這些年一直有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，每年高考的第一科目就是語文，而公眾的注意力始終集中在作文上。大家對(duì)于語文的基礎(chǔ)知識(shí)也不上心，其他科目更少人關(guān)注。這說明作文可以說是高考題目中唯一具有公共性的議題。作文題目引發(fā)的持續(xù)關(guān)注說明這是公眾的焦點(diǎn)，也說明它是媒體和新媒體討論的好題目。
高考作文的出題工作其實(shí)是高度專業(yè)性的，它所要考的是一個(gè)考生是否具有在不同層次的高等學(xué)校學(xué)習(xí)文字的理解力和表達(dá)力。它的主要功能既不是考察考生是否是未來的大作家，也不是要看他的社會(huì)問題的思考力。那些情況也可能很有意義，也會(huì)在高考的作文中反映出來，但絕不是高考作文的第一要義。大作家自有文學(xué)的空間，高中生要想發(fā)揮文學(xué)才華，有的是一顯身手的可能，但不是在高考的考場(chǎng)上。社會(huì)問題也非常需要思考和探究，但那是報(bào)刊時(shí)評(píng)、微博達(dá)人熟悉的領(lǐng)域，也主要不是高考作文承載的目標(biāo)。高考作文的意義就在于通過寫一篇文章全面考察考生的語文能力，它要考出的是高等學(xué)校合格的學(xué)生。他們的文字表達(dá)能力足以適應(yīng)未來的高校學(xué)習(xí)是高考作文的主要作用，而不是發(fā)現(xiàn)天才作家或社會(huì)評(píng)論家，這些其實(shí)是非常簡(jiǎn)單但又需要明確的。
從這樣的標(biāo)準(zhǔn)看，高考作文題目需要的是滿足兩個(gè)主要功能：一是能讓考生在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮出自己多年積累的語文綜合能力，要讓每個(gè)考生都有發(fā)揮的空間，又不應(yīng)該讓“押題”猜的著，照著套上去就行。同時(shí)也要拉開不同的水平，每個(gè)考生都有空間，各種水平的都能在自己的水平上有些發(fā)揮。但能力強(qiáng)的則有余地。這樣才能讓考生在現(xiàn)場(chǎng)體現(xiàn)出自己的真實(shí)水平。二是讓判卷的老師能更容易地看出考生的水平，讓各個(gè)層次和水平都能清晰地顯現(xiàn)出來。這就特別要避免一是題目太容易，大家都押得著，按著老師的范文一套就行，這樣就拉不開層次。二是題目太玄妙，大家都遇到審題和理解上的困難或?qū)懽魃系膯栴}，水平高的和水平低的一樣摸不著頭腦。這樣的題目就非常不容易出。
從2015年的作文題上看，多數(shù)作文題實(shí)際上還是延續(xù)了近年來的主流做法，就是提供一個(gè)有情節(jié)性或情境性的素材，然后讓學(xué)生寫一篇議論性的文章，對(duì)這個(gè)素材進(jìn)行分析。這其實(shí)是主流的做法。一般要求寫記敘文的相對(duì)不是主流。這其實(shí)也是適合的。我們已經(jīng)假定基本的應(yīng)用文在初中或高中早期已經(jīng)解決了。而記敘文雖然也重要，但畢竟用途比議論文稍窄。雖然敘述在文學(xué)上是最復(fù)雜的，但在一般的情況下，基本的陳述技巧相對(duì)較單純?？磥磉@種提供素材讓學(xué)生寫一篇議論文的方式是主流的模式。
今年的作文多數(shù)就是這個(gè)路數(shù)。但其出題的水準(zhǔn)還是有相當(dāng)?shù)牟町?。有一些?shí)際上比較簡(jiǎn)單的。如江蘇的“智慧”，重慶的殘疾母親的故事，浙江的人品和文品，四川的聰明和老實(shí)，湖北的噴泉與泉水，上海的造就和諧自我，福建的路等等，多數(shù)都相對(duì)較平，說得好是平淡，說的不好是平庸，難有新意。關(guān)鍵是都不出人意料，很容易被押中，這些主題有水平的老師早就帶領(lǐng)學(xué)生背過范文。這些都會(huì)讓學(xué)生有早有準(zhǔn)備的感覺，大家把準(zhǔn)備的拿出來就用。這樣就很難考出學(xué)生實(shí)際的水平。大家寫的都差不多，文筆流暢，觀點(diǎn)正確，讓判卷老師分不出高下。水平不高的也能由于準(zhǔn)備得好而得到不錯(cuò)成績(jī)，水平高的也難以有脫穎而出的機(jī)會(huì)。這樣的題目就可以更多探討。而北京高考作文兩個(gè)題目，難易不太平衡。第一個(gè)：“深入靈魂的熱愛”肯定是老師給學(xué)生準(zhǔn)備得充分的題目，學(xué)生一見就會(huì)有押到題的感覺，都會(huì)寫得不錯(cuò)，難以看出學(xué)生的實(shí)際語文水平。第二個(gè)和英雄生活一天，難度很高，要有想象力，還要得體適度，想好場(chǎng)景就極難。非常不容易發(fā)揮。估計(jì)學(xué)生選第一題的多。
有些題目好些，有更多發(fā)揮空間。如新課標(biāo)一的“孩子舉報(bào)父親”的倫理難題，用一封信的形式寫出，就讓考生可以有所發(fā)揮。天津的“范兒”要觀察和描述一種生活的形態(tài)，也耐琢磨，有意味，讓考生可以從不同的角度馳騁。安徽的“蝴蝶翅膀顏色”也有發(fā)揮的空間。這幾個(gè)題目就遠(yuǎn)勝前面那些。
我覺得較為有趣的是兩個(gè)，一是山東的”絲瓜藤和肉豆須“。這個(gè)題就很有意味：鄉(xiāng)間有諺語，“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的藤須一旦糾纏在一起，是很難分開的。有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說：“種它們是挑來吃的，不是用來分辨的呀！你只要照顧他們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來吃就好了?！边@樣的主題從日常生活出發(fā)，涉及的主題可以從多方面發(fā)揮。既可以從生活中要看結(jié)果說，也可以從探究也需要認(rèn)真分類研究說。兩個(gè)對(duì)立的觀點(diǎn)都有道理，從哪個(gè)方向發(fā)揮都能說得很豐富，也互相參照可以形成很有趣的思考。這樣就能讓學(xué)生充分發(fā)揮水平。水平低的在自己的水平上能寫一些，水平高的就能多角度寫出這個(gè)問題的復(fù)雜。二是廣東的關(guān)于自然和人的近和遠(yuǎn)的。自然和人的關(guān)系，是近年大家最關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，老師一定帶著考生充分準(zhǔn)備過，都能寫一寫。但這個(gè)題卻讓你審題理解并不容易，哲理也很深，不是僅僅從愛護(hù)自然立論。容易寫出文章，但其實(shí)很不容易寫好。這兩個(gè)題目都是很精彩的。
高考作文出題，不能太簡(jiǎn)單，那樣大家都考得一樣好；也不能太玄妙，那樣大家都考得一樣不好。關(guān)鍵還是要分出水平，讓考生們都能寫出文章，但水平高低能讓判卷的老師看的清楚。這其實(shí)是很不容易的。從這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看，多數(shù)考題還有探討的空間。
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