人生最美青春時(shí)，豆蔻年華若山花爛漫，美好撞景的帷幕也就此拉開。然而，作為青春期的孩子又由于生理發(fā)育的加速和性發(fā)育走向成熟，使他們感到不適應(yīng)，出現(xiàn)不平衡的感受及種種矛盾和困惑。因而，心理學(xué)把這個(gè)時(shí)期也叫“叛逆期”、“困難期”、“危機(jī)期”或“心理斷乳期”。這個(gè)時(shí)期的孩子往往難以管理、難以說服，乃至做出極端事情，是一個(gè)“多事之秋”的時(shí)期，如何讓孩子順理平穩(wěn)過好青春期，把叛逆的情緒變成蓬勃的朝氣，成為人生發(fā)展、通往幸福的康莊大道，是家長(zhǎng)和老師應(yīng)該十分關(guān)注的問題。
青春期的特點(diǎn)突出表現(xiàn)有四點(diǎn)： 不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一單孩子進(jìn)入11、12歲之后，往往注重打扮和講究，家長(zhǎng)往往開始說“孩子俏了！”；有時(shí)又像個(gè)“小大人”似的，成人意識(shí)明顯增強(qiáng)；原來聽說聽道的孩子猛然間像換了一個(gè)人似得，家長(zhǎng)說一句往往孩子有十句兌過來，開始“犟嘴了”；要么是你說你的，他根本沒有聽進(jìn)半句話，當(dāng)成了“耳旁風(fēng)”，大有“長(zhǎng)了脾氣”的體會(huì)和感受。也會(huì)有時(shí)候莫名其妙地高興幾天，躲在自己房間里手舞足蹈，獨(dú)個(gè)兒哈哈大笑，也有時(shí)幾天不搭理家長(zhǎng)，問也不說，勸也不聽，好像誰該他欠他的一般。不少家長(zhǎng)說道真像個(gè)神經(jīng)病似的。 其實(shí)，這些表現(xiàn)十分正常，因?yàn)楹⒆釉谇啻浩?，由于生理的變化?dǎo)致心理紊亂和心理偏差，生理系統(tǒng)的不平衡會(huì)導(dǎo)致各種疾病的出現(xiàn)，如支氣管喘息、神經(jīng)性食欲不振、強(qiáng)迫神經(jīng)癥、口吃等。表現(xiàn)出的癥狀有食欲不振、胸悶、心慌、呼吸不暢以及全身酸懶、精神不振或其他疑似癥狀，心理往往出現(xiàn)神經(jīng)癥、病態(tài)人格、躁狂癥等特征，煩惱增多了，孤獨(dú)感、壓抑感增強(qiáng)了，對(duì)他人的評(píng)價(jià)十分在意了，自我意識(shí)覺醒了，對(duì)于看不慣、不理解、前進(jìn)過程的挫折等有了抗?fàn)幒蛯?duì)立。對(duì)此，學(xué)校和家庭一定要理解孩子、了解孩子、關(guān)心孩子，確?！芭涯嫫凇弊兂烧钩岚肯璧摹芭畈凇?。 一是要溝通不要冷漠。孩子小的時(shí)候，不管在學(xué)習(xí)還是生活上遇到困難或問題，總會(huì)向老師或家長(zhǎng)尋求幫助。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們的自我意識(shí)越來越強(qiáng)烈，他們強(qiáng)烈希望家長(zhǎng)尊重他們的想法和行為。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)無論再忙，也要抽出時(shí)間與孩子交流和溝通，與孩子做朋友，不能發(fā)命令，發(fā)號(hào)令，擺出“我教你怎樣做”、“你必須這樣做”的架式來教育孩子，完全不顧孩子的感受和想法，結(jié)果只能是“逼”著孩子不與自己合作、逼著孩子叛逆，這樣往往是事與愿違。也不能我說了反正你不聽，遂你去吧，不理不問，不說不道，給孩子以冷戰(zhàn)和冷漠，這樣，只會(huì)讓孩子在無助無奈無人訴說的無依無助下結(jié)交了不三不四的孩子和社會(huì)閑雜人員，成為了“壞孩子”。家長(zhǎng)必選放假架子、蹲下身子、耐住性子與孩子心貼心交流，真正進(jìn)入孩子的心靈世界，了解他們、理解他們、幫助他們。 二是要激勵(lì)不要打擊。不少家長(zhǎng)不會(huì)激勵(lì)孩子，而是為孩子貼上名不副實(shí)的負(fù)面標(biāo)簽，比如說，有的家長(zhǎng)說道“這孩子頭腦很聰明，但這聰明就是不向?qū)W習(xí)上用，整天想些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情！”“這孩子就像沒長(zhǎng)腦子一樣，做什么事也不知道思考！”“這孩子總是很粗心，就憑他這粗心勁兒，他也考不上重點(diǎn)高中！”等等，要適時(shí)鼓勵(lì)孩子，激勵(lì)孩子，相信孩子，為孩子貼上正能量的標(biāo)簽，例如，對(duì)孩子說“你很細(xì)心”、“你將來一定會(huì)成為一位了不起的人物”……這樣，孩子也會(huì)承認(rèn)家長(zhǎng)所貼的這種“標(biāo)簽”，進(jìn)而也會(huì)為實(shí)現(xiàn)這種“標(biāo)簽”而努力。 三是要鼓勵(lì)交往不要橫加干涉。青春期的開放性與封閉性的矛盾特點(diǎn)讓青春期的孩子更需要與同齡人和志同道合同學(xué)的交往，渴望他人能夠敞開心靈來相待。家長(zhǎng)千萬不要因?yàn)楹⒆咏煌c同學(xué)一起外出游山、踏青、玩樂等橫加干涉，要鼓勵(lì)孩子交往，變封閉為開放，變自慮為傾述，變孤獨(dú)為合群，變獨(dú)立為合作，這樣的事情無論如何家長(zhǎng)都不要干涉，給孩子一定的“自由”，給孩子自己的“天空”。尤其對(duì)待早戀問題，因?yàn)榍啻浩诘淖畲筇攸c(diǎn)就是渴求感與壓抑感的矛盾在于青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識(shí)，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等，家長(zhǎng)和老師對(duì)此不能堵塞，要正確引導(dǎo)與異性交往的知識(shí)，把對(duì)異性的渴望轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，轉(zhuǎn)變成自我發(fā)展和進(jìn)步的“加油站”，轉(zhuǎn)變成實(shí)現(xiàn)人生理想的“助推器”。 四是要減壓不要加壓。目前看來，大部分家長(zhǎng)與孩子對(duì)立、老師與學(xué)生對(duì)立的主要原因在于孩子的學(xué)業(yè)方面。減少孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是家長(zhǎng)和老師必須思考的首要問題，盡管父母都懷有“望子成龍、望女成鳳”的想法，甚至有的家長(zhǎng)把自己沒有實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加到孩子身上，孩子放學(xué)后還要參加培訓(xùn)，盡管老師都有讓每一個(gè)學(xué)生成才的愿望和追求，給孩子帶來了很大的精神壓力，導(dǎo)致孩子們討厭生活，討厭學(xué)習(xí)，討厭學(xué)校，希望家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)也適當(dāng)?shù)亟o他們玩的時(shí)間，也希望學(xué)校要切實(shí)貫徹黨的教育方針，豐富學(xué)生課余生活和文化生活讓學(xué)生得到全面發(fā)展。老師和家長(zhǎng)更不能用不必要的“惡意比較”把孩子的信心比掉，把孩子的上進(jìn)心比掉。 五是要尊重不要指責(zé)。青春期的孩子“臉面”薄得很，來不得絲毫的挫傷和打擊，他們希望自己獨(dú)立，有自己的“天地”、“隱私”，不愿意赤裸裸地展現(xiàn)給父母和老師。因而，家長(zhǎng)和老師一定要維護(hù)孩子的“臉面”，給以足夠的自尊。比如不要在帶孩子出門時(shí)，強(qiáng)迫孩子與他不喜歡的人交往；不要偷看孩子的日記，不要揭開孩子的隱私和秘密；尊重孩子的選擇，尊重孩子的想法，不要過分干涉，粗暴干涉，刻意指責(zé)，過度傷害孩子的自尊，撕破孩子的臉面，結(jié)果只能是讓孩子走向“反抗”。 教育孩子是一門科學(xué)，孩子青春期教育又是教育中的重中之重、難中之難，家長(zhǎng)和老師對(duì)青春期孩子的教育必須慎之又慎、精心精細(xì)，確保孩子青春不叛逆，青春更亮麗、青春更蓬勃！
1．強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和風(fēng)度；
2．深切重視自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)；
3．強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng)；
4．有很強(qiáng)的自尊心。
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