闞兆成（特約評論員）2020-08-0717:07
盡管國家相關(guān)部門三令五申禁止炒作高考、中考“狀元”，每年高考、中考成績公布后，有些單位和學校還是會通過自媒體等各種方式宣傳，大家?guī)缀醵寄茉诘谝粫r間知曉“狀元”花落誰家。
實際上，炒作“狀元”“清華北大”和“升學率”是有些學校的營銷手段。通過宣傳，可以增加學校美譽度，提高入學門檻。與此相對，那些“失語”的學校則會陷入生源流失、教學水平下降、辦學層次固化的尷尬局面，進一步加劇辦學的不均衡性。
有關(guān)部門明令禁止炒作“狀元”的理由很多，就學校層面而言，有以下三條：
一是“狀元”產(chǎn)生的隨機性、偶然性很大，沒有規(guī)律可循，也沒有經(jīng)驗可談。辦學的目的不是為了極少數(shù)人，而是為了大多數(shù)學生。一個省高考前50名也就是幾分之差，與臨場發(fā)揮有很大關(guān)系。也就是說，前50名甚至前100名，誰都有可能成為“狀元”。因此，并沒有哪所學校敢斷言，我們學校一定能培養(yǎng)出“狀元”來。
二是“狀元”大多有較為特殊的學習環(huán)境和成長經(jīng)歷，并沒有多少可復(fù)制性。“狀元秘籍”多是商家炒作的噱頭。對于大多數(shù)學生來講，所謂的“狀元秘籍”是無法被復(fù)制的，也沒有多少實際意義。
三是好和差兩個極端的學生都不完全是教師教出來的，教師最能改變的是大多數(shù)學生。教師的教學水平主要通過學生的平均成績體現(xiàn)。綜合素質(zhì)本就比較優(yōu)秀的學生一點就通，教學見效快；而綜合素質(zhì)較差的學生可能教個三遍五遍也不開竅，成效甚微；教師的工作重點在于使更多的學生在原有基礎(chǔ)上得到較大的提升和發(fā)展。學校在宣傳有幾個學生考上清華北大的同時，也應(yīng)該看到還有多少學生考得不如意。
總之，禁止炒作高考“狀元”，意在讓全社會樹立正確的政績觀和教育觀，落實均衡協(xié)調(diào)發(fā)展、面向全體的要求。學校的職責不是選擇適合教育的學生，而是創(chuàng)建適合學生的教育。為此，學校要改變只盯著尖子生和少數(shù)學生的做法，回到為了全體學生、大面積提高教育質(zhì)量的正途上來。
（作者闞兆成，蒲公英評論特約評論員。此為蒲公英評論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必標注來源，違者必究。）
