——北大清華人大北師大校長談創(chuàng)建世界一流大學(xué)
本報記者 唐景莉 黃蔚 盧麗君 楊晨光 實習(xí)生 呂奪印
“建成一所世界一流大學(xué)需要什么？”在19世紀(jì)后期曾擔(dān)任哈佛大學(xué)校長40年之久的查爾斯·埃利奧特在回答約翰·洛克菲勒的這一問題時說，是“5000萬美金和200年”。事實證明不需要這樣漫長。20世紀(jì)初，芝加哥大學(xué)只用了20多年及稍微多于5000萬美金的資金就辦成了世界一流大學(xué)。
2004年夏天，在中國北京釣魚臺國賓館，“建設(shè)世界一流大學(xué)”再次成為中外大學(xué)校長關(guān)注的話題。我們距離世界一流大學(xué)還有多遠(yuǎn)？建設(shè)世界一流大學(xué)還需破解哪些難題？記者就此采訪了北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)和北京師范大學(xué)等4所學(xué)校的校長。記者發(fā)現(xiàn)，校長們關(guān)心資金的籌集，更關(guān)心大師的延攬。采訪中他們都無一例外地談到了學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略。
北京大學(xué)校長許智宏：創(chuàng)建世界一流大學(xué)是一個穩(wěn)扎穩(wěn)打的漸進(jìn)過程
中國創(chuàng)建世界一流大學(xué)，并不是哪一所大學(xué)的事情，而是涉及國家長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略問題。按照黨中央的部署，把北大建成世界一流大學(xué)，使之成為新時期我國先進(jìn)文化的標(biāo)志之一，是北大人的光榮使命。北大校長許智宏今天在中外大學(xué)校長論壇上表達(dá)了北大對建設(shè)世界一流大學(xué)的信心。
“大學(xué)乃大師之學(xué)，無大師則無大學(xué)，一流大學(xué)和一流學(xué)科運行的主體是高素質(zhì)的師資、一流的人才。”許智宏說，“要把北大建成世界一流大學(xué)關(guān)鍵在于人，在于有一支學(xué)術(shù)水平高的教師隊伍。”
在許智宏看來，要成為世界一流大學(xué)，優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是國際流動的，在流動中形成一個良性循環(huán)。“只有優(yōu)秀教授的資源充分流動起來，才會給大學(xué)帶來新鮮的學(xué)術(shù)思想，才會真正使科教興國戰(zhàn)略更具有活力。”北京大學(xué)推出一系列人事分配制度改革措施，把目光放眼于全世界和國內(nèi)的其他名校，加快了吸引海內(nèi)外高層次人才的步伐，為北大建設(shè)一流大學(xué)注入最新鮮的“血液”。
許智宏表示，國外一流大學(xué)的學(xué)生都注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，許多本科生就有機會到其他一些世界知名大學(xué)進(jìn)行一學(xué)期到一學(xué)年的學(xué)習(xí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的海外延伸。北大接受了來自加州理工大學(xué)等校的學(xué)生來北大學(xué)習(xí)，耶魯大學(xué)等都在北大開辦了暑期班，目前，學(xué)校有來自世界各國的2000多名留學(xué)生在北大學(xué)習(xí)，還邀請許多國家駐中國大使在北大開辦了“大使講座”。這些都表明了北大要通過更加廣泛的國際教育交流，來擴大學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)在全球化潮流中具有國際思維和眼界的創(chuàng)造性人才。
許智宏認(rèn)為，要建設(shè)一流大學(xué)，硬件條件的滿足是其中一個很重要的方面，但大學(xué)是整個社會的“思想庫”，大學(xué)的精神底蘊和文化是大學(xué)的靈魂，因此，在強調(diào)硬件的同時，更重要的是要營造一個寬松、和諧、有利于創(chuàng)新的軟環(huán)境，通過營造一個有利于學(xué)術(shù)交流、知識傳承和文化積淀的軟環(huán)境，才有可能盡快縮小與世界一流大學(xué)的差距。
清華大學(xué)校長顧秉林：把滿足國家的戰(zhàn)略需求放在首位
“建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)是與全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略部署，與國家的奮斗目標(biāo)緊密聯(lián)結(jié)在一起的，我們要在實現(xiàn)國家的奮斗目標(biāo)中實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。”清華大學(xué)校長顧秉林對記者說。
那么一流大學(xué)有什么樣的特點呢？顧秉林認(rèn)為，大學(xué)是獨特的教育與科研機構(gòu)，不同學(xué)校的最根本的區(qū)別應(yīng)是其內(nèi)在的文化和精神，大學(xué)的精神、文化氛圍和底蘊是大學(xué)的靈魂。一流大學(xué)應(yīng)營造一種向上的校園文化和精神氛圍，對師生有潛移默化的啟迪和教化作用，對人的一生發(fā)展和成長有著深刻、持久的影響。
世界上任何一所一流大學(xué)，都是在動態(tài)的、變化的歷史過程中發(fā)展形成的。把建設(shè)一流大學(xué)看作是一個過程非常重要。
顧秉林認(rèn)為，清華大學(xué)在建設(shè)世界一流大學(xué)的過程中遭遇“四大難題”：首先是我們的管理體制和管理人員適應(yīng)世界一流大學(xué)的能力和水平受到了巨大的挑戰(zhàn)；其次是需要進(jìn)行人事制度改革，清華大學(xué)還缺少一大批世界知名的學(xué)者教授任教；第三，盡管國家已經(jīng)給了清華大學(xué)巨大的支持，但是與清華大學(xué)的快速發(fā)展相比，我們還需要更多的經(jīng)費；第四，學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，但是要使所有的學(xué)科都能處在國內(nèi)、國際的先進(jìn)水平，還有很長的路要走。
中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成：大師、大樓、大氣，一個都不能少
中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成在接受記者采訪時說：“建設(shè)世界一流大學(xué)，大師、大樓、大氣，這三個要素缺一不可。”
紀(jì)寶成認(rèn)為，辦大學(xué)一定要有“大師”。同時，“大樓”也很重要，紀(jì)寶成解釋說，“大樓就是硬件”，沒有硬件設(shè)施，科研條件不完備是不可能建設(shè)成現(xiàn)代化的大學(xué)，更談不上吸引人才、留住人才。“大氣”就是一種學(xué)術(shù)氣度、學(xué)術(shù)胸懷、學(xué)術(shù)環(huán)境，紀(jì)寶成希望學(xué)校形成一種“百花齊放，百家爭鳴”的和諧環(huán)境。
中國人民大學(xué)把自己的發(fā)展方向定在了建設(shè)以人文社會科學(xué)為主的世界知名的一流大學(xué)上。紀(jì)寶成認(rèn)為，給一個學(xué)校的定位要考慮諸多因素，比如它的傳統(tǒng)，它的優(yōu)勢所在，同時還要考慮到國家的需要，甚至還有老百姓對它的希望。
“我們的眼光不能僅僅局限在國內(nèi)。”紀(jì)寶成認(rèn)為在國際交流日益頻繁的今天，作為一個13億人口大國中的一流大學(xué)，如果在國際上不是知名，就很難承擔(dān)起培養(yǎng)改革開放人才的責(zé)任。紀(jì)寶成認(rèn)為，人民大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)還存在著一些差距，比如，人民大學(xué)所擁有的一流學(xué)科，是相對學(xué)校教育水平和人才培養(yǎng)而言的，而它的硬件、管理等因素并沒有想象中那么完美，這些是與現(xiàn)代社會發(fā)展不相適應(yīng)的。在一些方面如一些學(xué)科的競爭力、校園建設(shè)等，人民大學(xué)和國內(nèi)的一些學(xué)校還存在著差距，更不用談與世界知名大學(xué)相比較了。而在追趕世界先進(jìn)水平大學(xué)的同時，還要考慮到國家、時代對大學(xué)所提出的新要求。面對這些差距，紀(jì)寶成認(rèn)為，建設(shè)一流大學(xué)是一個不斷進(jìn)取和不斷積累的過程，很難給定一個確切的時間要求。
“不要妄自尊大，也不能妄自菲薄。”談到學(xué)習(xí)國外學(xué)校的經(jīng)驗時，紀(jì)寶成不贊成將一些學(xué)校神化的傾向。他認(rèn)為，應(yīng)該客觀地比較優(yōu)劣，搞清楚別人的優(yōu)秀經(jīng)驗是否適合我們，之后再談學(xué)習(xí)，至于那些我們學(xué)不來的，切忌盲目攀比。
北京師范大學(xué)校長鐘秉林：“一流大學(xué)是個相對概念”
北京師范大學(xué)校長鐘秉林對記者闡述了他對建設(shè)世界一流大學(xué)的看法。
“一流大學(xué)是個相對概念，綜合性大學(xué)可以辦成一流，高職高?？梢赞k成一流，師范院校同樣也可以辦成一流大學(xué)。”“我們不拼規(guī)模，而是拼效益和水平，拼結(jié)構(gòu)優(yōu)化，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量、速度之間協(xié)調(diào)發(fā)展，是我們制定發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)時必須堅持的科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)涵。”鐘秉林強調(diào)。
目前，北京師范大學(xué)已經(jīng)設(shè)立了教師教育學(xué)院，專門進(jìn)行高層次、高水平的教師培養(yǎng)，其他的文史哲、數(shù)理化等專業(yè)承擔(dān)著和綜合性大學(xué)一樣的培養(yǎng)高水平人才的任務(wù)。
“北京師范大學(xué)目前已經(jīng)確立了自己的發(fā)展目標(biāo)，就是朝著綜合性、研究型的一流大學(xué)邁進(jìn)。”鐘秉林說，這是在綜合考慮學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀、優(yōu)勢、弱勢以及周圍環(huán)境的變化后提出的目標(biāo)，這是既適合學(xué)校發(fā)展實際，又適合社會需求，既保持優(yōu)勢特色，又創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)體系的一個必然選擇。在全球化的背景面前，一所學(xué)校不可能關(guān)起門來辦學(xué)，必須考慮到社會、經(jīng)濟、文化、科技發(fā)展的變化，要考慮當(dāng)前國際高等教育的發(fā)展趨勢，同時，必須考慮到在激烈的大學(xué)競爭中如何保持自己的優(yōu)勢和特色。
鐘秉林認(rèn)為，北京師范大學(xué)的教師教育特色如何發(fā)揮，關(guān)鍵是看學(xué)校是否能引領(lǐng)中國教師教育改革發(fā)展的潮流，是否能在教育理念、研究上有創(chuàng)新成果，是否能在教師培養(yǎng)體系、模式、高層骨干教師管理者培訓(xùn)上作出貢獻(xiàn)，學(xué)校提供的理論是否能為政府有關(guān)教育的決策提供參考和支持，“只有這樣，我們才能比較驕傲地說，我們的教師教育特色得到了充分體現(xiàn)。”
鐘秉林認(rèn)為，北京師范大學(xué)作為一所師范院校，在實現(xiàn)轉(zhuǎn)型和向一流大學(xué)進(jìn)軍的過程中，不僅和其他學(xué)校一樣面臨相同的問題，而且遭遇獨特的挑戰(zhàn)。我們知道，中國教師教育的發(fā)展趨勢和師范院校的發(fā)展是密切相關(guān)的。當(dāng)前，教師教育的發(fā)展呈現(xiàn)出四大趨勢：一是教師培養(yǎng)的高等教育化，二是教師來源的多樣化，三是教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的一體化，四是教師職業(yè)的專業(yè)化，這也是國際高等教育共同的發(fā)展趨勢。這些都對師范院校的發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
