8、學(xué)習(xí)不同的文字決定自身的文化素養(yǎng)
文字決定思維，思維決定文化，文化決定行為。唐朝孔穎達(dá)說(shuō)：“……且言者意之聲，書者言之記。是故存言以聲意，立書以記言”。清代學(xué)者陳澧說(shuō)：“聲不能傳于異地，留于異時(shí)，于是乎書之為文字。文字者，所以為意與聲之跡也”。意思是說(shuō)：有了文字，就可以把“意和聲”置于紙?jiān)P墨。即思想和語(yǔ)言就能傳于遠(yuǎn)方，垂之長(zhǎng)久。這充分說(shuō)明了文字與文化和思想的關(guān)系。
拼音文字形成的思維是“分”的思維，形成的文化是“對(duì)與錯(cuò)”的文化。漢字形成的思維是“和”的思維，形成的文化是沒(méi)有絕對(duì)的“對(duì)與錯(cuò)”，只有“對(duì)與錯(cuò)”的相互轉(zhuǎn)化的文化。所以，使用拼音文字的人相對(duì)來(lái)講偏于單純、呆板、幼稚、偏激、缺乏靈活性，其表達(dá)直白、干脆，缺乏藝術(shù)性和優(yōu)美感。比如：一個(gè)英、美國(guó)的人如果受到了傷害，必須要求對(duì)方道歉，對(duì)方道過(guò)歉后，他就像什么事都沒(méi)發(fā)生，會(huì)高高興興地回家，這種現(xiàn)象給中國(guó)人的感覺(jué)是他幼稚地像個(gè)孩子。而使用漢字的人相對(duì)來(lái)講比較老成、沉穩(wěn)、嚴(yán)肅、周全、靈活性強(qiáng)，其表達(dá)注重隱含，著重意念，充滿藝術(shù)性和優(yōu)美感。
文字是與人類終生相伴的，在使用過(guò)程中，會(huì)無(wú)形地、自然地影響你的思維方式，進(jìn)而決定你的行為方式。所以，長(zhǎng)期使用什么樣的文字，就會(huì)積淀什么樣的文化素養(yǎng)，進(jìn)而決定你的思想和行為，漢字和拼音文字會(huì)形成兩種截然不同的思維方式和行為方式，這是現(xiàn)代家長(zhǎng)教育兒女時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
9、漢字是自源文字，是華夏先民們創(chuàng)造發(fā)明，經(jīng)過(guò)華夏民族代代相傳，直到今天，如果我們要找自己文字的源頭，隨時(shí)隨地都可以找到。拼音文字是借源文字，是從古埃及象形字和古巴比倫楔形文字演變而來(lái)。而古埃及象形字和古巴比倫楔形文字早以消失在歷史的長(zhǎng)河中，拼音文字如果要找自己的源頭已經(jīng)不可能了。這個(gè)問(wèn)題如果在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中順利前行的情況下不會(huì)突顯，但如果遇到坎坷、挫折或誤入歧途，不得不停下來(lái)進(jìn)行反思、自省時(shí)，就要尋找源頭。也就是說(shuō)：漢字永遠(yuǎn)是中華民族堅(jiān)強(qiáng)的后盾和基石。
10、有人說(shuō)漢字難學(xué)
關(guān)于“難、易”的問(wèn)題應(yīng)該辨證地看。世上沒(méi)有絕對(duì)的“難”，也沒(méi)有絕對(duì)的“易”，難和易是相輔相成的。關(guān)于文字的掌握和使用從以下三個(gè)方面說(shuō)明：
(1)感覺(jué)漢字難學(xué)，但掌握了學(xué)習(xí)途經(jīng)和方法后非常容易。因?yàn)闈h字的本源是象形字，其筆劃仍然具有意義，通過(guò)圖畫、聯(lián)想進(jìn)行記憶非常容易。后經(jīng)許慎進(jìn)行部首歸類，學(xué)習(xí)起來(lái)更容易。所謂漢字難學(xué)是外國(guó)人的感覺(jué)，這是文化底蘊(yùn)決定的，誰(shuí)都會(huì)認(rèn)為自己的母語(yǔ)最容易接受，就像一個(gè)從未接觸過(guò)英語(yǔ)的中國(guó)人看到英語(yǔ)后會(huì)感到是一堆雜亂無(wú)章的小蝌蚪一樣。
拼音文字看上去似乎好學(xué)，只要記住24個(gè)拼音字母的發(fā)音，就能拼出單詞的發(fā)音。但這只是單詞的發(fā)音，對(duì)于組成單詞的字母除一些定式外仍然需要記憶，關(guān)聯(lián)性弱，必須死記硬背，一段時(shí)間不用很容易忘記。
(2)學(xué)習(xí)文字的目的是為了組詞、組句、組文章，是為了表達(dá)思想和感情。由于漢語(yǔ)的語(yǔ)法是“意合”語(yǔ)法，只要學(xué)會(huì)了漢字就能組句、組文章，就能表達(dá)思想和感情，屬于先難后易。而拼音文字則不同，學(xué)會(huì)單詞后還不能組句、組文章，也不能表達(dá)思想和感情，還必須學(xué)會(huì)定式和語(yǔ)法，是先易后難的文字。
(3)學(xué)習(xí)文字的難、易程度取決于人的年齡。對(duì)于成年人而言，理解能力增強(qiáng)，記憶能力下降，學(xué)習(xí)任何一種需要記憶的東西都難。感覺(jué)某種文字難學(xué)的人，都是具有判斷能力的人，而且有判斷能力的人都是成年人。外國(guó)的成年人認(rèn)為漢字難學(xué)，這是文化基因問(wèn)題。中國(guó)的成年人認(rèn)為漢字難學(xué)是什么問(wèn)題呢?袁曉園說(shuō)：“漢字體系，是世界文字中最有特殊性，最有民族代表性的文字”。作為一個(gè)中國(guó)人，在沒(méi)有弄清楚文字、語(yǔ)言、文化和民族生存環(huán)境的相互關(guān)系時(shí)，就妄加貶低自己的母語(yǔ)和文字是否有所不妥?
對(duì)于兒童而言，理解能力極弱，記憶能力超強(qiáng)。對(duì)于任何需要記憶的東西都能記住，無(wú)論什么文字對(duì)于兒童而言沒(méi)有難、易之分。由此我們可以得出以下結(jié)論，對(duì)于兒童而言，從學(xué)習(xí)和使用方面來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢字更容易。
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