提高小學數(shù)學課堂教學效率的方法和措施
在當前小學數(shù)學教學工作中，課堂效率低下是一個非常突出的問題，只有實施有效教學，才是提高教學質(zhì)量的關鍵。那么如何進行有效教學？
一、 改革備課思路是有效教學的重要保證
眾我們備課時首先要考慮準備安排多少學生活動，每個活動怎么安排；其次要考慮在活動中教師怎樣指導，怎樣與學生互動；第三要考慮在活動過程中，學生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題，老師怎樣進行調(diào)控，怎樣評價等。即使如此，教師在課堂上一定還會遇到這樣或那樣意想不到的問題。這就需要我們教師課后進行教學反思，再進行補充備課。
二、把握教材是有效教學的重要前提
把握教材應首先在理解前提下讀懂教材。通過反復閱讀，查閱資料，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)存聯(lián)系；研究知識點在各單元的分布情況；研究每個單元和每節(jié)課的教學目標。其次，要熟練地掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖。第三，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認識結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握了教材，教學中才能駕輕就熟，寓繁于簡。
三、突出重點是有效教學的核心
數(shù)學教材中每一單元、每一課時的教學內(nèi)容只有很少一部分是全新的知識，教學中就應把這“新”的一點突出出來，作為教學的重點。突出重點不是只抓住重點而舍棄非重點，教學新知識就必須注意提醒學生把已有的舊知識轉(zhuǎn)化成新的知識，引導學生認識新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點，只有這樣才能真正的突出重點。
四、創(chuàng)造性地使用教材是有效教學的關鍵
一是可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識的順序；第二，可以結(jié)合本地和學生熟悉的生活實際，提出有思考價值的問題，讓學生在解決問題的過程中，體會數(shù)學的價值。三是可以擴大例題的思維空間，體現(xiàn)知識的整體性，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學思想方法。此外，還可以根據(jù)實際需要適當補充或刪減有關教學內(nèi)容。但是不要隨意降低或撥高教學要求。
五、發(fā)掘教材的智力因素，是有效教學的重點
教師要有意識地挖掘充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個學生的智力都在原有的基礎上獲得最大可能的發(fā)展。教材中很多地方都標明讓學生“試一試”、“說一說”、“想一想”、“拼一拼”等等，這里面就包含著智力因素，這些內(nèi)容有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。
六、改革課堂教學的評價標準是有效教學的重要措施
課堂教學評價標準的側(cè)重點不同，對教師的課堂教學的導向作用也不同。教學評價可從學生在課堂教學中的情境過程、學習中的認知過程、教學的因材施教過程三個角度進行評價，這樣的評價不僅關注學生學習的結(jié)果，更關注學生學習的過程和學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，是有效教學的重要措施。
