近日，一則“大學生‘回爐’讀職校漸多”的新聞報道引發(fā)輿論關注。有人以此為據(jù)，認為“上大學不如讀技?！?，甚至搬出“學歷無用論”、“讀書無用論”等觀點；也有人認為“回爐”不過是一種正常的再學習行為，無關教育背景，沒必要過度解讀。本報讀者也紛紛來信，表達觀點——
本科職校不該割裂對立
本科生“回爐”讀職校，凸顯出教育供給與社會需求的錯位。數(shù)據(jù)顯示，目前我國高級技工缺口近1000萬人。一邊是愈演愈烈的“最難就業(yè)季”，另一邊是巨大的技工人才缺口，如此觀感反差，引得不少人將本科教育和職校培養(yǎng)對立起來，甚至拿后者來否定前者。然而，受教育絕非單純?yōu)榱苏夜ぷ鳎@種非此即彼的思路，顯然是有問題的。
對于一個國家的教育體系而言，適當?shù)姆止ず头謱樱炀筒煌瑢哟蔚娜瞬攀呛侠砬冶匾闹贫劝才?。本科教育注重理論和研究，職校培養(yǎng)側重應用和技能，這并不意味著本科與職校是截然對立的。近些年來，國家層面已經(jīng)拿出方案，引導部分地方普通本科高校向應用型轉變，促使理論與實踐有效銜接的轉型思路日趨明晰。我們或許可以大膽設想，現(xiàn)在是大學生“回爐”讀職校，今后這種融會貫通會不會在學生就讀期間就得以完成呢？
當前，中國正處于向智能制造轉型的過程中，如何讓本科生在學習理論知識之外，也掌握其專業(yè)領域的職業(yè)技能；如何讓技術工人超越一線，擁有更廣的職業(yè)發(fā)展空間；如何培育適應新時代發(fā)展的綜合型人才，支撐中國智造進程。這是本科、職校教育都應該思考的命題。（山東 林若琰）
個人選擇何必大驚小怪
“回爐”無非個人選擇，硬要借此推出 “學歷無用”、“讀書無用”等似是而非的論調(diào)，實屬大驚小怪、過于敏感。
正如報道中一位“回爐”學生所說，他之前是做金融的，但逐漸發(fā)現(xiàn)自己性格偏內(nèi)向，不太適合競爭性太強的行業(yè)，來學汽修，是想換一種活法?？梢?，這是他出于自身未來發(fā)展，而給自己定下的目標。由此來看，“回爐”并不意味著上一段教育的失敗。以短期就業(yè)的成敗評判教育的功過，未免太過功利。作為一個漫長的過程，教育不能只是“學而優(yōu)則仕”、“學而優(yōu)則富”，而忽略學生的思想成長、人格完善等。
對于大學生到職?！盎貭t”沒必要過度解讀。一方面，目前“回爐”的學生數(shù)量很有限，占比也不大，完全不足以成為趨勢；另一方面，大學生走上職場，發(fā)現(xiàn)自身技能短板，選擇二次充電本就是個人化的選擇。日新月異的網(wǎng)絡時代，技術在飛速更迭，許多職場人都在加緊補課，提升自身職業(yè)技能。書山有路，學海無涯，活到老學到老，“回爐”一下，有何不可？（北京 晁星）
功利化的“回爐”折射浮躁
從輿論討論中不難發(fā)現(xiàn)這樣一種傾向：就業(yè)至上。簡單說，一些人所認為的“回爐”，單純就是要找份好工作，時下什么熱，什么來錢快，就往哪去“回”。這顯然是一種跑偏。
功利化的“回爐”，折射出一種浮躁的社會心態(tài)。一段時間以來，一些學校在設置專業(yè)上欠缺嚴謹?shù)目剂颗c論證，社會上什么行業(yè)比較熱，學校就一窩蜂上馬，只看短期繁榮，不顧可持續(xù)發(fā)展。落到學生層面也是，很多人不問喜好，只看當下什么好就業(yè)，就盲目跟風。而可悲的是，很多人上了大學之后發(fā)現(xiàn)自己并不適合這個專業(yè)，或者四年之后行業(yè)熱度不再，追風追成一場空。
“回爐”并不打緊，但在“回爐”之前，要想明白自己的競爭力和興趣點。單從就業(yè)的角度講，一些大學生之所以要“回爐”，一定程度上是因為大學期間沒有清晰的目標與規(guī)劃，懶散度日草草畢業(yè)。如今認識到自身短板，亡羊補牢，為時或不晚。但如果只是在職場中小小受挫，或是這山望著那山高，覺得另外一個行業(yè)不錯，以逃避現(xiàn)實困境的心態(tài)跟風去學，只怕這“爐”回了也是白回。（北京 閆華偉）
