數(shù)學(xué)，是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求每一位研究它的人有不斷探索的鉆研精神，特別是對(duì)細(xì)致全面的解題思路的要求更加嚴(yán)格，所以，一定要重視從小培養(yǎng)孩子良好的思考方法和正確的數(shù)學(xué)習(xí)慣。但是，最近我在批改學(xué)生的作業(yè)——尤其是批改初二數(shù)學(xué)試卷（第七節(jié)課）時(shí)，發(fā)現(xiàn)存在著一個(gè)極其嚴(yán)重的問(wèn)題：題目出錯(cuò)的孩子當(dāng)中80%都是因?yàn)榇中亩Х郑?/p>

　　所謂粗心，是一種心理狀態(tài)，是指孩子們做題過(guò)程中考慮不周到，疏忽了題中的個(gè)別細(xì)節(jié)，造成不必要的失誤，因此發(fā)揮不出自己原有的水平，它是學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中的一個(gè)巨大的“絆腳石”。經(jīng)過(guò)一番調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今大部分的孩子都有粗心的壞毛病，他們常因?yàn)樽约翰辉撌У舻姆謹(jǐn)?shù)而氣得捶胸頓足——其中不乏那些數(shù)學(xué)“尖子生”。由此看來(lái)，學(xué)好數(shù)學(xué)光靠一顆聰明的腦袋是不夠的，還得要求學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。因此，教導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待作業(yè)中出現(xiàn)的粗心，對(duì)于孩子們踢開(kāi)這顆“絆腳石”很有幫助，還能做到有的放矢地進(jìn)行自我檢查、引起重視，從而提高做題的正確率。

　　粗心，也分為好多種，但是就做題而言，我將其分為兩種：一種是遺忘型粗心，一種是技巧型粗心。

　　【遺忘型粗心】

　　什么是遺忘型粗心呢？我們常常遇到這樣的情況，考試時(shí)一些知識(shí)本來(lái)會(huì)，但是一做題就忘了，考完后，我們不時(shí)有這樣的感慨：“平時(shí)會(huì)的題目，怎么一到考場(chǎng)上就忘了呢？”

　　現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略管理專(zhuān)家姜汝祥曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“一切理由都是借口”，所以，我的觀點(diǎn)是，上述現(xiàn)象根本談不上粗心，這是給自己找借口，真正的原因是知識(shí)沒(méi)掌握牢固。試想，當(dāng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)你已經(jīng)非常了解以至于爛熟于心時(shí)，考場(chǎng)上又怎么可能忘了呢？或許可能是過(guò)于緊張，但是靜下心來(lái)，也一定會(huì)想起來(lái)的。

　　怎樣應(yīng)對(duì)這種情況呢？方法很簡(jiǎn)單——只要你肯下功夫——把知識(shí)掌握牢固，爛熟于心。還有一點(diǎn)，那就是一定要多做題，通過(guò)做題來(lái)鞏固知識(shí)，找出漏洞（這樣還能適應(yīng)考試）。

　　另外一點(diǎn)，孩子一定要重視基本知識(shí)、基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)。我們大家都懂得這樣一個(gè)道理：學(xué)得好不一定考得好，但學(xué)得不好就一定考得不好。有些孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)差錯(cuò)，不一定就是他的粗心馬虎所致，實(shí)際上是他對(duì)一些基本知識(shí)沒(méi)有真正掌握，或缺少相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。因此，教師和家長(zhǎng)要督促孩子認(rèn)真聽(tīng)懂聽(tīng)好每一節(jié)課，不懂就問(wèn)老師，不要留“尾巴”；作業(yè)要及時(shí)、準(zhǔn)確、快速、獨(dú)立地完成——如果出錯(cuò)，就要立即重做改正。

　　【技巧型粗心】

　　其實(shí)我們平常所說(shuō)的粗心大多是指這種粗心，舉個(gè)很簡(jiǎn)單例子，就是考試看錯(cuò)題(這曾經(jīng)令萬(wàn)千學(xué)生、萬(wàn)千家長(zhǎng)傷透腦筋)。

　　我之所以把它稱(chēng)之為技巧型粗心，是因?yàn)檫@與自己所學(xué)知識(shí)的牢固程度無(wú)太大關(guān)聯(lián)——你總不能因?yàn)橐粋€(gè)人看錯(cuò)題而說(shuō)人家知識(shí)沒(méi)掌握牢固吧！

　　首先，讓我們來(lái)分析一下幾種常出現(xiàn)的情況。

　　1.數(shù)字上的失誤

　　以下幾種情況較為典型，如：把1.3當(dāng)成13或7.3，把16.3+4.6當(dāng)成6.3+4.6之類(lèi)。顯而易見(jiàn)的是，這些粗心最終的原因在于做題目時(shí)過(guò)于倉(cāng)促，因此沒(méi)有足夠的時(shí)間和耐心將題目從頭到尾地看仔細(xì)，孩子只是一味地想早點(diǎn)完成作業(yè)（或考卷）也因此不顧對(duì)與錯(cuò)，只是盲目地為了交差。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：這種失誤最容易出現(xiàn)在那些平時(shí)成績(jī)拔尖而且又是同學(xué)們公認(rèn)的“數(shù)學(xué)天才”身上。為什么這些班中的“數(shù)學(xué)權(quán)威”們會(huì)在這些題中失分？這恰恰是因?yàn)樗麄兡切?#8220;特殊性”所帶來(lái)的。遺憾的是這些孩子正因?yàn)?#8220;好”就想炫耀自己的能力，拼命地在極短的時(shí)間內(nèi)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，哪知聰明反被聰明誤，試想，連數(shù)字都看錯(cuò)了怎么還能做對(duì)題呢？所以我們常以為粗心只會(huì)光顧個(gè)別差的學(xué)生的想法是不科學(xué)的，它不會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)而消失，這是每一個(gè)人都可能犯的毛病。所以千萬(wàn)別忽視我們身邊的這些小錯(cuò)誤。

　　2.偶然性的失誤

　　如：上下行數(shù)字看錯(cuò)、忘了點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)、數(shù)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)等。之所以稱(chēng)之為偶然性，是因?yàn)檫@類(lèi)錯(cuò)誤出現(xiàn)的情況不多，很個(gè)別，并且它和學(xué)生周?chē)膶W(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)時(shí)的心境有很大的關(guān)系。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在每一次活動(dòng)之后（如春、秋游，運(yùn)動(dòng)會(huì)之類(lèi)的），孩子們的作業(yè)質(zhì)量就會(huì)有所下降。造成這類(lèi)失誤的原因，主要是由于注意力的分散，從而使思路斷裂。如果一個(gè)孩子在做題的同時(shí)又注意著其他的事情，那么他在這一刻粗心的可能性最大。我曾觀察過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中上的孩子，那天他在課間10分鐘時(shí)做家庭作業(yè)。與此同時(shí)，一些孩子在他周?chē)媸謾C(jī)游戲，他對(duì)此也很感興趣，但是又不想放棄做作業(yè)的大好時(shí)機(jī)，為了“工作、娛樂(lè)”兩不誤，他采用了兩頭跑的方法：當(dāng)他做題時(shí)聽(tīng)到那邊的同學(xué)一陣喝彩，就急忙扔下手頭的作業(yè)趕場(chǎng)似的跑到那邊看個(gè)究竟，如果沒(méi)什么精彩的就回到座位上繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)，就這樣往返好幾次。等他作業(yè)完成后，我馬上對(duì)其進(jìn)行批改，結(jié)果不出我所料，五道題中有兩題只完成了三分之二（后來(lái)他回憶說(shuō)那時(shí)手機(jī)游戲正好殺至酣處，他看了后很激動(dòng)，忘了剛剛題目還沒(méi)全部完成）。還有一道題，把上下行的數(shù)據(jù)相互顛倒，錯(cuò)地一塌糊涂。接著，我又叫這個(gè)孩子靜靜地坐在另外一間教室里將所有的作業(yè)題重新再做一次，不出十分鐘，他就輕松完成了，而且字跡端正，還得了滿分！我讓他談?wù)剬?duì)自己這樣的表現(xiàn)的看法，他說(shuō)：“我以為我做完了，我也不知道怎會(huì)這樣。我當(dāng)時(shí)也沒(méi)檢查，我只是想快點(diǎn)完成作業(yè)，好去玩游戲。”由此可見(jiàn)，當(dāng)孩子在思考問(wèn)題時(shí)，如果有外來(lái)因素打擾了他原有的思維路線，就有可能分散他的注意力。

　　3.計(jì)算上的失誤

　　這是所有學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤。他們并不是不會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)的計(jì)算，而是不能夠在煩瑣的計(jì)算中“正確”地進(jìn)行運(yùn)算。

　　例如：

　　2+3=6（與2*3混淆）；

　　12-4=3（與12/4混淆）；

　　387-269=18（百位上多借了一個(gè)）。

　　如果把這類(lèi)題讓出錯(cuò)的孩子重新做一次，結(jié)果都是正確。為什么第一次就這么難？據(jù)我分析，其中原因較為多樣，大致可以總結(jié)為四種：

　?。?）繁重的心理負(fù)擔(dān)

　　一些學(xué)生常在計(jì)算上出錯(cuò)，也因此得了“計(jì)算恐懼癥”，凡是一碰到計(jì)算就會(huì)心虛害怕，擔(dān)心自己會(huì)粗心，這樣反而錯(cuò)的更多。在實(shí)際操作中，大多數(shù)的孩子對(duì)待計(jì)算題的過(guò)程大都是：先看題目的數(shù)字多少，再看計(jì)算難易（對(duì)加減法的喜愛(ài)往往勝過(guò)對(duì)乘除法的喜愛(ài)），然后再調(diào)整自己的心情。一些心浮氣躁的孩子一看到那些煩瑣的數(shù)字便“未做題就先放棄”，這樣自然算不好，所以始終保持著一份平靜的心態(tài)是做題時(shí)的心理基礎(chǔ)。作為老師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)時(shí)常指導(dǎo)孩子們別去在意他們手中題目的難易程度，越是困難越要“迎難而上”，要有“雖千萬(wàn)人吾往矣”的豪情，要學(xué)會(huì)耐心地仔細(xì)解題，鼓勵(lì)他們?cè)黾有判模M量做到“下筆如有神”“百算百對(duì)”。

　?。?）自負(fù)多于仔細(xì)

　　當(dāng)學(xué)生看到簡(jiǎn)單的計(jì)算時(shí)心花怒放，這就可能引起犯錯(cuò)。孩子覺(jué)得這些小題目沒(méi)難度，給他做太低估他的智商，于是還沒(méi)將數(shù)字看仔細(xì)就匆匆下筆計(jì)算，這樣就使得他在第一次計(jì)算時(shí)就出錯(cuò)，即使是做好以后檢查他也會(huì)忽略這道題，只有當(dāng)別人指出來(lái)以后，他才會(huì)恍然大悟。

　?。?）計(jì)算法則的混淆

　　這并不是說(shuō)孩子們不知道怎么算，而是當(dāng)他們看到比較相近的數(shù)字時(shí)常常憑經(jīng)驗(yàn)自定義計(jì)算方法，比如：看到12和3或4，就可能自定義為除法，看到2和4就自定為乘法等等。這類(lèi)的錯(cuò)誤通過(guò)自身很難發(fā)現(xiàn)，因?yàn)?，他看到這類(lèi)題目就自動(dòng)混淆，可以說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)于這種類(lèi)型的錯(cuò)最頭疼。

　　（4）潦草的口算

　　這種錯(cuò)誤原因主要是怕麻煩，有的孩子寧可坐在那兒花上幾分鐘時(shí)間口算，也不愿拿出稿紙進(jìn)行幾秒鐘的筆算，結(jié)果還常以計(jì)算失敗告終?？谒闶强床坏剿季S過(guò)程的，所以對(duì)于細(xì)節(jié)的地方容易忽略，像借1進(jìn)1等最容易出錯(cuò)。所以，進(jìn)行必要的筆算還是很重要的。

　　針對(duì)以上幾種情況，我和孩子們也曾討論過(guò)，他們和我的觀點(diǎn)大徑相同。我認(rèn)為粗心不可能被完全消滅，因?yàn)槿吮旧砭褪莻€(gè)不定因素，俗話說(shuō)“人無(wú)完人”嘛，任何人都有可能粗心，但是我們可以試著盡量避免，不是也有俗話說(shuō)“吃一塹、長(zhǎng)一智”嗎！

　　下面我就對(duì)以上這幾點(diǎn)粗心的原因談幾點(diǎn)相應(yīng)的對(duì)策。

　　1.從大方面著手

　　這一點(diǎn)要求我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、細(xì)心地對(duì)待生活中的任何一件事，比如打掃衛(wèi)生認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，筆記認(rèn)真，做題認(rèn)真?？赡苡行┤藭?huì)說(shuō)，人家讓你說(shuō)切實(shí)可行的使人細(xì)心的方法，你在這兒說(shuō)空話、大話有什么用呢？我的回答只有一個(gè)字：錯(cuò)！這種觀點(diǎn)是極其危險(xiǎn)的。只有細(xì)心、認(rèn)真地對(duì)待生活中的每一件小事，才有資格談得上學(xué)習(xí)方面的細(xì)心。試想，如果一個(gè)人生活邋遢、丟三落四，你怎么能指望他(她)學(xué)習(xí)上認(rèn)真、仔細(xì)呢？！

　　請(qǐng)記住，這是第一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)。

　　2.認(rèn)真審題

　　做題時(shí)拿支筆，邊讀題邊畫(huà)，把重要的一些信息畫(huà)出來(lái)(如果嫌影響卷面，可以用鉛筆畫(huà)，做完再擦掉)，這樣，就會(huì)把題中的信息做到心中有數(shù)，從一定程度上避免了讀錯(cuò)題的情況。

　　這主要幫助由于性急毛躁而出錯(cuò)的孩子。首先，在每一次做題時(shí)，盡量迫使自己放慢速度，用筆尖指著題目進(jìn)行默讀，用筆圈出自己有可能出錯(cuò)的地方，以防萬(wàn)一。然后開(kāi)始做題，注意做題時(shí)的速度不要“過(guò)快”。

　　3.重視檢查

　　學(xué)會(huì)檢查是非常最關(guān)鍵的，如果說(shuō)上面一步是生產(chǎn)關(guān)，這一步就是質(zhì)檢關(guān)，這一步的工作直接影響到“產(chǎn)品”的質(zhì)量。(筆者認(rèn)為這個(gè)比喻還是很貼切的，嘻嘻^_^)

　　計(jì)算中比較簡(jiǎn)單的部分通常采用口算的方法，如一般的加減運(yùn)算或簡(jiǎn)單的乘除、平方或開(kāi)方運(yùn)算。但隨著年級(jí)升高，運(yùn)算漸漸煩瑣，計(jì)算難度也加強(qiáng)了，筆算漸漸代替了口算?？墒牵杂幸徊糠謱W(xué)生嫌它麻煩，堅(jiān)持用口算來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)果常常“欲速則不達(dá)”。做好計(jì)算前的準(zhǔn)備工作是保證計(jì)算過(guò)程正確性的關(guān)鍵。第一步應(yīng)準(zhǔn)備好草稿本。草稿本，可以說(shuō)是“時(shí)刻準(zhǔn)備著為您服務(wù)！”有了它，孩子們就能看到自己的思維過(guò)程，直觀清晰，在結(jié)束計(jì)算時(shí)還可檢查過(guò)程，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。值得一提的是，排在草稿上的字也有它意義重大的一面，字跡端正清晰的，失誤就少；相反，字跡越潦草，他出錯(cuò)的概率就會(huì)越高，有的更是因?yàn)樽舟E模糊難以辨認(rèn)，結(jié)果原本正確的答案卻抄錯(cuò)了，多讓人痛心！計(jì)算到最后就是驗(yàn)算，但是有大部分的孩子沒(méi)有這種習(xí)慣，所以我常以身作則來(lái)進(jìn)行潛移默化，效果挺好的，許多學(xué)生從中受益匪淺。總之，要想讓人永不出錯(cuò)很難，甚至不可能，但是我們不該放棄，爭(zhēng)取將這些讓人惋惜的過(guò)失減到最低。因此養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是保證計(jì)算正確的最好方法。

　　因?yàn)樵谧鲱}時(shí)已經(jīng)將容易出錯(cuò)的地方標(biāo)出，可以有針對(duì)性地進(jìn)行驗(yàn)算，所以查起來(lái)比較輕松。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，“慢”很關(guān)鍵，這樣做主要是讓這類(lèi)孩子適應(yīng)“慢”的審題方法，一旦習(xí)慣，那么仔細(xì)審題也就做到了，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上慢慢加快做題速度，就能夠?qū)⑺麄兠甑男宰悠椒€(wěn)下來(lái)，仔細(xì)做題。當(dāng)然了，“慢”絕不是“磨蹭”，解題時(shí)還是要思維高度緊張起來(lái)、提高解題速度和解題效率的。

　　第一步，要通讀一遍題，一是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)是否看錯(cuò)了題，二是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)是否理解錯(cuò)了題意，三是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)是否漏掉了信息(比如忽略一個(gè)極其重要但又極其隱蔽的一句話)。

　　第二步，要驗(yàn)算一遍，把這道題從頭到尾算一遍。如果時(shí)間不允許的話，你可以將你的答案帶進(jìn)題中，看是否符合題意。如果時(shí)間倉(cāng)促的話，連這都沒(méi)時(shí)間去做，你可以找到剛才計(jì)算的草稿紙?jiān)僬J(rèn)真地檢查一遍(注意此時(shí)萬(wàn)不可慌了手腳)。

　　第三步，專(zhuān)題檢查(這是時(shí)間充裕時(shí)做的)。不妨分為以下幾個(gè)專(zhuān)題：?jiǎn)挝皇欠裾_？計(jì)算是否正確？答題是否規(guī)范？是否考慮多解情況？卷面是否整潔？是否漏題？等等。

　　切記一點(diǎn)：檢查以及做題時(shí)，心一定要靜下來(lái)，萬(wàn)萬(wàn)不可想別的事情。試想：如果一個(gè)人檢查題目時(shí)還在想中午吃什么，他怎么可能檢查得好呢？

　　4.訓(xùn)練注意力

　　這種方法主要幫助注意力容易分散的好動(dòng)的孩子。環(huán)境對(duì)這類(lèi)孩子很重要，所以應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)他們適應(yīng)各種環(huán)境和進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的能力。首先，讓他們干完自己想干的瑣事，事先就說(shuō)好，學(xué)習(xí)時(shí)就不允許他們有什么借口開(kāi)溜。然后，給他一個(gè)安靜的空間靜心學(xué)習(xí)(但是如果沒(méi)有安靜的地方也沒(méi)關(guān)系，主要目的是沒(méi)人打擾他)。一直等所有的功課都完成，他的任務(wù)才結(jié)束。剛開(kāi)始這樣做時(shí)，需要家長(zhǎng)或老師在一旁監(jiān)督，時(shí)間久了可以適當(dāng)放寬要求，比如可以休息片刻。就這樣使得生活、學(xué)習(xí)有規(guī)可循，從而改變這類(lèi)孩子三心二意的壞習(xí)慣。

　　家長(zhǎng)和老師可以經(jīng)常給孩子做一些心理訓(xùn)練，以培養(yǎng)孩子認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。比如，辨認(rèn)錯(cuò)誤圖形訓(xùn)練，讓孩子根據(jù)給出的正確圖形，在許多相似的圖形中找出錯(cuò)誤的圖形，這對(duì)要運(yùn)用識(shí)圖、繪圖的數(shù)理化等學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的幫助。還可進(jìn)行文字符號(hào)校對(duì)進(jìn)行連線訓(xùn)練，這對(duì)孩子的語(yǔ)文、外語(yǔ)等文科的學(xué)習(xí)很有幫助。

　　5.堅(jiān)持不懈，刻苦訓(xùn)練

　　這主要適用于計(jì)算常出錯(cuò)的孩子，但對(duì)于在其他方面不足的孩子也有很大的幫助。由于計(jì)算題類(lèi)型的多樣性要求孩子們?cè)谄綍r(shí)不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，因此，計(jì)算在數(shù)學(xué)中占了極其重要的地位，這里我提倡多練、多做，熟能生巧。

　　對(duì)于錯(cuò)題最好能夠做到摘錄成冊(cè)，從而加深印象。家長(zhǎng)和老師可以讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本，就放在孩子的書(shū)包里面，讓孩子注意收集自己在平時(shí)學(xué)習(xí)中的一些錯(cuò)誤，包括錯(cuò)句、病名句、錯(cuò)字、錯(cuò)題，平時(shí)可以集中錯(cuò)誤進(jìn)行改錯(cuò)訓(xùn)練，這樣的補(bǔ)救措施可以讓孩子通過(guò)反復(fù)對(duì)比和辨別，避免易錯(cuò)的地方反復(fù)出錯(cuò)。

　　其實(shí)，大可不必將所有由于粗心做錯(cuò)的題目記下來(lái)，那樣會(huì)得不償失的，挑典型(就是在三番五次由于同一個(gè)原因做錯(cuò)的題中挑一道最典型的)、規(guī)門(mén)類(lèi)(就是將錯(cuò)誤原因歸類(lèi)整理)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

　　6.掌握技巧

　　要教給孩子一些必要的應(yīng)試技巧，讓孩子自己學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒?？荚嚂r(shí)，有許多孩子比較緊張，即使平時(shí)學(xué)習(xí)很好也會(huì)導(dǎo)致考試失敗，這主要是和孩子不會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒有關(guān)。一般來(lái)講，學(xué)生不善于調(diào)節(jié)自己緊張情緒的表現(xiàn)有兩種：一是對(duì)較容易的題目放松警惕，常在沒(méi)有看清題目要求的情況下急忙做題，結(jié)果答錯(cuò)題；一種是一看到自己復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的所謂“難”題，心里一下子緊張起來(lái)，甚至大腦出現(xiàn)一片空白，這也是學(xué)生對(duì)自己不自信的表現(xiàn)。正確的應(yīng)試方法應(yīng)該是：自信地走進(jìn)考場(chǎng)，試卷發(fā)下來(lái)之后，先整體瀏覽一遍，自己在復(fù)習(xí)中已熟練掌握的題目、簡(jiǎn)單的、自己會(huì)做的題目先做，一時(shí)不會(huì)做的題目留在后面做。等自己把完全有把握得到的分?jǐn)?shù)全部得到之后，再?gòu)娜莸靥幚砟切?#8220;難”題。如果實(shí)在做不出來(lái)也不要著急緊張——你要這樣想：我做不出來(lái)，也許別人也做不出來(lái)，這樣你就會(huì)很冷靜地繼續(xù)思考，沒(méi)準(zhǔn)兒真還能做出來(lái)。

　　以上所說(shuō)的都是常出現(xiàn)的非知識(shí)性的錯(cuò)誤，也就是說(shuō)這些錯(cuò)并不是錯(cuò)在不懂的問(wèn)題上，全是由于粗心造成的。在對(duì)于粗心的看法上，家長(zhǎng)和老師都有不同的觀點(diǎn)，下面這個(gè)例子就說(shuō)明了這一點(diǎn)：前不久，就有一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)下面這段話：“老師，拜托您對(duì)我媽媽說(shuō)，最近的作業(yè)錯(cuò)得那么多，都是因?yàn)榇中脑斐傻模驗(yàn)檫@樣的話，我媽媽就肯定不會(huì)批評(píng)我啦！”怪！粗心還有這等好處？從這個(gè)讓人啼笑皆非的對(duì)話中，我發(fā)現(xiàn)它同時(shí)也反映了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，那就是粗心的危害性被家長(zhǎng)和孩子們所忽視。對(duì)待因粗心而出錯(cuò)的題目，孩子和家長(zhǎng)的態(tài)度就會(huì)有很大的變化，以為訂正好了就可以了?？墒?，家長(zhǎng)們忽略了重要的一點(diǎn)：我們的孩子將來(lái)要面對(duì)的并不是這些可以訂正的作業(yè)題，而是中考試卷，是大型競(jìng)賽的考卷。所以，要想克服它就要加強(qiáng)對(duì)它的“監(jiān)督”。最重要的就是：別放松！——學(xué)生別放松，讓孩子們學(xué)著找粗心，把這個(gè)“破壞分子”找出來(lái)并改正，養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。家長(zhǎng)別放松，家長(zhǎng)的觀點(diǎn)對(duì)孩子的影響很大，就像那個(gè)學(xué)生說(shuō)的，如果是粗心出錯(cuò)，媽媽是不會(huì)批評(píng)的，從他的話中我們就知道這位家長(zhǎng)一定認(rèn)為粗心構(gòu)不成什么威脅。老師別放松，即使今天只有一小部分的學(xué)生出差錯(cuò)，也要及時(shí)提醒他們：最近的作業(yè)要仔細(xì)，千萬(wàn)別放過(guò)任何蛛絲馬跡。在日常生活中，老師、家長(zhǎng)也要注意培養(yǎng)孩子認(rèn)真仔細(xì)的良好的意志品質(zhì)。一旦教育者對(duì)一現(xiàn)象加強(qiáng)關(guān)注，孩子也會(huì)引起重視。

　　以上只是我個(gè)人片面的認(rèn)識(shí)和看法，希望能夠得和大家進(jìn)行交流，依此來(lái)教好我們的學(xué)生，對(duì)孩子們負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)放心。我相信，只要肯努力，沒(méi)有什么是不能攻克的！