數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化差生
如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生, 使每個(gè)學(xué)生的能力都能得到培養(yǎng), 智力得到發(fā)展。徹實(shí)實(shí)行九年義務(wù)教育, 大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。是當(dāng)前數(shù)學(xué)科教育所面臨的一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的重要課題。
在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生過程中, 我們數(shù)學(xué)科教師必須想盡辦法幫助差生進(jìn)行教學(xué)上傾斜, 多為差生著想, 想點(diǎn)子。處處為他們著想, 樹立他們的學(xué)習(xí)積極性, 使他們學(xué)得主動(dòng)。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的, 大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生, 都具有其它學(xué)科的成績(jī)差學(xué)生共同的特點(diǎn):----有著強(qiáng)烈的自卑感, 怕學(xué)厭學(xué)的問題。幫助差生樹立學(xué)好教學(xué)的信心, 是數(shù)學(xué)科教師轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的關(guān)鍵。因而我從樹立差生的學(xué)好數(shù)學(xué)的信心做起。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系,因?yàn)椴钌坏煽?jī)差, 接受能力差, 而且基礎(chǔ)差, 遺忘率高。有些低年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí), 讓高年級(jí)學(xué)生做, 部分差生, 不一定會(huì)做。所以在學(xué)習(xí)新課之前進(jìn)行針對(duì)性有聯(lián)系的舊知識(shí)指導(dǎo)差生進(jìn)行復(fù)習(xí)。使差生在學(xué)習(xí)新課時(shí), 不用既要學(xué)新知識(shí), 就算部分舊知識(shí)又要學(xué)。使差生學(xué)得不透, 壓力重, 而時(shí)過不久便遺忘。若越來越差, 久而久之, 便會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前教師還必須精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱, 對(duì)差生進(jìn)行有目的提前預(yù)習(xí)。減少差生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。而消除差生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的畏懼感和厭倦情緒。
對(duì)差生學(xué)習(xí)上堅(jiān)持“小目標(biāo), 循在漸進(jìn)”的辦法, 不與優(yōu)等生進(jìn)行比較。讓學(xué)生自己跟自己來比。而抓住他們比以前有微小的進(jìn)步, 及時(shí)給于肯定和表揚(yáng), 樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
新課標(biāo)提出:“小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。在日常生活, 生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中, 有著廣泛的應(yīng)用, 因此掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)與基本技能, 已成為我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。”幫助差生明確學(xué)習(xí)目的, 端正學(xué)習(xí)態(tài)度, 是轉(zhuǎn)化差生的根本。小學(xué)數(shù)學(xué)中, 應(yīng)正確引導(dǎo)差生, 讓他們逐步理解數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。樹立學(xué)好數(shù)學(xué)，更好地為將來打下良好的基礎(chǔ)的良好愿望。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。教師必須十分重視對(duì)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)椴钌猿煽?jī)差，是懼怕和不愿意上數(shù)學(xué)課，以及認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)。應(yīng)用心理安慰法可以激發(fā)差生學(xué)習(xí)熱情，如個(gè)別談心，指出他們的長(zhǎng)處， 肯定他們的成績(jī)。鼓勵(lì)他們只要認(rèn)真聽講，不懂就問,一樣會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的，不是他們想象中那么難。消除他們的怕難心理因素。為差生創(chuàng)造學(xué)好數(shù)學(xué)成功例子，介紹他們刻苦鉆研的故事。可以將一些容易回答，容易操作問題讓差生解答，從他們獲得成功中，進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。為轉(zhuǎn)化差生的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
利用數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，步步設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，寓學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)于游戲之中。把知識(shí)性和趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。開展趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)，開闊差生的眼界，啟迪差生智慧，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)還要注意保持、鞏固和發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。使差生得到轉(zhuǎn)化后，減少反復(fù)現(xiàn)象的發(fā)生。有效地提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。
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