等待中，毛蟲化蝶
今天的教學(xué)任務(wù)是《毛毛蟲不見了》。這節(jié)課主要是通過毛蟲化蝶的過程了解昆蟲、兩棲類等動(dòng)物的變態(tài)過程。
生活在農(nóng)村的孩子，對(duì)于毛毛蟲再熟悉不過了，因此我沒有用課本里“毛毛蟲過河”的小故事導(dǎo)入，而是直截了當(dāng)?shù)恼勗挘骸巴瑢W(xué)們，你們見過毛毛蟲嗎？誰愿意把自己見到的毛毛蟲的樣子給大家說說？”
這樣的開門見山，孩子們很是興奮，一個(gè)個(gè)振臂高呼：“老師，我！”很顯然，男孩子居多。
奇奇同學(xué)：老師，我見過臭椿上的毛毛蟲，個(gè)兒挺大的，大約有六七厘米吧，身上一道兒紅，一道兒黃的，尾部有兩個(gè)圓點(diǎn)兒，身上的毛毛兒不多，都立著，感覺很肉頭。
（天哪，這孩子肯定摸過?。?/p>
浩瀚同學(xué)：我見過綠色和黃色兩種顏色混合的毛毛蟲，我用手抓他時(shí)，它身上的毛毛兒把我的手弄得發(fā)紅，還疼了好幾天呢？
（唉呀媽呀，這小子膽兒也忒大了點(diǎn)兒?。?/p>
哲涵：老師，我玩兒過一種大綠蟲子，肥嘟嘟的，一摸它就一縮，嘴里還吐綠水兒，好像很不服氣的樣子。
（呵呵，沒想到這蔫兒小子還挺淘的?。。?/p>
熟悉了毛毛蟲的樣子，我給孩子們展示了美麗的蝴蝶圖片，看著他們欣喜的神情，我有點(diǎn)兒“煞風(fēng)景“的問：“你知道漂亮的蝴蝶小時(shí)候是什么樣子的嗎？趕緊看看書中小鼠標(biāo)博士為你提供的資料吧！”
看完后，龍龍黑著小臉兒說：“老師我覺得毛毛蟲最可愛了，它一點(diǎn)兒也不丑，因?yàn)闆]有它的付出就沒有漂亮蝴蝶的亮翅！”他的話讓我為之一震，看來平日里，我低估了這孩子！
（當(dāng)時(shí)我立即想到這樣一句話：低估孩子比高估孩子更可怕。）
接下來我們水到渠成的利用蝴蝶的一生的引入了螳螂、蟬、知了、青蛙等動(dòng)物的視頻資料，進(jìn)而總結(jié)出了某些動(dòng)物一生具有“變態(tài)”的含義。
課后，靜下心來體味這節(jié)課，很平淡，但卻有收獲。
我知道毛蟲化蝶是一個(gè)艱辛的過程，尤其是那個(gè)漫長(zhǎng)的蛹期，需要的是等待，而我們每天面對(duì)的孩子們，不也正經(jīng)歷著這化蝶的過程嗎？
依稀記得初見三年級(jí)這群孩子時(shí)的情景，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)個(gè)猶如孫悟空進(jìn)了蟠桃園啊，那叫一個(gè)興奮不已呀。摸摸實(shí)驗(yàn)桌上的各種材料；碰碰水龍頭；玩的不亦樂乎……
隨著時(shí)間的流逝，孩子們學(xué)會(huì)了觀察記錄，學(xué)會(huì)了搜集整理，學(xué)會(huì)了制作，懂得了傾聽的內(nèi)涵，體會(huì)了合作的樂趣……
一年里，看著孩子們慢慢長(zhǎng)大，更加懂事，越發(fā)可愛。她們的成長(zhǎng)過程，一如那破繭而出的蝴蝶，在每一位老師期待和關(guān)愛的雨露中展翅飛翔……
我期待著，等待著，用耐心與愛心，期待著等待著所有孩子破繭而出化蝶的那一刻。
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