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經(jīng)常有媽媽苦惱自己家的孩子愛打人，造成了不小的麻煩。
曾經(jīng)有位家長說，她家孩子從小就愛打小朋友，屢教不改，究竟是怎么了呢？
其實，當(dāng)父母看到孩子打人時，就給孩子貼上“壞孩子”、“熊孩子”的標(biāo)簽，寶寶心理苦哦！
孩子從小愛打人，需要從以下幾方面來分析和應(yīng)對：
1、大肌肉運動發(fā)展
0-1歲的孩子，父母在陪伴養(yǎng)育的過程中會發(fā)現(xiàn)：孩子喜歡扔?xùn)|西，拿住一個球，用盡力氣“啪”地往地上一摔。
在嬰兒期，孩子主要發(fā)展大肌肉運動，扔、摔、打是孩子常見的一種運動方式。
而且，孩子扔、摔、打的力度也不會像我們成年人一樣，他們根本不能自己掌握力度，也就是我們經(jīng)常說“小孩的手沒輕沒重的”。
所以在這個階段，很多孩子“打”的動作，容易被家長誤認(rèn)為是他在打人。
我家維尼小時候也曾經(jīng)經(jīng)歷過這樣的狀態(tài)。
這種情況一直延續(xù)到2歲。
她和我們玩鬧的時候，會很開心地照著我和維尼爸爸的臉就是一巴掌。
我們也曾經(jīng)采取過非常錯誤的方式：夸張地大喊大叫、大聲訓(xùn)斥、打回去。
在我后來的實踐和觀察中發(fā)現(xiàn)，不少父母被小嬰兒打了之后，都會采取同樣三種錯誤的方式，進(jìn)而造成孩子“打人”愈演愈烈。
夸張地大喊大叫，會讓孩子覺得這是一種游戲；
大聲訓(xùn)斥，其實是完全誤解了孩子打人的行為，由于他自己的生理發(fā)展的限制，他根本無法理解為什么自己突然被訓(xùn)斥。
而打回去，則更會讓孩子模仿父母的行為。
2、語言能力不足，表述方式簡單粗暴
3歲以后孩子才會進(jìn)入語言的爆發(fā)期。
盡管孩子能夠在1歲半就背誦唐詩了，但是他依舊不能主動地將頭腦中的語言組織起來，將“用語言表達(dá)”作為一種習(xí)慣。
所以，0-3歲孩子最常見的表達(dá)訴求的方式，一是哭，二是用肢體語言，例如打、摔。
這些方式都是簡單粗暴的方式，也是極為容易被家長誤解的方式。
3、如何應(yīng)對？
對待0-3歲階段孩子，我采取過一個非常有效的辦法：
當(dāng)孩子打向我的時候，我順勢抓住了孩子手，握在手里，很平靜地看著孩子問她：寶寶，你想對媽媽說什么？
抓住孩子的手，用肢體動作告訴孩子：不要打人。
平靜的態(tài)度，是對孩子的這一行為不發(fā)生過于激烈的反應(yīng)，因為如果反應(yīng)越是激烈，大喊大叫或者大聲訓(xùn)斥，孩子反而會更加重這一行為。
最后問孩子：要對媽媽說什么，是引導(dǎo)孩子今后凡事嘗試用語言來表達(dá)。
推薦父母和孩子們共讀繪本《手不是用來打人的》，這本書講手的作用講得很清晰直白，手可以做什么，不能做什么，明確地告訴孩子，給他們的行為以正確的引導(dǎo)。
3歲是孩子心理發(fā)展、生理發(fā)展的一個分水嶺。
如果3歲以后孩子依舊習(xí)慣打人，除了以上的生理發(fā)展因素以外，那么需要加以這些心理因素的分析：
1、孩子不知道如何用正確的方式和他人相處
我接觸過這樣的一個案例：
一個5歲的小男孩，在幼兒園堪稱小霸王，幾乎每個孩子都被他打過。
幼兒園老師最后都沒辦法了，讓他媽媽帶他轉(zhuǎn)園。
可是他轉(zhuǎn)到新的幼兒園，依舊會打小朋友。
媽媽用了很多方式來“教訓(xùn)”他，開導(dǎo)他，依舊沒有效果。
我們后來發(fā)現(xiàn)，這個孩子打人的初衷，是他不知道該如何和小朋友相處，語言表達(dá)能力也不如其他孩子。
“你好”、“這是我的東西”、“你等一會兒再玩”、“我們一起玩吧！”這些本可以用語言表述的意思，到了這個孩子這里就成了簡單粗暴地動手推搡、打人。
我們首先告訴這個孩子，他的行為是非常不好的行為，會讓其他小朋友受到傷害。
通過反復(fù)的游戲練習(xí)、模擬場景，讓孩子知道交朋友可以使用的打招呼方式、用語言的方式。
讓父母用孩子之間交往的主題繪本故事為孩子伴讀，做心理自助，例如《好朋友》、《我想和你交朋友》等等。
最后讓父母對孩子多加以關(guān)注，這個孩子的打小朋友的現(xiàn)象得以好轉(zhuǎn)。
2、孩子缺乏安全感，在謀求關(guān)注
上文中的例子其實也可以歸類到“謀求關(guān)注”中來。
有的孩子因為缺乏安全感，緊張或者焦慮，他們需要爸爸媽媽陪伴關(guān)注的時候，會采取非常極端的方式：打人，打別的小朋友，這樣爸爸媽媽就會因為自己惹了麻煩而關(guān)注自己。
哪怕這種“關(guān)注”是自己挨訓(xùn)斥了，但對于孩子說也算是一種關(guān)注。
如果是這種原因，那么需要對孩子在平日里多加以高質(zhì)量的陪伴。
在孩子打其他小朋友的時候，不要大聲加以訓(xùn)斥，而是平靜地把孩子分開，嚴(yán)肅地對他說“你的行為是不好的”。
和孩子一起給對方誠懇地道歉，讓孩子體會到自己的行為給對方造成了傷害。
因為如果是為謀求關(guān)注而打人，家長的反應(yīng)越是激烈，孩子就越會強化這種不好的行為。
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這一點就要說到父母自身的問題。
反思一下，父母在教育孩子的時候采取的是什么樣的方式和行為，是否經(jīng)常打孩子？
家庭環(huán)境對于孩子的影響非常重要，如果父母或者其他養(yǎng)育者，在教育孩子的時候習(xí)慣性地采用“打”的方式，很容易讓孩子學(xué)會“非暴力不合作”。
拳頭和情緒很容易把孩子嚇住并讓他們暫時屈服。
孩子通過這種方式被父母屈服，那么他會認(rèn)為，在小伙伴相處中，遇到自己不順心的事，自己同樣用暴力也會讓別人屈服于自己。
最后分析一下孩子經(jīng)常游戲的伙伴中，是否也有愛打人的孩子。
或他經(jīng)常接觸、目睹其他孩子的打人行為，自己也學(xué)會了這樣的行為。
總結(jié)下來，綜合以上三種因素：
首先理解孩子正常的生理發(fā)育，對容易引人誤解的“打人”行為加以引導(dǎo)；
關(guān)注孩子打人行為的心理“潛臺詞”；
最后矯正養(yǎng)育者自身的錯誤，給孩子提供一個良好的語言溝通的環(huán)境，讓孩子動不動就打人的行為得到改觀。
