——莫讓“人生規(guī)劃課”變成“成功學(xué)”雞湯
近日，青島市教育局發(fā)布《青島市中小學(xué)生涯教育的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》，探索形成中小學(xué)有機(jī)銜接、適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展需要的生涯教育內(nèi)容體系，其中規(guī)定初中九年級(jí)學(xué)生每周必須要上一節(jié)人生規(guī)劃課。通過(guò)生涯教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想和信念，以及正確的價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)自主發(fā)展的意識(shí)和能力，指導(dǎo)學(xué)生為未來(lái)的職業(yè)和人生發(fā)展做好準(zhǔn)備。（央廣網(wǎng)11月11日）
人生到底能不能“規(guī)劃”？該不該“規(guī)劃”？這是一個(gè)爭(zhēng)論已久的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。不管是哪個(gè)年代的人，小時(shí)候都可能寫(xiě)過(guò)這樣題目的作文：我的理想是××××。然而，在人生的道路上，從小學(xué)到大學(xué)再到成年后參加社會(huì)工作，又有幾個(gè)人能夠如愿以?xún)斈?？顯然，那時(shí)的作文僅僅是一篇文字而已，它只可能是一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而不太可能成為早已寫(xiě)在紙上的規(guī)劃人生。
然而，面對(duì)定下的那些難以實(shí)現(xiàn)的高大上目標(biāo)，不管是老師還是家長(zhǎng)，都會(huì)往復(fù)循環(huán)地告訴孩子：只要不懈的努力，目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是幾代人都曾經(jīng)歷過(guò)的難以忘卻的遙遠(yuǎn)記憶。不過(guò)，同時(shí)也必須承認(rèn)，不管老師還是家長(zhǎng)，在任何情況下都應(yīng)當(dāng)給孩子樹(shù)立起正確的遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，讓他們面前永遠(yuǎn)都有值得奮斗的東西，否則，社會(huì)就難以進(jìn)步，國(guó)家就難以富強(qiáng)。
但同時(shí)更應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，教育的整個(gè)過(guò)程就是一門(mén)無(wú)法靜止的動(dòng)態(tài)社會(huì)科學(xué)，它包含著太多的外部變量和客觀(guān)波動(dòng)因素，而并不僅僅是主觀(guān)上的不懈努力和絕然不變的一門(mén)心思，并且，它還有著不可偏廢的自身規(guī)律。這就猶如一顆種子，要想完成自己的使命，就應(yīng)當(dāng)在一定的環(huán)境中完全發(fā)揮屬于自己的比較優(yōu)勢(shì)，而不是將另一顆種子的成長(zhǎng)軌跡當(dāng)成自己的人生使命。
因?yàn)樵谌祟?lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中，每個(gè)人都可以是與眾不同的自己，而社會(huì)也正是因?yàn)橛兄鵁o(wú)數(shù)個(gè)與眾不同的自己，才產(chǎn)生了多元化的價(jià)值取向，而不同的價(jià)值取向，又共同豐富著彼此的人生感悟。社會(huì)也猶如一片森林，它之所以能夠歷經(jīng)大自然的各種災(zāi)難而依然頑強(qiáng)地存在著，其實(shí)并不是因它的整齊劃一，相反，恰恰是因?yàn)樗奈锓N多樣性和多類(lèi)性，從生物學(xué)上說(shuō)，一種再厲害的蟲(chóng)災(zāi)，也只可能損毀一種植物，而不可能損毀整個(gè)森森，而其它的物種則可以繼續(xù)支撐整個(gè)森林，并漸漸修復(fù)愈合被損毀的部分。
同理，從社會(huì)學(xué)上說(shuō)也是這樣，社會(huì)之所能夠永遠(yuǎn)都存在著用之不竭的驅(qū)動(dòng)力向前發(fā)展，其實(shí)并不是因?yàn)槿瞬耪R的“千人一面”和常年不斷的“流水線(xiàn)制造”。相反，恰恰是因?yàn)槿瞬诺哪撤N“不拘一格”和個(gè)性化的“排列無(wú)序”，才使人才產(chǎn)生了差異化的優(yōu)勢(shì)，而這種最佳社會(huì)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的存在和運(yùn)轉(zhuǎn)，也正是依靠社會(huì)自有的“無(wú)規(guī)劃就是最好的規(guī)劃”原理，而動(dòng)態(tài)調(diào)諧的。
這次，青島市教育局發(fā)布指導(dǎo)意見(jiàn)，擬開(kāi)設(shè)人生規(guī)劃課，從目前語(yǔ)境來(lái)說(shuō)，很容易讓人誤讀為勵(lì)志的雞湯班。因?yàn)樵谏鐣?huì)上，這類(lèi)隱形的課外班實(shí)在太多，而“人生規(guī)劃”就是其中最大的關(guān)鍵詞，大部分都是在講如何使孩子成為社會(huì)精英一族，與其說(shuō)是給學(xué)生設(shè)置的麻木課，倒不如說(shuō)是哄家長(zhǎng)們開(kāi)心的雞湯班，而這樣的雞湯班，其實(shí)就是在販賣(mài)家長(zhǎng)們的隱憂(yōu)和焦慮。
然而，仔細(xì)看過(guò)青島市教育局發(fā)布的指導(dǎo)意見(jiàn)可以發(fā)現(xiàn)，雖然它還算不上完美，但卻比較客觀(guān)。因?yàn)檫@個(gè)指導(dǎo)意見(jiàn)所表達(dá)的中心意思，并不僅僅是讓學(xué)生自己和家長(zhǎng)們看到自身?xiàng)l件上的某些優(yōu)勢(shì)，而同時(shí)，還較為含蓄婉轉(zhuǎn)并讓家長(zhǎng)們有尊嚴(yán)地發(fā)現(xiàn)和接受自身存在的某些短板，就這個(gè)層面上說(shuō)，總體上它是貼近現(xiàn)代教育主張的“共同但有區(qū)別的人生目標(biāo)”科學(xué)規(guī)律的。
這次青島市教育局將人生規(guī)劃課計(jì)入學(xué)生的正規(guī)課時(shí)，并有規(guī)范的教學(xué)課本，這是一個(gè)幅度不小的進(jìn)步，這本身就告訴社會(huì)，人生的規(guī)劃根本就不是靠臨時(shí)抱佛腳就能完成的，而是必須以一種社會(huì)科學(xué)的態(tài)度，沿著教育律規(guī)的使然從小學(xué)生開(kāi)始循序漸進(jìn)的，在認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到動(dòng)態(tài)的變量因素。但應(yīng)當(dāng)提醒的是，其他地方在效而仿之的過(guò)程中，切莫將這個(gè)好課變相成為了“人生成功學(xué)”。
