不管是中考還是高考，都牽動著無數(shù)父母和孩子的心。
在中考或高考過后，總有人得意，也總有人失意。
雖然中高考成績并不能完全決定孩子的人生，但不可否認的是，中高考對他們未來的人生命運還是有著不小的影響。
有一個我們不能忽略的現(xiàn)實是，我們國家實行的是九年義務(wù)教育制，這也意味著一個“殘酷”的現(xiàn)實擺在了面前：不是所有的孩子都能考上高中，那些上不了分數(shù)線的孩子就可能面臨著中考分流的痛苦。
能考上高中的，不一定天資有多高，但一定家庭教育非常到位、自身也非常努力的那群孩子。
那些連高中都考不上的孩子，可以找到無數(shù)的“理由”，但不可否認的事，家長和孩子但凡上一點心，不放任學(xué)習(xí)上的“債”一天天瘋長起來，最后都不至于面臨高中都考不上的窘境。
我們完全可以這樣說，在小學(xué)階段如果欠下了一屁股的“債”，以后到了初中、高中，遲早是要吃大虧的。
我們想要培養(yǎng)出一個出色的孩子，就一定要好好研究如何教好孩子，反思自己的教育是否對路。
孩子的教育是不可逆的，一旦錯過，或者是長期用錯了教育方法，那么，最終買單的將是孩子。
很多家長并沒有意識到閱讀的重要性，而是把大量的時間、精力和財力放在了給孩子報補習(xí)班、請家教上，卻收效甚微。
我的做法正好相反，把大量的時間、精力和財力放在了引導(dǎo)孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成上，其中的“財力”主要是指購買書籍的支出。幾年堅持下來，孩子（小學(xué)五年級）各方面的素質(zhì)遠遠超過了同齡人，尤其是閱讀理解和寫作能力（小學(xué)五年級），被學(xué)校老師公認已經(jīng)超過了初中生。
在我看來，前面那種做法顯然是舍本逐末，沒有抓住教育的根本。
真正養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子，越到后面，發(fā)展優(yōu)勢就越是明顯。
就拿大家關(guān)注的成績來說，在小學(xué)階段成績高分者比比皆是，看起來光鮮亮麗，但我們不要陶醉于這樣的小學(xué)成績。這是因為，和中學(xué)課程相比，小學(xué)課程主要以機械記憶為主，死記硬背者也很有可能考出一個不錯的分數(shù)。
換句話說，在小學(xué)階段考高分的孩子并不一定就是真正的學(xué)霸。
只有那些從小大量閱讀的孩子，才具有相當強悍的學(xué)習(xí)能力。
而閱讀不只是讓語文學(xué)科受益，還能讓其他所有學(xué)科都受益。
僅就學(xué)習(xí)而言，不愛閱讀的孩子，無論之前刷多少題，上多少補習(xí)班，他們的學(xué)習(xí)潛力都非常有限，即使在當下能獲得高分，那也是暫時的，并不具有可持續(xù)性的發(fā)展，到了初中或許就“原形畢露”了。
可見從小孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)有多重要，它更著眼于孩子的長遠發(fā)展。
那么，我們又該如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣呢？
根據(jù)我的經(jīng)驗，我覺得對大多數(shù)家長來說，只要做到以下幾點，就能培養(yǎng)出一個熱愛閱讀、學(xué)習(xí)潛力無限的孩子：
?一是抓住孩子的閱讀敏感關(guān)鍵期。
在這個階段很容易激發(fā)孩子的閱讀興趣，能取得事半功倍的培養(yǎng)效果。
?二是給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
閱讀環(huán)境很重要，不僅僅是為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀硬環(huán)境，比如提供大量的優(yōu)秀書籍；還要為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀軟環(huán)境，比如家庭營造濃厚的閱讀氛圍，尤其是父母在閱讀方面以身作則。
?三是為孩子量身定制最適合他成長的書目。
市面上并不是所有的書都適合孩子閱讀，而且每個孩子的具體情況也有所不同，因此，我們在為孩子制定閱讀書目時，就要綜合考慮多方面的因素，比如要尊重孩子的閱讀興趣、要參照權(quán)威專家的意見、未來發(fā)展目標等等，為孩子量身定制出閱讀書目。
?四是如果孩子學(xué)有余力，又有閱讀興趣，可以提前讓孩子嘗試閱讀大部頭書籍。
?五是家長可以經(jīng)常和孩子一起分享閱讀內(nèi)容。
讀書分享形式既可以有儀式感一些，也可以輕松隨意一些，孩子在分享中應(yīng)該成為主角。
?六是要幾年如一日長期堅持下去，最后才能收到成效。
培養(yǎng)閱讀習(xí)慣非?？简炓粋€人的意志和耐力，現(xiàn)實中有很多孩子沒能堅持到最后，半途而廢了。
良好習(xí)慣包括很多方面，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等等。
很多孩子學(xué)習(xí)不理想，其實大都可以歸結(jié)為沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣：一是沒有養(yǎng)成濃厚的閱讀習(xí)慣，二是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教育孩子說到底，就是要從小培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。
孩子一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，他們的很多行為就會變成一種自動自發(fā)的、下意識的行為，在成長路上能少走很多彎路，獲得更好地成長。
就以讓很多家長頭疼的陪孩子寫作業(yè)這件事來說，有不少孩子高度依賴家長，家長一旦不在身邊，就什么都不會了。
究其原因，還是因為家長在陪寫作業(yè)的過程中，把主要精力放在了教孩子如何做題上，卻忽視了孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使得孩子始終處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。
要解決這樣的問題，我們就不能
陪伴是貫穿家庭教育和孩子成長中非常重要的一環(huán)。
沒有父母的陪伴，孩子將缺乏基本的安全感。
孩子缺乏心理上的安全感，也就無從談起良好性格的養(yǎng)成。
實際上，無論是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是閱讀習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，都是在父母的高質(zhì)量陪伴下，才逐漸養(yǎng)成的。
從現(xiàn)實中來看，但凡在學(xué)業(yè)上獲得成功的孩子，大都和父母的高質(zhì)量陪伴息息相關(guān)。
我們常說的父母對孩子潛移默化的影響，前提就是父母對孩子的高質(zhì)量陪伴。也就是說，父母最起碼要經(jīng)常在孩子的身邊，一起溝通、交流、探討、互動，或者是一起開展閱讀、游戲及戶外運動等活動。
在父母的陪伴里，藏著孩子的未來人生。
教育孩子不可能一蹴而就，它需要一個相當漫長的過程。
我們?nèi)绻胱尯⒆釉谖磥砟軓娜菝鎸χ锌己透呖?，至少在十年前，我們就要全面做好孩子的教育?guī)劃，避免因為我們的過錯而導(dǎo)致他們在教育上“欠債”。
一個在教育上“富足”的孩子，在面對紛繁復(fù)雜的未來挑戰(zhàn)時，無疑具有更大的確定性和能動性。
