日前，廣東工業(yè)大學(xué)自動化學(xué)院的自動化專業(yè)被國家教育部確定為本科第一類特色專業(yè)建設(shè)點，這是繼與校內(nèi)兄弟單位聯(lián)合申報國家級“產(chǎn)學(xué)全程結(jié)合的地方院校制造業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)”成功之后，自動化學(xué)院又一項本科教育國家級項目立項。
廣東工業(yè)大學(xué)自動化專業(yè)創(chuàng)辦于1958年，是國內(nèi)較早創(chuàng)辦該專業(yè)的院校之一，也是廣東省內(nèi)第一所創(chuàng)辦該專業(yè)的院校。在近50年發(fā)展道路中，自動化專業(yè)為廣東省培養(yǎng)了6000余名投身經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場、為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的自動化專業(yè)人才。2001年被評為廣東省首批12個名牌專業(yè)之一。2004年，廣東省教育廳組織專家組對省級名牌專業(yè)（全省共約100個）進行評估，本校自動化專業(yè)評估結(jié)果為優(yōu)秀,評估得分全省排名第一。
本專業(yè)現(xiàn)有專任教師34名，其中博士生導(dǎo)師5名，教授11名，副教授16名，具有博士學(xué)位的有27位，45歲以下的中青年教師達71％，全國優(yōu)秀教師1人，廣東省教學(xué)名師1名，省級優(yōu)秀教師5人，“廣東省千百十工程”培養(yǎng)對象7人，9名教師獲得自動化系統(tǒng)注冊工程師資格，專業(yè)教師隊伍學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理。本專業(yè)教學(xué)團隊6個，同時實行青年教師導(dǎo)師制，鼓勵并資助中青年教師積極參加教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。
本專業(yè)重視聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的高級工程技術(shù)人員承擔(dān)專業(yè)教學(xué)工作，現(xiàn)有兼任教師10名，全部具有高級專業(yè)技術(shù)職稱。
具備優(yōu)良的專業(yè)實踐教學(xué)實驗室與實習(xí)基地，有廣東省高校教學(xué)重點實驗室和廣東省高校實驗教學(xué)示范中心各1個，校內(nèi)實習(xí)基地4個，與國內(nèi)著名企業(yè)合作建有校外實習(xí)基地7個。科研型實驗室支撐本科教學(xué)，其中有教育部重點實驗室-機械裝備制造及控制技術(shù)實驗室、省教育廳自動化裝備與集成重點實驗室等。
本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會聲譽好。畢業(yè)生就業(yè)率多年來保持在98%以上。近3年，學(xué)生在各類競賽中獲得國家級獎勵43人次、省級獎勵90人次，完成科研課題27項，發(fā)表科技論文45篇，實用新型專利10項，并有170名學(xué)生在校期間首批獲得自動化系統(tǒng)注冊助理工程師（ASE）的資格證。
自動化專業(yè)作為廣東省首批名牌專業(yè)，具有優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量，社會認同度及聲譽很高。平均錄取分?jǐn)?shù)線每年均超過廣東省重點本科錄取線。自動化專業(yè)畢業(yè)生能較好地滿足廣東經(jīng)濟社會快速發(fā)展對自動化專業(yè)人才的需要，深受廣東產(chǎn)業(yè)界的歡迎，多年來保持了98%以上的就業(yè)率。
廣東工業(yè)大學(xué)自動化特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，就是要主動適應(yīng)廣東省經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，傳承50年辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮廣東省首批名牌專業(yè)的優(yōu)勢，建設(shè)一支理論水平高、工程經(jīng)驗豐富的教師隊伍，打造先進的專業(yè)實驗教學(xué)平臺，建設(shè)能充分利用廣東產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、具有廣東產(chǎn)業(yè)特色的實踐實習(xí)基地，把自動化專業(yè)建設(shè)成在全國同類院校中處于先進、廣東處于領(lǐng)先地位、特色鮮明、高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平高且示范作用強的本科專業(yè)。
制訂適應(yīng)廣東經(jīng)濟社會發(fā)展需要的自動化特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系。建立起教師培養(yǎng)和使用機制。建立企業(yè)教師庫，組建專兼結(jié)合的、理論水平高、工程經(jīng)驗豐富的教師隊伍。探索出專兼結(jié)合的教學(xué)團隊的建設(shè)機制。探索出利用企業(yè)優(yōu)勢資源，構(gòu)建實踐教學(xué)體系、建立校內(nèi)外實踐教學(xué)基地及有效運行的機制。建立與企業(yè)、社會共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核評價體系。將企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、社會以及政府機構(gòu)對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋信息的收集與整改工作規(guī)范化、制度化。
在四年時間內(nèi)，本專業(yè)力爭培養(yǎng)國家級教學(xué)名師1名，新增省級教學(xué)名師3名，建設(shè)國家級精品課程1門、省級精品課程2門，校級精品課程2門、雙語課程3門，建設(shè)國家實驗教學(xué)示范中心1個、省級教學(xué)重點實驗室1個、國際合作實驗室2個、與廣東知名企業(yè)合作建立實踐教學(xué)基地3個，建設(shè)“十一五國家級規(guī)劃教材”2本，特色教材2-3本，來自企業(yè)兼任教師比例達到30%，教師獲得注冊自動化系統(tǒng)工程師(注冊ASE)資格的比例達60%。
特色：
1. 人才培養(yǎng)觀念改革。加強學(xué)校與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，根據(jù)廣東產(chǎn)業(yè)界對人才素質(zhì)的需求，創(chuàng)新和優(yōu)化自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及課程體系結(jié)構(gòu)。通過與產(chǎn)業(yè)、科研院所和政府相關(guān)部門的緊密結(jié)合，組成由各方人員參加的自動化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)制訂自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系以及實踐課程體系。
2. 強化學(xué)生的工程意識，提高學(xué)生的工程能力，實現(xiàn)學(xué)生四年實踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)體系化、全程化。
a) 一年級進基礎(chǔ)性實驗室，結(jié)合計算機基礎(chǔ)和大學(xué)物理等課程的學(xué)習(xí)，在公共基礎(chǔ)實驗平臺開展實驗技能訓(xùn)練。參觀科研實驗室，讓學(xué)生“感受科研”，了解前沿科技，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
b) 二年級進專業(yè)基礎(chǔ)實驗室，在專業(yè)基礎(chǔ)實驗平臺上開展專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，參加實驗技能競賽，提高學(xué)生的實驗和實踐技能。參觀企業(yè)自動化生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。
c) 三年級進學(xué)科專業(yè)實驗室和研究性實驗室，在學(xué)科專業(yè)實驗平臺上開展專業(yè)技能訓(xùn)練，提高實踐能力。參加教師科研工作或進行自主創(chuàng)新性的實驗，參加各類科技競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。近3年，學(xué)生在各類科技競賽中獲得國家級獎勵43人次，并有170名學(xué)生在校期間首批獲得自動化系統(tǒng)注冊助理工程師（ASE）的資格證。
d) 四年級進入研究性實驗室、到校外實習(xí)基地進行生產(chǎn)實習(xí)和實踐，畢業(yè)設(shè)計選題與教師的科研項目和生產(chǎn)實際相結(jié)合，提高工程實踐能力。鼓勵學(xué)生參加中國自動化學(xué)會的自動化系統(tǒng)注冊助理工程師的工程技能培訓(xùn)，取得自動化系統(tǒng)注冊助理工程師的資格證。
3. 發(fā)揮教師科研項目成果優(yōu)勢，提高教學(xué)水平。概括為“教師成果四進”：進教材、進課堂、進實驗、進畢業(yè)設(shè)計。
a) 進教材——部分教師及時把自己主持或參與的科研項目中的成功案例編寫進教材或講義中。
b) 進課堂——教師將科研成果帶進課堂教學(xué)，讓學(xué)生深切感受到前沿科技魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
c) 進實驗——鼓勵教師把科研成果轉(zhuǎn)化為實驗設(shè)備，提高實驗設(shè)備的先進性。
d) 進畢業(yè)設(shè)計——畢業(yè)論文課題79%以上來源于科研項目。
4. 以教學(xué)團隊為單位進行課程建設(shè)，教學(xué)團隊均由學(xué)院知名教授領(lǐng)銜，側(cè)重在專業(yè)基礎(chǔ)課方面著力建設(shè)一批重點課程、精品課程。學(xué)院現(xiàn)有省級重點課程4 門、省級精品課程 4 門、校級精品課程 8 門，形成學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課，主干課程80％為精品課程，形成一個相對完整的精品課程體系。編寫有全國性影響教材16本，其中國家十一五規(guī)劃教材2本，獲廣東省教學(xué)成果二等獎教材1本。
