jm zhang老師：
是的，要老師同時關(guān)注60個學(xué)生很不現(xiàn)實，如果是在軍隊，那可是一個連還是一個排？當(dāng)
然，軍隊的紀(jì)律是完整的，但學(xué)校未必是，所以..................
1、在這一點上（老師---60個學(xué)生），在人力不能滿足的情況下，就需要用科學(xué)、技術(shù)來完
成，這是一個很現(xiàn)實的問題，所以，我才強(qiáng)調(diào)要學(xué)生對知識（學(xué)習(xí)的過程）進(jìn)行blog、web
化，這樣就可以方便計算機(jī)來處理（雖然，再現(xiàn)階段還不能很完整的做到，但是趨勢已經(jīng)
很明朗了）。
2、作業(yè)：在傳統(tǒng)教學(xué)中，就是一個大梁。但在科技時代就未必（《第三次浪潮》中阿勒
夫說：人類對記憶有三次更新----原始時代的先知、長老口傳（個人為中心）；進(jìn)步時代的
圖書館、博物院（書籍為中心）；科技時代的視頻、電子書（信息、計算機(jī)為中心）），
所以，如果還按著老路走，這個問題就很嚴(yán)重了。但是這里又出現(xiàn)了一個【國家利益】權(quán)
衡的問題：如果過多的人參與到教育為中心的信息處理，那么在商業(yè)為中心的信息處理的
人才又遭遇到一次沖擊（同樣的，這里也會遇到人才稀少的問題）。所以，我很注意用商
業(yè)驅(qū)動的方式來加大對信息人才的‘誘導(dǎo)‘，從而來平衡這個【國家利益】的問題（但似乎
困難艱巨，在中國特色面前）。
3、評價：
這個問題很難，但似乎也很簡單。多要學(xué)生表達(dá)自己（真實的一面）、多交流，老師盡量
多用客觀而少用主觀（也就是平行線原理），以一種【時刻激勵的心態(tài)】來面對所有學(xué)生
。（其實，我在主觀上是很反對作業(yè)的）。如果說要具體的辦法----要學(xué)生（較好、親密的
朋友之間）間進(jìn)行評價，老師再在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行，可能是一個可以看到的好辦法。
被動和主動的區(qū)別很大，可以說----所產(chǎn)生的效果是巨大，除非哪些被動式的學(xué)生是天才，
所以在很小的幾率下，老師們還是要把學(xué)生們的主動給調(diào)動起來（關(guān)于主動方面，《把信
送給加西亞》，這本書中說了某些想法），用‘引擎原理‘來看待學(xué)生。
一個有互動的過程，很多事情是不明顯的（其實具體的原因我還說不好），這個確實有非
常大的難度。所以，我只能說----用心而不是用腦。
4、影響力：簡單地說，學(xué)生間的影響遠(yuǎn)比老師的影響大，因為學(xué)生看的并不遠(yuǎn)，所能接
觸的只是當(dāng)前的（班級上的），這個攀比心理很嚴(yán)重（成人似乎也不例外。其實，這是人
類所謂的弱性心理），所以，如果善用的話，還是有好處的。
5、家庭教育：這個問題確實很復(fù)雜。我一直沒想到很好的辦法‘打入‘這一環(huán)節(jié)，所以，
我能想到的辦法就是商業(yè)驅(qū)動。因為有些問題確實是非常現(xiàn)實的。
最后，我建議老師們：有些問題（深層次的那種）并不是用腦的，而是用心（當(dāng)然，我并
不是說老師們沒用心，只是這顆心是要向自然、人自身學(xué)習(xí)的）。這和之前說的----實踐以
及更有效率的實踐是一回事（用心以及更有效率的用心）----本質(zhì)上，我是參考物理學(xué)中的
概念：速度----加速度。
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