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兩天的高考剛剛結(jié)束，年輕的學(xué)子充滿了放松感，而經(jīng)歷過高考的人們依然沉浸在回憶中。

與考試有關(guān)的記憶，既有改變命運(yùn)的人生故事，也有浸染無數(shù)青春的情感故事。

于是，這部電影也就很適時(shí)的在高考結(jié)束第一天上映，為的是喚起“80后”們的集體記憶。

“李雷和韓梅梅”，這兩個(gè)名字一出現(xiàn)，就讓人想起當(dāng)年英語教材上面的這對(duì)好朋友。那時(shí)候?qū)W生會(huì)開玩笑想象他們的故事，沒想到多年后，他們通過漫畫、舞臺(tái)劇、影視劇等各種形式延續(xù)出了新的故事。

青春懷舊電影是這幾年的主要類型之一，能否在票房口碑上雙贏，得看它是否能在集體記憶和青春敘事上抓住最動(dòng)人的情節(jié)。那么，這部電影，會(huì)擊中你的內(nèi)心嗎？

李雷和韓梅梅相遇在上世紀(jì)九十年代的人教版初中英語教材（1991年至2003年）。他們有著純?nèi)坏挠颜x，他們之間并沒有發(fā)生過真正的愛情，雖然之后，他們?cè)恢挂淮蔚刂胤暝诼嬂锖驮拕∥枧_(tái)上，雖然每一次他們都會(huì)像初識(shí)時(shí)一樣，輕輕地問候?qū)Ψ健?/p>

“How are you?”

“Fine, thank you, and you?”

2007年，有一群女大學(xué)生組成了一支“Li Lei & Han Meimei’ s”樂隊(duì)，她們稱這個(gè)名字是“對(duì)于中學(xué)英語的懷念”；同年，網(wǎng)上出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)題為“Li Lei，Han Meimei，和Jim Green的愛情故事”的帖子。從那時(shí)起，李雷和韓梅梅的話題急速升溫，而且影響力開始擴(kuò)展到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。隨著“李雷和韓梅梅”話題的持續(xù)發(fā)酵，2008年，有媒體把“HL現(xiàn)象”提升到社會(huì)學(xué)高度，并將之定義為“集體記憶”（collective memory）。

2009年，人民教育出版社出版的小學(xué)英語配套教材《派斯英語》延續(xù)了原本只屬于上個(gè)世紀(jì)的回憶，再次將逐漸被人們淡忘的李雷和韓梅梅呈現(xiàn)在紙頁之間，只是，這一回，韓梅梅和她的同代人“80后”一樣，已經(jīng)為人母。新版小學(xué)英語教材里，韓梅梅結(jié)婚了，老公不是李雷，而昔日李雷如今則是一名教師，婚姻狀況不詳。當(dāng)韓梅梅在廚房中忙前忙后地照顧她和韓剛的兩個(gè)孩子Han Keke（可可）和Han Xixi（惜惜）用餐的畫面映入這些已經(jīng)為人父母的“80后”眼簾，她和李雷那段“只是當(dāng)時(shí)已惘然”的故事便也隨之重現(xiàn)在“80后”的想象里。

李雷和韓梅梅既是成長于80年代的兩個(gè)人，但同時(shí)也是為80年代人所共享的記憶，這類似于一種精神的詞匯，然而，一旦精神詞匯發(fā)生作用，我們就會(huì)時(shí)常被循環(huán)論證所包圍：通過個(gè)體心理去理解集體心理，反之亦然。人們不斷回憶李雷、韓梅梅，回憶Miss Gao，甚至還去回憶那只總立在書頁一角的鸚鵡Polly，是因?yàn)槿藗儾辉竿泤⑴c其中的昨天的自己。

所以，“借尺事件”、“飛盤事件”不過都是與青春打馬而過的“符號(hào)”，它既可以是解讀之后的“尺子”、“飛盤”，也可以是如今電影里面的“熒光筆”、“日記本”、“考卷”、“煙花”、“留聲機(jī)”……無論是漫畫家繪就的圖像，還是歌曲里飄蕩的情緒，亦或是話劇中、電影中構(gòu)筑的離合，那都是符合整整一代人理解的諸般可能，它既能因?yàn)閭€(gè)體不同的想象而打通集體的記憶，也能因集體的記憶而感染每個(gè)不同個(gè)體的想象。多數(shù)情況下，記憶就如同是黏合劑，它可以把同質(zhì)的、異質(zhì)的人類的復(fù)雜因子結(jié)合在一起。記憶共同體便是這樣一個(gè)滋養(yǎng)濃厚關(guān)系和倫理秩序的棲息地。

而這些，也是如今電影版《李雷和韓梅梅》的創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)。在談到該片拍攝時(shí)，制片人陳永寧談到，“1990年代人教版英語教材有著2億學(xué)生的群眾基礎(chǔ)，可以說，幾乎每個(gè)青春年少都有過‘情竇初開’的懵懂情懷，應(yīng)該說，在保證‘三觀’正確的前提下，有著較高的市場成功率?！?/p>

但是，一個(gè)不容忽視的市場現(xiàn)象則是，隨著時(shí)代的發(fā)展，電影市場的受眾群體呈現(xiàn)出不斷下沉的趨勢，也即“80后”僅僅是當(dāng)前中國電影受眾主體的一部分，而眼下最主要的目標(biāo)受眾則已經(jīng)偏向了“90后”甚至“00后”，與此相對(duì)應(yīng)的，理應(yīng)是屬于當(dāng)前這代青年群體的審美趣味。其實(shí)，1990年代的李雷和韓梅梅整本書中都沒有說過幾句話，而到了21世紀(jì)初，長大成家的往昔“80后”們便已經(jīng)隨著時(shí)代的推進(jìn)將之進(jìn)行了想象性織補(bǔ)，到了2009年，新版小學(xué)英語教材的編者也是曾經(jīng)的“80后”一代，他們不僅默認(rèn)了民間流傳的各種想象，還將這種想象進(jìn)行了收編，而這種修繕本身就體現(xiàn)出一種審美流動(dòng)性的特征，當(dāng)然也融入進(jìn)了“80后”們?cè)跁r(shí)代更迭中所飽含的多種生命體驗(yàn)。然而今天，李雷和韓梅梅照理應(yīng)該變得更加“時(shí)髦”和“摩登”，但是電影版的《李雷和韓梅梅》并沒有出現(xiàn)打群架、輟學(xué)等等“狗血?jiǎng)　鼻楣?jié)，電影依然存留著“點(diǎn)到為止”、“發(fā)乎情止乎禮”的傳統(tǒng)青春情懷，這正是電影版的可貴之處。

為了平衡“懷舊”和“寫實(shí)”，電影除了啟用“00后”演員張子楓作為韓梅梅的“女漢子”版演繹者，一改教材里的刻板定型，還在電影里做出各種“離經(jīng)叛道”的事情來，不僅怒懟英語老師，還跟蹤暗戀男生、組織校園樂隊(duì)。當(dāng)然，“小紙條”、“隨身聽”、“第八套廣播體操”以及穿插其間的《流星花園》主題曲也同樣兼顧了“80后”的懷舊情結(jié)，所以，這是一部真正意義上的“直擊三代人青春”的國民劇，對(duì)此，陳永寧表示，“電影并不是一味地懷舊，準(zhǔn)確說來，‘表現(xiàn)’大于‘再現(xiàn)’，‘趣味’大于‘邏輯’?！?/strong>

事實(shí)上，自《致青春》后，青春懷舊片已經(jīng)迅速成為國產(chǎn)電影的主打類型之一，這當(dāng)然是由于近年來青春題材電影的數(shù)量猛增和票房攀高等因素，然而，與此形成反差的則是，這其中鮮有經(jīng)典的口碑之作。比如，《小時(shí)代》等青春題材的電影就明顯地遵循享樂主義和追逐眼前快感的娛樂原則，這類青春片往往是采取有計(jì)劃、有意識(shí)地逃避日?，F(xiàn)實(shí)的媚俗。而今，“束縛——叛逆”、“怯懦——堅(jiān)強(qiáng)”、“浮夸——樸實(shí)”等等二元對(duì)立的老套敘事橋段已經(jīng)難再滿足多元需求的觀眾期待，而另一方面，對(duì)新一代青年群體文化情感訴求的概念化理解，對(duì)他們精神生態(tài)的模糊定位，也難以成就現(xiàn)實(shí)青春題材電影各方面的成熟。

不知是否出于巧合，電影《李雷和韓梅梅》選擇在高考結(jié)束后的第一天上映，當(dāng)小伙伴們還來不及去憧憬未知的人生，便已經(jīng)開始了對(duì)往昔生活的留戀和不舍。那些或許就在幾天前還被壓抑的小心動(dòng)終于可以在這一刻得以釋放，多年以后，我們誰都不會(huì)忘記曾經(jīng)講臺(tái)上的那次“英雄救美”，也不會(huì)忘記課間樓道上的擦肩而過和回眸，因?yàn)槿松v有萬種風(fēng)情，但始終難以替代第一次的怦然心動(dòng)，正如陽光下筆直如一的影。