詩歌鑒賞答題模式分類歸納
【考綱解讀】
（一）、考點(diǎn)要求能閱讀淺易的古代詩文
1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。
2、評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
(二)、考點(diǎn)闡釋
1、鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
2、鑒賞作品的語言包括準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準(zhǔn)確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。
3、賞析表達(dá)技巧包括比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對比、反語、反復(fù)等修辭技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等表現(xiàn)技巧。
4、評價(jià)作品思想內(nèi)容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格，指出局限性。
【考情綜述】
2009年高考詩歌鑒賞試題選材形式多樣，為詩歌鑒展示了豐富的內(nèi)容，對今后的詩歌教學(xué)也有很大的啟示，試題主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、 題量分值穩(wěn)定
2、 選材數(shù)量以單一詩歌為主
除湖南選用兩首詩歌外，其他均為一首，詩歌考查的重點(diǎn)在對單首詩歌的深入鑒賞上，這啟示我們要指導(dǎo)學(xué)生把一首詩讀深讀透。
3、體裁趨向較為集中
近體詩還是2009年考查重點(diǎn)，律詩8首，絕句4首，占2009年全部鑒賞作品的63.2%；唐詩6首，宋詩6首，宋詞3首，告訴我們復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在詩詞高峰的唐宋詩詞上。
4、 考點(diǎn)分布全面穩(wěn)定
2009年詩歌考查基本落實(shí)在對詩歌形象、語言、手法、感情的分析鑒賞上，從試卷來看，考查思想情感及態(tài)度的有16套，考查字詞句考點(diǎn)的有13套（08年7套），考查的重心明顯向深入把握詩歌內(nèi)容方面轉(zhuǎn)移。（湖北09年考查詩歌形象和表達(dá)技巧）
5、 大部分選用的是熟悉作家的作品。
6、 寫景抒情詩獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
【失誤分析】
在高考考場，考生最容易犯的錯(cuò)誤在于：
1、缺少對采分點(diǎn)的把握。比如：單個(gè)詞的鑒賞，由于沒有規(guī)范格式的約束，常常會(huì)丟失采分點(diǎn)，最常見的丟分在于：缺少作者情感的分析。
2、手法鑒賞題不知道從何下手，往往看到試卷一片茫然，缺少大處著眼、小處入手的方法，其實(shí)大處記住抒情（直接、間接——借景抒情、托物言志、借古抒情言志）、描寫（語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)）方法，小處記住幾個(gè)常用手法（對比、襯托、動(dòng)靜、虛實(shí)、想象、渲染、感官、色彩、正面?zhèn)让婷鑼懠有揶o手法）即可，掌握了這些基本可以應(yīng)對表現(xiàn)手法的大多題型。
3、情景鑒賞題中的“景“不細(xì)，往往比較粗，其實(shí)一定要把景物概述具體，另外情感概括往往會(huì)忘記作者的內(nèi)心感受，而只有作者對景物的態(tài)度。
4、風(fēng)格特征類題型缺少舉例和例析，只有概括性的句子。不能證明自己的界定。
5、對一些類別詩缺少總體把握，比如懷古詩、田園詩、邊塞詩的基本思想內(nèi)容要清楚，心中有類別詩的主要思想內(nèi)容的概括，我們完全可以根據(jù)詩歌的類別來判斷詩歌的思想內(nèi)容。
6、平時(shí)對詩歌的閱讀量較少，一些常見的詩歌意象不是太了解，所以在完成考題時(shí)顯得手足無措。
第一課時(shí)
重點(diǎn)突破之形象
【考查重點(diǎn)】
鑒賞詩歌形象的設(shè)題形式有：
1、感受詩歌的物象
2、描述詩歌畫面
3、鑒賞詩歌中的人物形象
4、理解詩歌的情景
一、【典題導(dǎo)練】
（一）感受物象型
例1（09年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面的題目。
晚泊岳陽 歐陽修
臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。
正見空江明月來，云水蒼茫失江路。
夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸；
一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。
詩中有三處寫到“月”，請就此作簡要賞析。（6分）
【考點(diǎn)】鑒賞古代詩詞中的形象
【試題解析】
古詩往往通過寄情于物的方式，把內(nèi)心的感情投射到客觀物象上，從而使客觀物象與詩人的主觀感情融為一體，因此鑒賞詩歌的物象，應(yīng)抓住詩中描寫物象的詩句，理解物象的特征，再賞析物象的表意效果?；卮饝?yīng)包含三個(gè)要點(diǎn)：
1、寫的是什么物象？2、最能體現(xiàn)物象處境的詞語是什么？最能體現(xiàn)其品行的詞語是哪些？3、指出物象中蘊(yùn)含的詩人的感情。
【參考答案】
第三句寫明月“來”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作引；第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。
【總結(jié)歸納】這類題的解題模式常常是描繪意象+作者的情感。
（二）描述畫面型
例2、（09年全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
次石湖書扇韻①
姜 夔②
橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到，藕花多處別開門。
[注]①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。
②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。
這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請簡要敘述。
【考點(diǎn)】考查詩歌的形象的分析
【試題解析】此題意在考查學(xué)生的概括能力。對于景物，概括時(shí)要抓住意象，分析出意境的特點(diǎn)。答題步驟：第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面；第二步，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)；第三步，分析作者的思想感情。意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。
【參考答案】
描繪了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景。
【總結(jié)歸納】
這首詩 （或哪一聯(lián)）描寫了 （景、人、事、物），創(chuàng)設(shè)了 的意境，表達(dá)了詩人的 （情感、理想、志趣）。
（三）鑒賞人物型
例3、閱讀下面的詩歌，回答問題
尋陸鴻漸不遇
皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。
注：帶郭，意即靠近外城。
詩中陸鴻漸是個(gè)什么樣的人物形象？作者是從哪了兩個(gè)方面來刻畫這一人物形象的？
【考點(diǎn)】考查詩歌的形象的分析
【試題解析】
對于人物形象的分析，需要根據(jù)細(xì)節(jié)的作者的情感分析概括。解題思路：1．找出詩人描寫人物的有關(guān)詩句，分析形象，識別性質(zhì)；2．概括描述形象特征；3．結(jié)合詩歌主旨分析形象的意義。格式：通過哪些細(xì)節(jié)，塑造了一個(gè)什么樣的人物形象。常見的概述人物形象的詞語有：豪放瀟灑、斗志昂揚(yáng)、寂寞惆悵、勇猛剽悍、干練果決、情趣高雅、壯志難酬、怡然自得、懷才不遇、安閑寧靜、零落漂泊等。答題步驟：1、明確指出是什么形象；2、聯(lián)系詩句分析形象的基本特征；3、概括形象的意義（抒發(fā)了什么樣的感情）。
【參考答案】
詩中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對隱逸生活的向往和追求。
【總結(jié)歸納】
詩中塑造了 形象，（聯(lián)系詩句分析形象的基本特征） ，抒寫了 之情（概括形象的意義）
（四）理解情景型
例四、閱讀下面的曲詞，回答問題。（6分）
【折桂令】問秦淮
孔尚任
問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個(gè)人瞧。
“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個(gè)人瞧”描寫了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請簡要分析。（4分）
【考點(diǎn)】考查詩歌的形象的分析
【試題解析】
古代詩歌創(chuàng)作講究含蓄。含蓄的一個(gè)典型特點(diǎn)是不直抒胸臆，而是借助景物描寫來抒發(fā)感情，它是高考考查的一個(gè)重點(diǎn)。情景分析題，答題關(guān)鍵在把握景物的特點(diǎn)（哀傷、歡樂），再分析感情的內(nèi)涵。答題分三步：第一步指出景物特點(diǎn)，第二步指出情與景的關(guān)系，第三步揭示情感的內(nèi)涵。
【參考答案】
通過“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個(gè)人瞧”等表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。
【總結(jié)歸納】
詩歌描寫了 ( 景物、圖景的特點(diǎn)，用雙音節(jié)詞或表時(shí)令、季節(jié)的詞語) (景物、圖景)。通過對 的描寫（結(jié)合原詩具體分析景物的特點(diǎn)），表達(dá)（抒發(fā)）了作者的 （思想感情）
二、【強(qiáng)化訓(xùn)練】
第二課時(shí)
重點(diǎn)突破之語言
考查內(nèi)容：
1、 考查詩中詞語（多為動(dòng)詞、形容詞）的含義
2、 考查詩歌的煉字煉句
3、 考查詩歌的語言風(fēng)格
一、【典題導(dǎo)練】
（一）煉字型
例5、（09年四川卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）
秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）
陸 游
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
請談?wù)勥@首詩前兩句中“入”字和“摩”字的表達(dá)效果。
【考點(diǎn)】考查詩歌的語言的鑒賞
【試題解析】
古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。解題的思路為：
（1）釋義析理：解釋該字在詩句中的語境義。
（2）還原畫面：結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容還原該字所描述的景象。
（3）抓住關(guān)鍵：要注意實(shí)詞中動(dòng)詞、形容詞的新奇用法，也要體會(huì)虛詞中數(shù)詞、連詞、副詞的特別意味。
（4）明確重心：一定要點(diǎn)明該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的情感,或在全篇結(jié)構(gòu)上起著怎樣的作用。
答題步驟：第一步，指出該字，或解釋該字在句中的含義。第二步，簡要分析：展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象，或點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了什么感情。
【參考答案】
“入”字表現(xiàn)出河的生氣，“摩”字突出了山的高峻。
【總結(jié)歸納】
煉字題常見的答題模式為：這個(gè)字的意思是 （或運(yùn)用了什么手法）具體生動(dòng)形象地寫出了 形象（景色），烘托了什么 意境，表達(dá)了 情感。
例6、（09年山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）
寄遠(yuǎn)
杜牧
南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。
正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？
首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3分）
【考點(diǎn)】考查詩歌的語言的鑒賞
【試題解析】
作用題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來組織答案，內(nèi)容上要抓住意象的特征和作者的思想感情，結(jié)構(gòu)上要抓關(guān)鍵詞在詩中的位置以及其作用。
【參考答案】
“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長、也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨(dú)。為第三句的“客心孤迥”作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。
【總結(jié)歸納】
該詞在突出主旨上所起的作用和該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用兩方面結(jié)合。
（二）煉句型
例7、例（江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
登金陵鳳凰臺
李 白
鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲。
總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。
【考點(diǎn)】考查詩歌的語言的鑒賞
【試題解析】
“煉句”就是詩人精心提煉出的名句、警句，它是詩中最富有藝術(shù)魅力，非常精確地表現(xiàn)主旨或情感，具有高度典型性，能引起后人共鳴的句子。一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。詩歌是以具體的物象連綴來表情達(dá)意的，我們在賞析句子時(shí)，一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行，要善于從這些物象中概括基本內(nèi)容，從而更好地把握作者的情感。
做概括題一定要提煉，找出共性的內(nèi)容進(jìn)行抽象，不能照抄，不能簡單翻譯。答題時(shí)要分二步：第一步找出概括對象的典型意象及特點(diǎn)，第二步抽出意象的共同特點(diǎn)加以概括。與上述各題不同的是，概括要求字?jǐn)?shù)精煉，作為思維過程的第一步就不要寫出來，只是在思考時(shí)要注意到即可。頷聯(lián)“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，抓住關(guān)鍵詞“吳宮、晉代”，可知寫的是南京作為六朝古都時(shí)的情況。頸聯(lián)“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”，抓住關(guān)鍵詞“山、青天、水、白鷺洲”可知寫的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見，古今對比，抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感。
【參考答案】頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。（本題答案：這首詩頷聯(lián)（描寫了“吳宮花草，晉代衣冠”的衰敗景象，（第一步））概括介紹了六朝古都（金陵、南京）昔盛今衰的史實(shí)。（第二步）頸聯(lián)（抓住關(guān)鍵詞“山、青天、水、白鷺洲” 這些代表南京自然景色的詞語，（第一步））描繪了金陵美麗的自然風(fēng)光。前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見，古今對比，寄寓作者人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。注意此題答案點(diǎn)較多，不能遺漏。）
【總結(jié)歸納】
①闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思；②分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。③有時(shí)還可簡要說明藝術(shù)效果。
溫馨提示：賞析古代詩歌，離不開對遣詞煉句的揣摩，離不開對詩眼的分析。解答這類題，要先分析所煉字、句在詩中的含義，再分析它的表現(xiàn)手法，最后分析它對表情達(dá)意的作用。
（三）體味風(fēng)格型
例8、（重慶卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
卜算子?送鮑浩然之浙東
王觀
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析。（4分）
【考點(diǎn)】考查詩歌的語言的鑒賞
【試題解析】
這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因?yàn)椴煌淖髡哒Z言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時(shí)候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風(fēng)格，有的曉暢明快，有的民歌風(fēng)味十足等等。
答題模式：①用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色（清新自然、樸實(shí)無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)……）；②結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；③闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。
【參考答案】修辭巧妙，用語綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚?！薄八痛簹w”“和春住”。想象別致，意蘊(yùn)生動(dòng)。如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住?！?br>【總結(jié)歸納】
這首詩的語言特點(diǎn)是 ，詩中的 句子體現(xiàn)出這種特點(diǎn)，表現(xiàn)了 思想感情。
例9、（北京卷）讀下面這首詩，完成下面的問題
酬王處士九日見懷之作
顧炎武
是日驚秋老，相望各一涯。 離懷消濁酒，愁眼見黃花。
天地存肝膽，江山閱鬢華。 多蒙千里訊，逐客已無家。
注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。
一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。（4分）
【參考答案】（1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。
二、【強(qiáng)化訓(xùn)練】
第三課時(shí)
重點(diǎn)突破之表達(dá)技巧
考查內(nèi)容
1、 對選材結(jié)構(gòu)的賞析
2、 對表達(dá)方式的辨析
3、 對表現(xiàn)手法的賞析
一、【典題導(dǎo)練】
（一）選材結(jié)構(gòu)型
例10、（四川卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。
[雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令
吳西逸①
春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。
茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。
[注]①吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。
從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個(gè)層次？請簡要分析。
詩歌思有路，
【考點(diǎn)】考查詩歌的表達(dá)技巧的鑒賞
【試題解析】
好的詩歌一般都是通過多角度多層次的寫景來表達(dá)感情的，要讀懂這些詩歌，就要理清所寫內(nèi)容間的層次安排。一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。高考常?？疾閷哟蔚睦斫?。
層次分析題的答題思路比較簡單，一般分二步：第一步總說分成幾個(gè)層次，第二步針對具體內(nèi)容對每一層的意思進(jìn)行概括。
【參考答案】
這首散曲寫了兩個(gè)層次。（第一步）前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。（第二步）
【總結(jié)歸納】
答題模式：①概述詩句的內(nèi)容。②揭示詩句之間的聯(lián)系。③指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。
（二）表達(dá)方式型
出題點(diǎn)常有：記敘、議論（開門見山、卒章顯志）、描寫（角度：遠(yuǎn)景與近景、俯瞰與仰視；方式：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺；方法：正面?zhèn)让?、白描工筆、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合；內(nèi)容：詠物詠史、寫景抒懷）、抒情（直抒胸臆、借景借物抒情、寓情于景、情景交融、即景抒懷）
例11、09年湖北卷）
閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）
題西溪無相院
張先
積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。
浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。
入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。
已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。
第二聯(lián)是怎樣寫景的？請簡要分析。
【考點(diǎn)】考查詩歌的表達(dá)技巧的鑒賞
【試題解析】
題目考查寫景的手法、角度。考生明白了這一點(diǎn)，就可以從修辭、寫景的順序、角度、煉字等方面作答。見與聞標(biāo)明了寫景的方式；作用：分別照應(yīng)了上聯(lián)的兩個(gè)字
【參考答案】
上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，吩應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。
【總結(jié)歸納】注意聯(lián)系上下文，明辨手法。
例12、（08浙江卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）
日暮倚杖水邊①
（金）王寂
水國西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。
大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。
爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。
蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。
【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。
指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點(diǎn)。（4分）
【試題解析】這道題目要求考生根據(jù)詩眼指出它在詩中的具體內(nèi)容，答題時(shí)第一步要答出共性的內(nèi)容，第二步要配合具體詩句知人論世分析其個(gè)性內(nèi)容。如本題答案：“羈緒”是全詩的詩眼，是一種羈旅之思，其共同情感是游子漂泊要外對家鄉(xiāng)、親人的思念之情（這首詩的首聯(lián)）。（第一步）除此外，它在詩中具體還指①謫官的愁思（詩的頷聯(lián)所用的典故）；②秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶（頸聯(lián)直抒胸臆）；③年華易逝的傷感（尾聯(lián)“蒼顏華發(fā)今如許”的描寫）；④宦海浮沉的厭倦（尾聯(lián)“便掛衣冠已慢遲”的描述）。（第二步
【參考答案】內(nèi)容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。
特點(diǎn)：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領(lǐng)起全篇。
（三）表達(dá)技巧型
表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類，常用于考查的有借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、白描、象征、襯托、對比、虛實(shí)結(jié)合以及采用比喻、雙關(guān)、借代等修辭手法。
抒情手法有直接抒情（或說“直抒胸臆”“即事抒懷”）和間接抒情兩種。
直接抒情，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是。
間接抒情又包括借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；寓情于景，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”；托物言志，一般是詠物詩，如《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！蓖形镌⒗?，一般是哲理詩，如《觀書有感》（其一）：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！?br>描寫手法主要有：
(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。
(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合。如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。
(3)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。
修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：比興，比喻，擬人，夸張，雙關(guān)，用典，設(shè)問，反問，反語等。
比喻 化平淡為神奇；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。
借代 以簡代繁；以實(shí)代虛；以奇代凡；以事代情。
比擬 色彩鮮明；描繪形象；表意豐富。
夸張 提示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛；增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。
對偶 便于吟誦，易于記憶；用于詩詞，有音節(jié)美；表意凝練，抒情酣暢。
反問 加強(qiáng)語氣。
頂真 回環(huán)跌宕，具有旋律美。
排比 內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情
設(shè)問 引人注意，啟發(fā)思考。
例13、（09年浙江卷）閱讀下面這首詞，完成下面的題目。
踏莎行 雪中看梅花
（元）王 旭
兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼①。細(xì)看不是雪無香，天風(fēng)吹得香零落。
雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。
【注】①萼：花萼。這里指花瓣。
指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。
【考點(diǎn)】考查鑒賞古典詩詞的寫作手法及作品思想情感。
【試題解析】解答此類題目要有整體意識，首先要審讀題目、詩句和注釋，其次要用相關(guān)鑒賞知識對原詩句進(jìn)行分析，最后按題目要求進(jìn)行解答。
詩歌的表達(dá)技巧的答題格式：手法+表達(dá)作用
賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感) ；
賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情；
賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)。
答題步驟：回答時(shí)應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(
詩歌的思想內(nèi)容的解題格式：
所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達(dá))什么感情；
概括評價(jià)詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(jià)(總分總式) 。
答題步驟：評價(jià)思想內(nèi)容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。答題要點(diǎn)應(yīng)包括三點(diǎn)：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。
【參考答案】
手法：對比（反襯）情感：對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和贊賞之情。
例14、（08遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。
[正宮]塞鴻秋 潯陽即景
周德清
長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)清如淀，江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。
[注] 1周德清（1277—1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。2淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。
請各舉一例，說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。
【參考答案】（3分）1 比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。2 對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。3 比擬， 如說新月“學(xué)”扇。
每答出一種修辭方法并能舉例說明的，給1分；如答成“排比”，并以前四句為例的，也可給1分。這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動(dòng)靜的角度對這首散曲作簡要賞析。
【參考答案】①從寫景的順序看：一、二句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。②從動(dòng)靜的角度看：一、二句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。
答出遠(yuǎn)近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出動(dòng)靜角度的，給2分。 意思答對即可。
例15、（08江西卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）
初入淮河四絕句（三）
楊萬里
兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。
【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國界的淮河時(shí)，感慨萬端，作詩以抒懷。
請從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩。
【試題解析】做此類題目要注意對詩歌表現(xiàn)手法相關(guān)的概念要做到心中有數(shù)，如抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描寫的主要方法有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等。另外，詩歌創(chuàng)作常用的表現(xiàn)手法有賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想等。這樣才能根據(jù)題目要求進(jìn)行定向分析。分析時(shí)分三步：第一步部敘定向的角度，第二步結(jié)合詩句內(nèi)容圍繞定向角度具體展開，第三步小結(jié)這種手法的好處。如此題答案：此詩用虛實(shí)結(jié)合手法進(jìn)行寫景，（第一步）前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實(shí)寫鷗鷺可以南北自由飛翔，虛寫國家不統(tǒng)一，人民不能自由往來的殘酷現(xiàn)實(shí)。（第二步）作者通過虛實(shí)結(jié)合的手法，形象地表達(dá)了渴望國家統(tǒng)一，人民能過上自由幸福生活的強(qiáng)烈愿望。（第三步）
【參考答案】前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實(shí)寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強(qiáng)烈愿望。
【總結(jié)歸納】
表達(dá)技藝類題目大體上可按以下模式答題：
這首詩采用了 技法（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法），寫出了 （意象）的 特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了） 思想、感情，起到了 作用。
二、【強(qiáng)化訓(xùn)練】
第四課時(shí)
重點(diǎn)突破之思想內(nèi)容
考查內(nèi)容：
1、 理解詩歌的主旨
2、 分析詩歌所表達(dá)的思想感情
3、 明確詩歌的社會(huì)意義
4、 把握作品的趣味情調(diào)
一、【典題導(dǎo)練】
詩歌往往是通過對事情的敘述、人物的塑造（敘事詩）或景物的描寫、形象的描繪（抒情詩）以及史實(shí)的詠嘆、見解的闡發(fā)（說理詩）來表情達(dá)意的。詩歌借以表情達(dá)意的載體就是詩歌的內(nèi)容。把握詩歌的內(nèi)容就成了高考?？嫉闹R點(diǎn)了。分析時(shí)往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：⑴涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象；⑵某一詩句的大意或內(nèi)涵；⑶詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；⑷時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
古代詩詞中常見的思想情感
1、憂國傷時(shí)：
揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽如：杜牧《過華清宮》（長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）
反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》（國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。）
同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》
對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂如：杜甫《登樓》（花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）這是一首感時(shí)撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。
2、建功報(bào)國
建功立業(yè)的渴望如：曹操《龜雖壽》（神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之年，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。）陸游《書憤》（早歲那知世事艱）
保家衛(wèi)國的決心如：王昌齡《從軍行》（青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。）
報(bào)國無門的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》
山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》（死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。）
年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》
揭露統(tǒng)治者窮兵黷武如：杜甫《兵車行》
理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》
3、思鄉(xiāng)懷人
羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。）溫庭筠《商山早行》（晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。）
思親念友如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》
邊關(guān)思鄉(xiāng)如：范仲淹《漁家傲》（塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！）
閨中懷人如：王昌齡《閨怨》（閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。）歐陽修《踏莎行》（候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。）李白《子夜吳歌》(長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？)
4、生活雜感
寄情山水、田園的悠閑如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》
昔盛今衰的感慨如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
借古諷今的情懷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
青春易逝的傷感如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風(fēng)驟》
仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》
告慰平生的喜悅?cè)纾憾鸥Α洞阂瓜灿辍贰堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?、辛棄疾《西江月》（明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。）
5、長亭送別
依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。
情深意長的勉勵(lì)如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。）
坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》（寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）【評析】這是一首送別詩。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開郎胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無窮。
（一）主旨情感型
例16、（09年江蘇卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。高考資源
滿 江 紅高考資源網(wǎng)
登黃鶴樓有感高考資源網(wǎng)
岳飛高考資源網(wǎng)
遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。 高考資源網(wǎng)
兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。高考資源網(wǎng)
【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿。高考資
詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)
【考點(diǎn)】考查鑒賞古典詩詞的作品思想情感。
【試題解析】分析“思想感情” 答題步驟：第一步，調(diào)動(dòng)積累，讀品詩（詞），理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述。
常見的詩歌情感：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時(shí)光易逝韶光不再之感慨等。
【參考答案】
由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。
例17、
（2008安徽卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
小孤山①
［宋］謝枋得②
人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。
堅(jiān)如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。
［注］①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。
②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。
詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？
【試題解析】古人寫詩喜歡把自己的感情寄托在某個(gè)事物上，通過對這個(gè)事物的吟詠表達(dá)自己的情懷，這就是所謂的托物言志。命題者在考查時(shí)往往讓考生分析作者借某個(gè)特定的物象抒發(fā)了怎樣的情懷。
本題是典型的托物言志題，答題時(shí)要知人論世，找作者情感與所托之物的共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人與物的對接，從而把握作者的感情。一般分三步：第一步指出物象的特點(diǎn)，第二步將物象特點(diǎn)與作者的情感進(jìn)行對接，第三步概括其表達(dá)效果。如此題答案：小孤山孤獨(dú)，在世上偶爾僅存，卻在江中起著中流砥柱的作用。（第一步）作者托小孤山以言志，表達(dá)了詩人盡管身為孤臣，身處末世，也要勇猛堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。（第二步）這樣寫使全詩抒情生動(dòng)形象，耐人尋味。（第三步）
【參考答案】此詩托小孤山以言志，表達(dá)了詩人盡管身為孤臣，時(shí)處末世，也要勇敢堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。
（二）意義情趣型
例18、（09年湖南卷）閱讀下面的詩句，根據(jù)提示，完成賞析，（7分）
三月晦日偶題 秦觀
節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。
芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。
點(diǎn)絳唇 元好問
醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。
渺渺予懷，漠漠煙中樹，西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。
（1）詞多富情趣，而宋詩多理趣。青從作品中作者對春逝態(tài)度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。（5分）
答：秦詞的理趣：
元詞的情趣：
【試題解析】要抓住區(qū)別點(diǎn)“理”、“情”入手，結(jié)合具體詩句。
【參考答案】（1）秦詩之理趣：作者闡述了季節(jié)更替，風(fēng)物變化乃自然之理，認(rèn)為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對春逝無需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人。元詞之情趣：作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無語”“煙中樹”“暮”“疏雨”“夢”等詞語刻意營造春逝之氛圍，用“留春”“問春”“尋春”等傳達(dá)出他對春逝的悵惘意緒。
例19、（全國I卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
江間作四首（其三）
潘大臨①
西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。
沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
〔注〕①潘大臨（約1057一1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。
從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。
【試題解析】
此題考查對作者的思想觀點(diǎn)的鑒賞能力。答此題，首先要能整體把握全詩，準(zhǔn)確理解作者此時(shí)的思想傾向。其次，要明確表述的思路：第一步，對應(yīng)所問，答出觀點(diǎn)，如上“向往一種隱逸的生活”；第二步，緊扣觀點(diǎn)，結(jié)合詩句加以分析闡述，證明自己的觀點(diǎn)。
【參考答案】向往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。②詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！
【總結(jié)歸納】
思想感情鑒賞題：詩中關(guān)鍵詞的深層含義+注釋中的關(guān)鍵信息分析
附
詩歌鑒賞基本知識
一、基本概念
1、表達(dá)方式：
詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式。其中，描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。
描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。
2、結(jié)構(gòu)形式：
常見的有首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志、過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：
包括對偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、反復(fù)等。
4、寫作技巧： （藝術(shù)技巧、表現(xiàn)手法）
包括賦比興、襯托、用典、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。
5、藝術(shù)風(fēng)格：
包括雄渾、曠達(dá)、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約等。
6、語言特色：
包括清新、平淡（質(zhì)樸）、絢麗、明快、含蓄、簡潔等。
7、描寫：
包括動(dòng)、靜，點(diǎn)、面，正面描寫、側(cè)面描寫，遠(yuǎn)、近、高、低等。
二、解答技巧
（一）、解題入格
1、詩歌形象：身份+性格
2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）
3、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）什么感情
4、體會(huì)意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境
5、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
7、賞析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情
8、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）
9、體會(huì)詩歌情感：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時(shí)光易逝韶光不再之感慨等。
10、概括詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(jià)（總分總式）
（二）、答題程式
“寫什么”方面：寫景抒情，詠物言志（情），懷古詠史，即事感懷，邊塞征戰(zhàn)，山水田園，意象，意境，背景，主旨。
“怎樣寫”方面：浪漫主義，現(xiàn)實(shí)主義，詩眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虛實(shí)相濟(jì)，繪形繪聲繪色，動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)，煉字，起承轉(zhuǎn)合，賦比興。
“為何寫”方面：抒發(fā)……的思想感情，反映……的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)……的情趣，寄托……的情懷（愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等），表達(dá)……的追求，流露……的傾向，發(fā)出……的感慨，袒露……的心跡，造就……的情致。
這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想（感情），起到了（某某）作用。
解答古詩詞鑒賞題注意的幾點(diǎn)
答題的角度即鑒賞的角度，有形象、語言、表達(dá)技巧、主題等。答題的角度不同，所運(yùn)用的術(shù)語也不同。除前邊列到的相關(guān)術(shù)語外，下面再補(bǔ)充一些，以供我們選擇運(yùn)用：
（1）反映古詩語言特色的：凝練、簡潔、幽默、詼諧，質(zhì)樸自然、清新秀麗、生動(dòng)形象，有節(jié)奏感、有音樂性、有藝術(shù)感染力……
（2）反映古詩表達(dá)效果的：真摯感人、動(dòng)人心魄、催人淚下、意境高遠(yuǎn)、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮……
（3） 反映詩人心情的：愉悅、歡欣、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適之情……
（4）反映詩人風(fēng)格的：王維的詩畫一體、王昌齡的雄健高昂、高適的悲壯蒼涼、李白的豪邁飄逸、杜甫的沉郁頓挫、白居易的通俗易懂、李商隱的朦朧隱晦、“孟賈”的郊寒島瘦、“韓孟”的奇崛顯怪、李清照的纏綿悱惻、陸游的悲壯愛國……
總之，如果我們能熟悉這些命題方式，清楚各種答題技巧，再認(rèn)真審讀題意，根據(jù)試題要求，扣住原詩，抓住要點(diǎn)組織語言，就能極大的避免失分
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