對(duì)李女士重視女兒想象力培養(yǎng)的意識(shí)，我很贊賞。但她對(duì)女兒想象力的評(píng)價(jià)，我并不認(rèn)同。幼兒時(shí)的“餃子像星星，是用圓圓的月亮做成的”之類的想象，在小學(xué)四年級(jí)時(shí)不再出現(xiàn)，這是很正常的思維(想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過(guò)程，是思維活動(dòng)的特殊形式)發(fā)展。因?yàn)閮和奶煨允呛闷娴?，幼兒期的想象還常常與現(xiàn)實(shí)相混淆，但隨著他們知識(shí)的增多，生活經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富，特別是思維的發(fā)展，好奇心的關(guān)注點(diǎn)和表現(xiàn)形式也在發(fā)展，以好奇這種天性為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的想象的水平也在不斷地提高。
不過(guò)，現(xiàn)在很多中小學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦子，想象力不豐富，的確是實(shí)際存在的社會(huì)現(xiàn)象。我在個(gè)別心理咨詢中，無(wú)論是面談還是性格特征的測(cè)量結(jié)果中，也發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，他們常常一問(wèn)三不知，性格的“幻想性”特征呈低分狀態(tài)。
我認(rèn)為孩子出現(xiàn)“懶腦”現(xiàn)象，是成長(zhǎng)過(guò)程中環(huán)境作用的結(jié)果。
怎么樣的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致孩子“懶腦”，沒(méi)有飄逸的想象？在家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的想象力？有個(gè)研究很能說(shuō)明問(wèn)題：英國(guó)倫敦國(guó)王學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)教授邁克爾·施爾領(lǐng)導(dǎo)的研究小組的最近研究結(jié)果表明，現(xiàn)在的孩子與30年前的同年齡孩子(1976年)相比，3—4歲孩子的智力水平已大幅度提高；而14歲孩子的智力水平非但沒(méi)有像人們想象的大幅度升高，相反要落后1—3年。原因是：學(xué)校密集的考試；經(jīng)?？措娨?只能鼓勵(lì)孩子們的被動(dòng)性)；很多時(shí)間玩電腦，使他們不愿做對(duì)開(kāi)發(fā)智力大有裨益的動(dòng)手能力的手工活。
看來(lái)，孩子們出現(xiàn)“懶腦”現(xiàn)象，還不只是我們中國(guó)兒童存在的情況。但因?yàn)橹袊?guó)當(dāng)前的學(xué)校教育和家庭教育，在很大程度上受“應(yīng)試教育”的影響，同時(shí)又多“獨(dú)生子女”，所以中國(guó)兒童的“懶腦”現(xiàn)象會(huì)更嚴(yán)重些。
要培養(yǎng)孩子的想象力，我認(rèn)為最重要的三點(diǎn)就是：給以自由；要求獨(dú)立思考；鼓勵(lì)實(shí)踐。
1、給以自由。就是不要讓學(xué)習(xí)充塞他們休息和娛樂(lè)的時(shí)間，導(dǎo)致他們厭學(xué)甚至厭生。而是要順從兒童的天性，珍惜并熱情保護(hù)他們的好奇性，重視激勵(lì)他們的生活和學(xué)習(xí)興趣。要做到這點(diǎn)，需要家長(zhǎng)改變一元化教育觀，相信“人與人的差別，主要在于人與人所具有的不同智能組合”，鼓勵(lì)孩子多元化地自我表現(xiàn)，及時(shí)抓住孩子的閃光點(diǎn)加以肯定，保護(hù)孩子的好奇心，讓他們的好奇心不僅不被扼殺，而且能轉(zhuǎn)化成求知(生活與學(xué)習(xí)各方面)欲再發(fā)展成學(xué)習(xí)興趣。
2、要求獨(dú)立思考。隨著孩子的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)逐漸放手，引導(dǎo)孩子試著靠自己的智慧去獨(dú)立解決力所能及的事。要做到這點(diǎn)，需要家長(zhǎng)與他們真正實(shí)現(xiàn)人格上的平等，這對(duì)青春期的孩子，尤其重要。陶行知說(shuō)“發(fā)明千千萬(wàn)，關(guān)鍵是一問(wèn)”。希望孩子想象力豐富且有效能，就應(yīng)培養(yǎng)他們好問(wèn)的習(xí)慣，即首先尊重他們的提問(wèn)：對(duì)他們的提問(wèn)持認(rèn)真傾聽(tīng)、回答的態(tài)度，不糊弄、不嘲笑、不指責(zé)，絕對(duì)不用“煩死了”、“走開(kāi)”之類的詞語(yǔ)。其次鼓勵(lì)他們?nèi)ふ覇?wèn)題的答案，別用父母的思考代替孩子的思考，更不應(yīng)該把自己的答案強(qiáng)加給他們。要求孩子獨(dú)立思考，并非父母可以甩手不管，而是應(yīng)該花時(shí)間和精力，用可行的辦法引導(dǎo)他們自己找到答案，既促進(jìn)親子交流，又讓孩子學(xué)習(xí)思考。
3、鼓勵(lì)實(shí)踐。前面說(shuō)過(guò)，想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過(guò)程，它的特點(diǎn)是在記憶表象的基礎(chǔ)上產(chǎn)生(源于客觀現(xiàn)實(shí))和超脫現(xiàn)實(shí)(富有創(chuàng)造性)。所以，讓孩子獨(dú)立思考的同時(shí)，提供他們親歷親為的機(jī)會(huì)就顯得彌足珍貴，讓他們勤看勤聽(tīng)勤動(dòng)手勤動(dòng)腳也很重要，比如鼓勵(lì)他們多看課外書(shū)、多接觸大自然、拆裝一些物品、搞點(diǎn)小實(shí)驗(yàn)等等，都可以增加表象的積累，有利于增添想象的樂(lè)趣。
注意以上三方面，會(huì)在培養(yǎng)孩子想象力的同時(shí)，讓孩子收獲自尊、自信，使孩子變得更加自主，感到求知是件快樂(lè)的事。
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