淺析青少年的異性交往
論文摘要：青少年時期是個體由兒童向成人的過渡期，也是人生發(fā)展歷程中一個獨具特色的關(guān)鍵時期。與兒童期相比，性成為這一時期極為重要的發(fā)展內(nèi)容和發(fā)展主題，成為影響人生進(jìn)程的重要課題。因此，接受科學(xué)、完整、適當(dāng)?shù)男越逃⒍ㄊ乔嗌倌甑谋匦拚n程。正確引導(dǎo)青少年與異性交往則是性教育中的一個很重要的方面。
回避正常的異性交往教育不僅會影響學(xué)生健全人格的發(fā)展，也會為其以后的成長造成障礙。為此，本文主要寫青少年的性心理、青少年異性交往的心理分析、青少年異性交往的類型、青少年異性交往的積極性以及如何對青少年異性交往的正確指導(dǎo)等方面。
研究方法：文獻(xiàn)資料法；通過查閱有關(guān)研究成果，青少年異性交往方面的相關(guān)資料，為本文研究提供理論依據(jù)。
論文關(guān)鍵詞：青少年
一、青少年性心理
青少年性心理的發(fā)展是指個體在青少年時期順應(yīng)自己性的生物學(xué)特點和性別的社會性特點的種種心理過程?？疾靷€體的性的和性別的行為可判斷性心理是否成熟，對性心理的研究，包括兩性在發(fā)展中的行為特點、個體在性問題上對自己和對別人的態(tài)度、個體對性別的社會作用的看法等等。研究性心理的發(fā)展首先要明確幾個概念，如：性、性別、性角色、性別同一性等。
在闡述性心理發(fā)展的過程時，各種理論著重點不同。精神分析理論強(qiáng)調(diào)幼兒期性別角色行為的獲得，這一理論對個性及其發(fā)展的闡述有很大影響，特別強(qiáng)調(diào)“性”對個體發(fā)展的作用，也很重視自居作用。認(rèn)為在嬰兒期男女孩都對母親產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀，又叫孤兒狀態(tài)的自居作用。隨后兒童產(chǎn)生了對雙親（男孩對母親，女孩對父親）的離奇的性念。男孩越是陷入對母親的性愛和思戀之中，越害怕來自父親的報復(fù)。要避免受父親懲罰，便“通過與父親認(rèn)同而獲得性角色”。因此，男孩一般具有對父親的防御性自居作用。女孩并不象男孩那樣對異性產(chǎn)生思戀。于是，害怕失去母親的愛情，便以母親自居。社會學(xué)習(xí)理論主張用模仿和強(qiáng)化的原則來闡述性心理的發(fā)展。認(rèn)為兒童生活在特定的社會文化環(huán)境中，不同的社會文化各有自己的性別模式。
二、青少年異性交往的心理分析
據(jù)分析，兩性性格有“互補(bǔ)“作用。心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，在人際交往中有一個“互補(bǔ)性“原則，男女雙方的個性存在相反的差異時，往往相互吸引。一般說來，男人的剛毅和女人的溫柔正好可以互補(bǔ)，給苦惱中的異性朋友以慰藉；兩性交往有“異類群體“作用。人們常常愿意在自己同類群體之外的交往對象那里打開自己的心扉。比如，人們往往對外單位的人、外地人甚至陌生的人更容易袒露自己的內(nèi)心世界，這是情感交往的特點所致，異類群體中的人相對來說安全系數(shù)比較高一些。兩性各自分屬不同的性別群體，因而也就比向同性袒露心跡更為安全些；兩性性心理有“異性相吸“作用。為什么要男女相伴走過一生？這除了繁衍生息的需要外，也是個體發(fā)展的需要，其中很大程度是心理發(fā)展的需要。異性朋友之間的交往當(dāng)然不同于夫妻或情人之間的性交往，但由于對方是異性，當(dāng)事人便比較容易緩解內(nèi)心因苦惱造成的緊張和焦慮。這也是人際交往中異性朋友的功能之一。
三、青少年異性交往的類型
我們可以將青少年的異性關(guān)系分為三種不同的形式：
1）同伴團(tuán)體內(nèi)的異性互動
2）異性友誼關(guān)系
3）異性戀慕關(guān)系（即愛情）。
青少年在群體異性互動的經(jīng)驗基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展了友誼、戀慕等二元異性親密關(guān)系。這些異性關(guān)系在性質(zhì)上是不同的，它們有著不同的發(fā)展過程和發(fā)展功能。很多家長和教師不能將上述的青少年男女關(guān)系加以區(qū)別，這是造成教育方式不當(dāng)?shù)囊粋€重要原因。應(yīng)該清楚的是，異性友誼和愛情是不同的。友誼可能有兩種不同的發(fā)展結(jié)果，一是經(jīng)過努力發(fā)展成愛情，二是長期保持朋友關(guān)系。愛情往往是從異性友誼發(fā)展過來的，但異性友誼發(fā)展成愛情還需要有很多特殊條件。正確區(qū)別異性友誼和愛情有利于發(fā)展異性間的正常交往，作為教育者應(yīng)該提高自身的鑒別力，有所區(qū)別的開展青春期教育，堅決摒棄對異性友誼和愛情一刀切的干預(yù)方式。
四、青少年異性交往的積極性
人際交往是個人社會化的起點，對青少年來說，同伴交往尤其重要，在與同伴的接觸中，青少年發(fā)現(xiàn)他們的某些言行舉止是同伴喜歡的，這種喜歡作為一種獎勵，對這些行為起到了正強(qiáng)化作用，從而就會提高此類言行舉止的再度出現(xiàn)率。反之若他們的某些言行舉止不被同伴所接受，就能較有效地抑制這些行為的再度出現(xiàn)率。在與同伴的交往中，青少年積累了社會生活的經(jīng)驗，學(xué)到了社會生活所必需的知識、技能、態(tài)度、倫理道德規(guī)范等；意識到了自我在社會中的地位和責(zé)任，學(xué)會了與人平等相處和競爭，從而自立于社會，取得了社會的認(rèn)可，成為一個成熟的社會化人。要完成這一進(jìn)程，異性交往具有不可替代的作用，因為，社會本身就是由男性和女性共同組成的。除此之處，異性交往還可以起到男性與女性性格上的互相作用。
五、如何對青少年異性交往的正確指導(dǎo)
（1）直接提倡男女生的交往，這既有利于減緩青少年對異性的神秘感，也有利于把異性的交往公開化。如此，一方面一定程度上利用了學(xué)生的逆反心理，另一方面也有利于我們對異性交往進(jìn)行監(jiān)控和引導(dǎo)。應(yīng)該給學(xué)生講清楚，從社會心理學(xué)的角度講，人們在交往的空間距離，對人與人之間的感情的交流有影響，保持適當(dāng)?shù)纳缃痪嚯x，才會使交往保持一定的穩(wěn)定性。
（2）采用適當(dāng)?shù)姆绞剑缰黝}班會，與學(xué)生談話等，結(jié)合異性正常交往的原則給學(xué)生以指導(dǎo)。
（3）采用適當(dāng)?shù)男问剑绨鄷€別談話、心理咨詢等，向?qū)W生說清楚異性過度交往──早戀的危害。
但此條在實際操作中，倘若涉及具體的人，應(yīng)當(dāng)慎之又慎，切勿瞎猜亂疑，也不要危言聳聽或一味施壓，應(yīng)針對不同的情況，采用不同方法，并本著以理服人的原則，細(xì)心、耐心地給予勸說，千萬不能給當(dāng)事人下不了臺，同情他（她），理解他（她），才能夠引導(dǎo)他（她）。
（4）自然性原則。沒有必要限制異性的正常交往，也沒有必要強(qiáng)制他們與異性交往。因為不同的人心理、生理的發(fā)展水平不一致，人的社會化程度也有差別，只要在正常范圍，順其自然發(fā)展即可。
（5）男女生正常交往的原則
首先，要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識，淡化對方性別的意識，思想無邪，交往時落落大方。其次，要廣泛交往或稱為群體交往，避免過多的個別接觸。再次，有禮有節(jié)，即在與異性的交往中，應(yīng)注意把握分寸，不可過于親密，舉止要端莊穩(wěn)重，言談文雅高潔。
此外，有些青少年不敢與異性交往，羞于談異性，與異性說話時則臉紅，出汗，心跳，呼吸加快，語言不連貫等，出現(xiàn)異性交往障礙。要消除這種障礙，可以從這幾個方面去努力：
（1）更新觀念，主動交往。青少年由于性的萌動，產(chǎn)生對異性的渴慕，是正常的生理心理現(xiàn)象，過分壓抑對于身心健康發(fā)展是不利的，尤其是在當(dāng)今信息開放的年代，人們的觀念發(fā)生了巨大變化，開放型的人際交往成了社交的主旋律，因此，不應(yīng)將與異性交往神秘化。
（2）樹立正氣，創(chuàng)造環(huán)境。打破封閉式的生活環(huán)境，用全新的觀念和熱忱的態(tài)度，發(fā)展同性友誼和異性友誼。樹立正氣，創(chuàng)造合適的氛圍，形成正確的輿論，從我做起，從現(xiàn)在做起。自己在交往時堂堂正正，一身正氣，不抱雜念，對別人的交往不冷眼，不遏制，不捕風(fēng)捉影，不制造流言。
（3）分清友誼與早戀的界限。由于中學(xué)生生理心理機(jī)能并未完全發(fā)育成熟，如果這時戀愛，難免會有較多的沖動性和盲目性，但是，對于中學(xué)生來說，友誼與戀情之間的尺度不易把握。因此，應(yīng)盡可能增加群體交往，這樣的交往方式，既能渲泄情感，滿足少男少女的心理需求，又可避免越軌行為。
（4）交往時要大大方方，不要故作姿態(tài)，以免招來流言蜚語。少男少女們都喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，以獲得異性的好感和青睞，這是正常的。但這種表現(xiàn)一定要掌握尺度，要自然大方，不可粗俗輕浮。
（5）要善于學(xué)習(xí)異性的優(yōu)點。由于性別差異，男女在性格和氣質(zhì)方面各有長處，男生堅毅、剛強(qiáng)、勇敢、獨立；女生細(xì)膩、溫柔、嚴(yán)謹(jǐn)。不同異性交往，少男少女們很難發(fā)現(xiàn)異性身上特有的優(yōu)點，而這些優(yōu)點又恰恰是其本身所缺少的，因此，男女生之間進(jìn)行正常交往，有利于共同學(xué)習(xí)，共同提高。
