背景
談起開辦家長網(wǎng)校的緣由，網(wǎng)站負(fù)責(zé)人潘英表示，他是在代理遠(yuǎn)程教育產(chǎn)品的過程中得到啟發(fā)的。但常有家長反映，遠(yuǎn)程教育為孩子請來了“名師”，可不少孩子存在厭學(xué)、早戀、自卑等心理問題，家長希望與孩子很好溝通，卻往往因?yàn)槿狈τ行У姆椒ǘ屡c愿違。面對家長們“望子成龍心切，教子成才無方”的困擾，潘英萌發(fā)了開辦網(wǎng)上家長學(xué)校，通過網(wǎng)絡(luò)普及教育經(jīng)驗(yàn)的想法。經(jīng)過一段時(shí)間的籌備，“天天家長學(xué)校”開學(xué)了。
反響
家長網(wǎng)校誕生時(shí)間雖短，卻頗受關(guān)注。家長、學(xué)生、教師……有的拍手叫好，也有的不以為然。
家長
田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二學(xué)生家長何女士是最先參加“天天家長學(xué)校”的家長之一。她說，方便靈活、選擇性強(qiáng)是家長網(wǎng)校最大的特點(diǎn)。現(xiàn)在很多學(xué)校都有“家長學(xué)校”，但由于工作忙，很少能抽出時(shí)間去參加，而且每個(gè)家庭的教育水平不一樣，遇到的問題也各不相同，通過網(wǎng)上家長學(xué)校可以有針對性和選擇性地學(xué)習(xí)，又不受時(shí)間限制，家長受益匪淺。就拿自己來說吧，女兒以前很乖巧，學(xué)習(xí)成績也不錯，可自從升入初二就變得不聽話起來，愛打扮，成績也不斷下滑，又聽不進(jìn)家長意見。作為母親，起初真不知如何是好，通過網(wǎng)上家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己的教育方式存在問題，跟不上孩子成長的步伐。“要想成為合格的家長，僅僅愛孩子是不夠的，還要知道怎樣去愛。給孩子需要的、能接受的，那才是真正的愛！”
可在市中心一家機(jī)關(guān)工作的芮先生卻持不同觀點(diǎn)。他說：“如今的孩子個(gè)性鮮明、各不相同，自己的孩子，只有自己最了解。所謂‘因材施教’，各種各樣的教子之方雖然是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，卻不是放之四海而皆準(zhǔn)的，更不一定適合你的孩子。無論是專家還是學(xué)者，雖然在學(xué)術(shù)方面各有專長，卻不了解你的孩子。依靠網(wǎng)絡(luò)對孩子進(jìn)行‘遠(yuǎn)程會診’，顯然不夠科學(xué)。”
學(xué)生
在一中讀高二的鄭萍告訴記者，媽媽做事特認(rèn)真，對自己要求也嚴(yán)格。孩子做事，她總不放心，上網(wǎng)就更別提了，生怕自己學(xué)壞。沒想到前些天居然對她說：“萍萍，你長大了，以后有時(shí)間就去‘天天教育論壇’看看，里面的內(nèi)容我看了，挺好的，學(xué)生欄目里還有不少學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)有幫助……”說到這里，她頑皮地眨眨眼睛，說：“媽媽一定是在家長網(wǎng)校里受教育了吧？學(xué)會了怎么尊重我!”
家住怡康花園的王濤卻說，媽媽自從根據(jù)同事的推薦上了網(wǎng)上家長學(xué)校以后，對自己的“警惕性”提高了不少?？吹阶约航恿藥讉€(gè)女同學(xué)的電話，就擔(dān)心是不是早戀；遇到有時(shí)學(xué)習(xí)不順、情緒不高，又唯恐孩子厭學(xué)；自己功課一忙，懶得說話，又怕是得了“青春期綜合癥”……和孩子說話也變得小心翼翼、轉(zhuǎn)彎抹角的。“我想，她大概是看網(wǎng)上那些事例看怕了吧。其實(shí)，我們哪有那么多問題？我還是喜歡原來那個(gè)說話、辦事直爽的媽媽！”
教師
常州市第二十四中學(xué)副校長王舜吉認(rèn)為，網(wǎng)上家長學(xué)校作為一種新生事物，使家長對教育方法、經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間限制，非常符合時(shí)代發(fā)展的需要。目前，不少學(xué)校也組織家長學(xué)校或?qū)ｎ}講座，可頻率、內(nèi)容有限，而且以共性問題為主，難以體現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)，網(wǎng)上家長學(xué)校有其獨(dú)特優(yōu)勢，能提供案例，進(jìn)行“專家門診”，滿足家長多樣化的需求。此外，網(wǎng)上交流以其隱秘性特點(diǎn)，更符合家長保護(hù)家庭和孩子隱私的心理需求，有助于他們在不背負(fù)沉重思想包袱的情況下“輕裝上陣”，幫助孩子走出成長中的誤區(qū)?？伤瑫r(shí)也提醒家長們注意：“對癥下藥”固然好，但切勿“對號入座”。“世界上沒有兩片相同的樹葉”，如今的孩子個(gè)性差異較大，家庭環(huán)境也更不相同，家庭教育的方法雖有一定規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)可循，但也需“因人而異”，一種方法不可能適合所有的孩子。與孩子交流，誰來說、說什么、怎么說，都大有講究。所謂“一把鑰匙開一把鎖”，家長應(yīng)盡可能結(jié)合自身實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行家庭教育，才能達(dá)到最佳效果。趙梅娟崔奕
