貼，并堅(jiān)持無(wú)論多晚每天堅(jiān)持寫(xiě)一篇隨筆，在這里我遇到那么多同行、朋友，有名師，有專(zhuān)家，大家都那么熱情和真誠(chéng)，不斷地給予著我真誠(chéng)的鼓勵(lì)和支持，我感激而又振奮。在孜孜不倦地閱讀名家專(zhuān)貼中，我獲得了成長(zhǎng)。隨后，我又在假期注冊(cè)了中國(guó)教師研修網(wǎng)，親耳聆聽(tīng)到了專(zhuān)家們的精彩報(bào)告，學(xué)習(xí)了豐富的文字資料，接受了系統(tǒng)的培訓(xùn)，其間我還加入了智慧訓(xùn)練營(yíng)，針對(duì)智慧訓(xùn)練營(yíng)的情景話(huà)題，撰寫(xiě)營(yíng)長(zhǎng)小記，得到同行們的稱(chēng)贊以及專(zhuān)家們的肯定，我為自己的成長(zhǎng)而高興。
2．走近名師，專(zhuān)業(yè)提升
我加入到《班級(jí)自主化管理》實(shí)驗(yàn)課題研究，每周一來(lái)自全國(guó)各地近六百名教師，遠(yuǎn)離喧囂、不畏寂寞堅(jiān)守在電腦旁，共同探討教育管理的方法和措施，這是一種怎樣的精神！這種付出沒(méi)有絲毫的功利之心，卻令我們每一個(gè)人倍感幸福！在鄭學(xué)志老師的帶領(lǐng)下，我們的自主化管理風(fēng)聲水起，活力四射！班主任之友論壇為我們的研究開(kāi)設(shè)了《班級(jí)自主化實(shí)驗(yàn)》專(zhuān)欄，我發(fā)表了《讓班級(jí)自主化綻放成功之花》的專(zhuān)題貼，堅(jiān)持記錄自主化的心得體會(huì)。今年7月我作為自主化管理核心成員，成功舉行了“讓班級(jí)文化引航班級(jí)成長(zhǎng)”的大型視頻講座，來(lái)自全國(guó)各地的一百多名老師參加了講座。草根也能長(zhǎng)成參天大樹(shù)！我的心靈獲得了巨大的提升，對(duì)自己充滿(mǎn)了自信！
“不要做不發(fā)芽的種子，不要做不開(kāi)花的芽，要發(fā)出自己的芽，開(kāi)出自己的花！”追尋著班主任的幸福，我不斷努力進(jìn)取。當(dāng)我為1400多名老師們做了《情抒教育幸?！返膱?bào)告后，有老師真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“王老師，您就是一個(gè)幸福的播種者，我也要像您一樣做一個(gè)幸福的播種者！”那一刻，我終于明白自己這么多年來(lái)，左沖右突到底是為的什么，就是為了播種幸福！就是為了讓教育工作成為自我的生活方式，讓我們?cè)诔晒Φ膴^斗中去追求幸福、享受幸福、品味幸福，我要把幸福播種到底！
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