如同一個(gè)農(nóng)民之于土地，一個(gè)工人之于機(jī)器，一個(gè)高等院校的本碩博學(xué)生之于論文，都是安身立命之本，無(wú)論是畢業(yè)了的還是沒(méi)有畢業(yè)的，或多或少都寫過(guò)論文。
我國(guó)于1979年恢復(fù)學(xué)位制度，于1981年5月20日出臺(tái)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》，每年畢業(yè)的本科生、碩士生以及博士生需要和各類論文打交道。當(dāng)時(shí)，開科學(xué)春天之始，學(xué)位授予極嚴(yán)，例如恢復(fù)高校招生后的1978級(jí)研究生是1981年畢業(yè)并授予碩士學(xué)位的，但10708名碩士研究生獲得碩士學(xué)位的只有8665人，還有2043個(gè)研究生沒(méi)有獲得碩士學(xué)位，這在現(xiàn)在“沒(méi)有畢不了業(yè)的碩士”的大背景下是不可想象的。
雖然我寫的論文并不是那么多，也并不令人滿意，但是梳理分類我曾經(jīng)寫過(guò)的那些論文，這也是一件很有意思的事情。我所說(shuō)的論文主要是指理工科的論文，以專業(yè)性地表達(dá)某個(gè)科學(xué)領(lǐng)域中研究與發(fā)現(xiàn)。這種表達(dá)有確定的格式和體例，能夠符合出版的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)所謂的出版標(biāo)準(zhǔn)，如我的一篇SCI錄用通知的描述為”for publication”，即以結(jié)果論是”a formal printed document”。在正常的學(xué)術(shù)界，能夠印刷出來(lái)的出版物一般認(rèn)為是一件非常嚴(yán)肅和神圣的事情。
從撰寫能稱其為“論文”開始，我所寫的論文大概分為四類：“課程論文”、“報(bào)告論文”、“學(xué)術(shù)（研究）論文”、“學(xué)位論文”。無(wú)論以上哪種論文，對(duì)于寫作者來(lái)說(shuō)，共同點(diǎn)是都需要研究一個(gè)有學(xué)術(shù)意義的問(wèn)題或主題，圍繞著這個(gè)特定的問(wèn)題或主題去收集資料，最終從一定的前提推論得到的結(jié)果以及發(fā)現(xiàn)，對(duì)事物做出的總結(jié)性判斷。
專業(yè)論文從來(lái)都不是隨意書寫的，必須使用學(xué)術(shù)規(guī)范的語(yǔ)句和術(shù)語(yǔ)撰寫。使用這些特定格式和術(shù)語(yǔ)式的主要目的是，能夠使論文的閱讀者更加快速地獲取有用的信息。例如，論文都需要一個(gè)居中大寫的標(biāo)題，這樣讓讀者能夠快速地在浩如煙海的文獻(xiàn)中查尋到目標(biāo)論文，摘要和關(guān)鍵字也要類似的作用。
專業(yè)論文不同于非專業(yè)論文，專業(yè)論文的寫作需要從已經(jīng)存在的文獻(xiàn)中引文，用來(lái)支持文中的論點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。這些文獻(xiàn)需要在正文中以數(shù)字標(biāo)記，然后以列表的形式放在文章結(jié)尾，這就是通常所說(shuō)的參考文獻(xiàn)。對(duì)論文的作者來(lái)說(shuō)，撰寫論文的過(guò)程可以訓(xùn)練作者熟練地查閱文獻(xiàn)，并從這些文獻(xiàn)中尋找到對(duì)論文研究的問(wèn)題或主題有參考作用的文獻(xiàn)。
這四類論文的詳細(xì)描述是：
1 課程論文
不同于前兩類報(bào)告論文和學(xué)術(shù)論文，課程論文是指是在某門學(xué)科的課程學(xué)習(xí)結(jié)束后或者在學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)期結(jié)束后撰寫的論文。課程論文的內(nèi)容必須是在課程老師的指導(dǎo)下，符合課程教學(xué)要求。因此，課程論文又被稱為學(xué)期論文，通常在學(xué)期末撰寫并提交。
國(guó)外是極其重視課程論文的。以美國(guó)大學(xué)為例，每門課一個(gè)學(xué)期一般要寫3～4篇論文。為了完成論文，學(xué)生必須通過(guò)大量讀書、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。每門課程開課的第一天，老師就會(huì)告誡學(xué)生敷衍了事，不許抄襲，引用別人的話也要注明出處。凡是抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，輕則警告，重則開除，嚴(yán)格要求。因此，由于平時(shí)教學(xué)的訓(xùn)練和理論灌輸，美國(guó)大學(xué)生寫論文很少有東拼西湊、蒙混過(guò)關(guān)的。
更重要的是，從本科階段開始，國(guó)外很多大學(xué)將學(xué)術(shù)研究與寫作納入課程體系，例如澳大利亞悉尼大學(xué)教育學(xué)院專門設(shè)有“閱讀和設(shè)計(jì)研究”課程，在這門課程教學(xué)中，教師首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和分析教育專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的研究性相關(guān)文獻(xiàn)，繼而著手在課堂或?qū)W校實(shí)施數(shù)據(jù)收集如小規(guī)模的調(diào)查，然后形成專業(yè)論文。
個(gè)人認(rèn)為，目前我國(guó)本科教學(xué)中的課程論文應(yīng)該加強(qiáng)，而不是消弱甚至取消。有了平時(shí)良好的訓(xùn)練，撰寫畢業(yè)論文時(shí)才會(huì)不慌亂。本科畢業(yè)論文的一地雞毛現(xiàn)象的原因之一就在于平時(shí)的磨練不足。用取消本科畢業(yè)論文的辦法，回避當(dāng)下本科教育的問(wèn)題，是一種消極的妥協(xié)。
2 報(bào)告論文
報(bào)告論文指在學(xué)術(shù)交流會(huì)議、科技交流會(huì)議上現(xiàn)場(chǎng)宣讀或者是刊登在學(xué)術(shù)期刊上通訊或消息性的論文。它是一種非正式的論述性報(bào)告，是作者對(duì)自己的研究結(jié)果或發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性地陳述，有時(shí)可能還沒(méi)有形成完整的論文形態(tài)，只是一則摘要。
撰寫報(bào)告論文，作者不需要嚴(yán)格論證自己的觀點(diǎn)，或者評(píng)估試驗(yàn)數(shù)據(jù)，只需要描述清楚自己的結(jié)論即可。報(bào)告論文與正式的論文寫作的一個(gè)最大不同在于，前者應(yīng)首先報(bào)告論文的主要結(jié)論，突出與目前研究現(xiàn)狀的不同，簡(jiǎn)而言之就是用幾句話告訴讀者或者聽眾，作者到底做了哪些有意義的創(chuàng)新工作。比如"雖然之前的研究發(fā)現(xiàn)投資者并不關(guān)心長(zhǎng)尾理論所帶來(lái)的收益，但在此論文中，我們將看到一定條件下長(zhǎng)尾理論所帶來(lái)的收益對(duì)市場(chǎng)意向所產(chǎn)生的影響。" 本人曾經(jīng)寫過(guò)很多報(bào)告論文，一般來(lái)說(shuō)基本形同于一種階段性工作的總結(jié)報(bào)告。
3 學(xué)術(shù)期刊論文
學(xué)術(shù)期刊論文又稱研究論文，是發(fā)表在雜志或?qū)W術(shù)會(huì)議上闡明自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的文章，必須具備創(chuàng)新性、原創(chuàng)性和科學(xué)性等要素。其中創(chuàng)新性是決定研究論文是否能夠被錄用出版的關(guān)鍵，而原創(chuàng)性和科學(xué)性是一篇論文成其為論文基本的必須和必要。
學(xué)術(shù)論文需要收集與專題相關(guān)的各類資料，包括最新的和經(jīng)典的研究成果。在撰寫學(xué)術(shù)論文時(shí)，主要的工作是收集事實(shí)、數(shù)據(jù)和ideas等資料和文獻(xiàn)，這些應(yīng)該包括但不僅限于學(xué)術(shù)論文和書籍。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究這些資料，對(duì)事實(shí)或解釋給出新的推論和發(fā)現(xiàn)，或者對(duì)某個(gè)新的發(fā)現(xiàn)提供事實(shí)和數(shù)據(jù)依據(jù)。
根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-87文件的定義，學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解的知識(shí)和科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。
學(xué)術(shù)論文以規(guī)范的文本、有力的數(shù)據(jù)和嚴(yán)密的邏輯來(lái)描述科學(xué)問(wèn)題新發(fā)現(xiàn)和新結(jié)論的。
一篇完整的學(xué)術(shù)論文通常包括：
title（題目）、author（作者）、affiliation（該作者所屬機(jī)構(gòu)）、abstract（摘要）、keywords（關(guān)鍵字）、introduction（引言）、theoretical analysis and/or experimental description（理論化的分析與實(shí)驗(yàn)描述）、results and discussion or conclusion（結(jié)果與討論或結(jié)論）、acknowledgments（致謝）、references（參考文獻(xiàn)）及etc（其他，比如附錄）。
一篇學(xué)術(shù)論文通常論述的問(wèn)題限定在一個(gè)相對(duì)特定的范圍，它討論的是比較狹窄的有學(xué)術(shù)邊界的學(xué)術(shù)問(wèn)題。
4 畢業(yè)論文（學(xué)位論文）
畢業(yè)論文（學(xué)位論文，英文為paper、thesis或dissertation）是為了獲得學(xué)位而撰寫的論文，通常分為學(xué)士、碩士和博士三個(gè)級(jí)別。其中尤以博士學(xué)位論文所要求的質(zhì)量最高，是必須具有一定獨(dú)創(chuàng)性的科學(xué)研究著作。博士學(xué)位論文是科學(xué)文獻(xiàn)收集和利用的重點(diǎn)。
顯而易見，學(xué)位論文也同樣具備創(chuàng)新性、原創(chuàng)性和科學(xué)性，但是與發(fā)表在期刊上學(xué)術(shù)論文不一樣，學(xué)位論文必須是獨(dú)著，而期刊上學(xué)術(shù)論文可以是獨(dú)著也可以是合著。當(dāng)然學(xué)位論文和期刊上學(xué)術(shù)論文區(qū)別還有很多，例如因?yàn)橄到y(tǒng)性和篇幅性等等導(dǎo)致兩者的格式和內(nèi)容都不一樣。
學(xué)位論文有嚴(yán)格的格式要求，內(nèi)容龐大。通常而言，學(xué)位論文主要包括以下幾個(gè)方面：前置部分包含封面、原創(chuàng)性聲明、學(xué)位論文使用授權(quán)書、論文創(chuàng)新點(diǎn)、中文摘要及關(guān)鍵詞、英文摘要及關(guān)鍵詞以及目錄，而主體部分包含引言、文獻(xiàn)綜述、研究方法、研究分析、結(jié)論和意義、展望及未來(lái)的工作、參考文獻(xiàn)、發(fā)表的與學(xué)位論文相關(guān)的科研成果、致謝。
當(dāng)然，對(duì)于博士學(xué)位論文最核心的內(nèi)容要求是必須要有原創(chuàng)性的創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)碩士學(xué)位論文也有一定的創(chuàng)新性要求，而本科畢業(yè)論文則沒(méi)有強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性的要求。但就目前從中國(guó)知網(wǎng)查詢到的各級(jí)別學(xué)位論文來(lái)看，現(xiàn)在理工科的很多碩士學(xué)位論文越來(lái)越趨于創(chuàng)新性不強(qiáng)，類同于工程技術(shù)類的設(shè)計(jì)報(bào)告；而本科畢業(yè)大多僅僅是走走過(guò)場(chǎng)的注水嚴(yán)重畢業(yè)論文，乃至出現(xiàn)了“取消”的爭(zhēng)議。很多的本科生論文寫作應(yīng)該說(shuō)平時(shí)就是訓(xùn)練不足，到畢業(yè)時(shí)怨聲載道拼湊一篇，不是不想寫，而是寫不出來(lái)。但從當(dāng)代國(guó)外教育來(lái)看，別人家的大學(xué)里本科論文寫作是很重要的，能夠提升本科生的學(xué)科實(shí)踐能力，受到規(guī)范的科學(xué)訓(xùn)練。
單就博士學(xué)位來(lái)說(shuō)，博士學(xué)位論文需要有令領(lǐng)域?qū)＜倚欧恼擖c(diǎn)，強(qiáng)有力的論據(jù)支撐，符合邏輯的論證過(guò)程。其中，支持論點(diǎn)的依據(jù)十分重要。以理工科為例，那些通過(guò)實(shí)驗(yàn)或其他手段收集的數(shù)據(jù)往往是說(shuō)服領(lǐng)域?qū)＜医邮苷撐牡暮诵闹?，這就是所謂的“事實(shí)勝于雄辯”。而由于數(shù)據(jù)等論據(jù)準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致專家審稿差評(píng)的通見原因之一就是：“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不足”，然后給出令人見之一顫的審稿意見是：“建議補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)”。
此外，學(xué)位論文也十分注重實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。而這些是報(bào)告論文和課程論文所忽略的，從嚴(yán)格意義上來(lái)講，報(bào)告論文和課程論文還算不上是真正的論文。在提交碩士或者博士學(xué)位前，申請(qǐng)者必須完成所有必要的實(shí)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，一篇學(xué)位論文必須符合體量（通常說(shuō)的多少字?jǐn)?shù)）、格式、深度、創(chuàng)新性等要求，授予學(xué)位的高?；蛘哐芯繖C(jī)構(gòu)都會(huì)有相應(yīng)學(xué)位論文管理辦法的文件。
從本科一路寫過(guò)來(lái)，我個(gè)人覺(jué)得，同一學(xué)位級(jí)別論文撰寫的難度序列是：學(xué)術(shù)論文>學(xué)位論文>報(bào)告論文>課程論文。當(dāng)然，作為不學(xué)位同級(jí)別文撰寫的難度，一般是越高的難度越大。
所謂讀書時(shí)需要“前沿眼界，人脈資源，項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，行業(yè)影響力”的獲取不是憑空得來(lái)的，還是需要做好讀書時(shí)的份內(nèi)事水到渠成地得到這些結(jié)果，比如老老實(shí)實(shí)地寫論文。
本文作者：晨星，男，湖北武漢人，副高職稱，博士，高級(jí)程序員，IAMG（國(guó)際數(shù)學(xué)地質(zhì)協(xié)會(huì)）會(huì)員。目前研究方向?yàn)榈乩硇畔?shù)據(jù)挖掘與知識(shí)發(fā)現(xiàn)、地學(xué)信息三維可視化。
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