化學(xué)是初三年級新開設(shè)的一門新課程，對于大家而言都是從同一起跑線開始。很多同學(xué)剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時候還是信心十足，可是隨著時間的推移，學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力也越來越大，考試成績也慢慢下降，學(xué)習(xí)信心也就開始漸漸消失。為什么會出現(xiàn)成績?nèi)绱舜蟮牟▌幽?？為什么開始建立起來的學(xué)習(xí)信心會漸漸喪失呢？這是很多初三學(xué)生迫切想知道的答案。那么如何快速提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率呢？根據(jù)本人從教初中化學(xué)的經(jīng)驗來看，應(yīng)該從化學(xué)這門課程的特點出發(fā)，《化學(xué)》是一門以實驗為基礎(chǔ)，主要是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然學(xué)科。
組成：說得就是組成物質(zhì)的元素，即物質(zhì)的化學(xué)書。
結(jié)構(gòu)：指的是物質(zhì)的微觀層面的概念，即物質(zhì)在微觀領(lǐng)域內(nèi)分子或原子的組合方式和形式。
性質(zhì)：指的是物質(zhì)本身的特性，是由物質(zhì)結(jié)構(gòu)的外在表現(xiàn)，主要包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，這里側(cè)重的是研究化學(xué)性質(zhì)。
變化規(guī)律：指的是物質(zhì)與物質(zhì)之間在一定的環(huán)境和條件下發(fā)生的變化情況，包括兩種：即物理變化和化學(xué)變化，重在研究化學(xué)變化。根據(jù)《化學(xué)》課程的特點，我覺得要提高化學(xué)成績，應(yīng)該注重從以下幾個去努力。
一、熟記元素掌握物質(zhì)組成是學(xué)習(xí)好化學(xué)的基礎(chǔ)。
掌握物質(zhì)的組成是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究是建立在物質(zhì)組成的基礎(chǔ)之上，只有熟悉掌握了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，我們才能更好地理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。比如，化學(xué)物質(zhì)“水”，這是化學(xué)中研究的第一種物質(zhì)。課程內(nèi)容設(shè)計中是通過電解水來探索水的組成和結(jié)構(gòu)。具體方法是在盛滿水的水槽里插入兩根電極，分別連接到直流電源的正負(fù)極，接通電源，就可以看到正負(fù)兩極都有氣泡產(chǎn)生，其中一種氣體具有能夠使點火星的火柴棒重新復(fù)燃的性質(zhì)，另一種氣體具有可燃的性質(zhì)，正負(fù)兩極產(chǎn)生的氣體的體積比為1:2，根據(jù)這些現(xiàn)象推斷出水是氫元素和氧元素組成，水分子中原子個數(shù)比為2:1等結(jié)論。
老師在講解這一知識點的時候特別吃力，因為學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平里根本沒有水的組成的概念，導(dǎo)致他們很難理解水的微觀構(gòu)成。如果學(xué)生的認(rèn)知里有水的組成概念，即水的化學(xué)書H2O。那么學(xué)生在理解電解的實驗時就比較容易。老師和學(xué)生在平時的教學(xué)、學(xué)習(xí)中，具體要在以下兩方面下功夫。
第一、就是背熟常見的元素符號和原子序數(shù)?；瘜W(xué)這門學(xué)科有其獨特的符號名稱，即元素符號、化學(xué)書和化學(xué)方程式。熟記元素符號是學(xué)好化學(xué)書的基礎(chǔ)、然而化學(xué)方式由是一個個參加反應(yīng)的物質(zhì)和生成的物質(zhì)的化學(xué)書組成，這些知識是緊密相連的，如何來記住常見的元素符號呢？這一度讓化學(xué)初學(xué)者特別頭疼，因為一下子記不住，往往在學(xué)生還沒有記住元素符號的時候，老師又要開始講物質(zhì)的化學(xué)式這一更難的知識，這樣就會讓學(xué)生更難理解化學(xué)式的概念，甚至?xí)a(chǎn)生連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致化學(xué)越來越難。本人在教化學(xué)的第一堂課時，就給布置學(xué)生一個每天背熟五個元素符號的學(xué)習(xí)任務(wù)。幾天以后，開始講解學(xué)習(xí)化學(xué)式這一知識時，學(xué)生把元素符號基本都記住了，后面學(xué)習(xí)化學(xué)式也就輕松了。《心理學(xué)》曾強調(diào)分散記憶的效果要比集中記憶的效果更好，因為它可以讓學(xué)生的大腦得到較多的休息時間，而且分散記憶時，學(xué)習(xí)者要多次提取和儲存信息，這必將增強學(xué)生者通過反復(fù)刺激大腦皮層細(xì)胞來獲取對認(rèn)知的再現(xiàn)，從而能夠建立起特別牢固的記憶。
第二、要求學(xué)生利用分散記憶的方法熟記常見物質(zhì)的化學(xué)式，如果記不住化學(xué)式，那肯定學(xué)不好化學(xué)方程式，中考化學(xué)中關(guān)于化學(xué)方程式的知識的分?jǐn)?shù)比重較大，所以大家可以利用平時零碎的時間去適當(dāng)?shù)赜浺恍┪镔|(zhì)的化學(xué)書，這將有助于緩解后面學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力。
二、理解原子核外電子排布，掌握物質(zhì)組成是學(xué)好化學(xué)的根本
學(xué)習(xí)《化學(xué)》時，老師提得最多的一句話就是“位、構(gòu)、性”，這是什么意思呢？說的就是元素在元素周期表中所處的位置，決定該元素原子的結(jié)構(gòu)，不同的結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在其性質(zhì)不同，這就是化學(xué)經(jīng)常提到的“位、構(gòu)、性”。物質(zhì)的性質(zhì)主要取決于組成該物質(zhì)的元素的原子結(jié)構(gòu)，比如鈉原子核外電子排布示意圖，
鈉原子的最外電子層上只有一個電子，很容易失去那1個電子，變成鈉離子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，所以的金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)特別活潑，與冷水都能夠劇烈反應(yīng)甚至發(fā)生爆炸。
鈉也能夠與氯氣反應(yīng)，氯原子的核外電子排布中可以清楚看到，最外層有7個電子，很容易得到1個電子到底8電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)；鈉原子容易失去1個電子，而氯原子正好差1個電子就達到8個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。所以當(dāng)金屬鈉和氯氣在一起的時候就特別容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成氯化鈉（食鹽的主要成分），它的組成中就只有鈉元素和氯元素，而且是鈉原子失去1電子，氯原子得到1個電子，所以它們結(jié)合的比例就是1:1，其化學(xué)式就為NaCl。也就是說氯化鈉這種物質(zhì)的組成為鈉和氯兩種元素組成；鈉原子與氯原子的結(jié)合是按1:1的比例進行。這樣通過原子的核外電子排布分析，可以推斷出物質(zhì)的組成以及各原子的結(jié)合比例。
三、熟記物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵
物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是化學(xué)知識板塊中的重要內(nèi)容，在中考中所占分?jǐn)?shù)比例較大。初中化學(xué)相對來說涉及到的知識不會很深，對于物質(zhì)的性質(zhì)的探索大多數(shù)是從實驗出發(fā)，根據(jù)實驗現(xiàn)象來解析物質(zhì)的性質(zhì)，而不是從物質(zhì)組成的角度去闡述，因為從理論上去探索物質(zhì)的性質(zhì)，涉及到的理論知識很深，初中階段的學(xué)生是無法接受和理解的。實驗對于初三學(xué)生而言，物質(zhì)的性質(zhì)一定要去熟記，比如氧氣的化學(xué)性質(zhì)就是可以供給呼吸和支持燃燒；氫氣的化學(xué)性質(zhì)為可燃性和還原性等，我們必須要熟記于心才能夠輕松應(yīng)對考試。
四、掌握物質(zhì)的變化規(guī)律是學(xué)好化學(xué)的重點
學(xué)習(xí)化學(xué)的目的就是最終研究物質(zhì)的變化規(guī)律，為以后的生產(chǎn)和生活服務(wù)?；瘜W(xué)變化規(guī)律主要包括四種基本反應(yīng)類型：化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。這是初中化學(xué)考綱中的重點知識，要求學(xué)生掌握四種反應(yīng)的概念以及如何區(qū)分常見的化學(xué)反應(yīng)類型。如何理解這些概念呢？其重點在什么地方呢？這是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。例如化合反應(yīng)，定義：是由兩種及兩種以上物證生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。老師必須從定義中提煉出關(guān)鍵詞：兩種或兩種以上、一種；最后將關(guān)鍵詞和定義轉(zhuǎn)化成自己的知識，對于化合反應(yīng)，老師可以這樣去整合和轉(zhuǎn)化，本人在講“化合反應(yīng)”時，會講三個知識點：定義、關(guān)鍵詞、特點；化合反應(yīng)的特點就是“多變異”，這樣講解學(xué)生都能夠接受。
1、化合反應(yīng)
定義：是由兩種及兩種以上物證生成一種物質(zhì)的反應(yīng)；
關(guān)鍵詞：兩種或兩種以上、一種；
特點：多變一；A+B==AB
2、分解反應(yīng)
定義：是由一種物質(zhì)生成兩種及兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)；
關(guān)鍵詞：一種、兩種或兩種以上；
特點：一變多、AB===A+B
3、置換反應(yīng)
定義：是由一種單質(zhì)和一種化合物生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)；
關(guān)鍵詞：單質(zhì)、化合物；單質(zhì)、化合物
特點：反應(yīng)前后都是兩種物質(zhì)，即一單質(zhì)、一化合物。
A+BC===B+AC
4、復(fù)分解反應(yīng)
定義：是由兩種化合物相互交換充分生成另兩種化合物的反應(yīng)；
關(guān)鍵詞：反應(yīng)前后都是兩種物質(zhì)化合物
特點：反應(yīng)前后都是兩種物質(zhì)化合物。
AD+BC===BD+AC
這是本人多年從事化學(xué)教育的心得，也是這么多年對化學(xué)教材的消化和提煉；化學(xué)學(xué)習(xí)并不是很難，難得就是有些教師在教學(xué)中沒有投入時間和精力，沒有把教材知識變成自己的東西，學(xué)生理解起來就很費勁，接受效果就不好；甚至有的老師還是照本宣科的教學(xué)，這樣是不可能把學(xué)生的成績提上去的。化學(xué)，這門學(xué)科的特點和規(guī)律都很明顯，作為老師一定要吃透教材，不同的知識點采用不同的方法進行教學(xué)，但是總體方向要把握：
元素符號---是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)
原子結(jié)構(gòu)--是學(xué)好化學(xué)的根本
化學(xué)性質(zhì)--是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵
變化規(guī)律--是學(xué)好化學(xué)的重點
