朱家榮
據(jù)報載，從我國疫情發(fā)生后學生上網課到部分學校復課期間，各地先后發(fā)生了多起學生輕生事件，多是因學習問題受到家長或教師的批評指責而造成的，這些令人痛心的事件向教育工作者敲響了警鐘。學生輕生事件固然有教育體制存在弊端、學生抗挫折能力差等原因，然而，作為教育工作者的教師和家長缺少等待的教育理念和教育藝術，也是促成事件發(fā)生的重要因素。
大部分家長和教師存在著分數(shù)至上、成績第一的教育理念，因此，就會不擇手段地增加中小學生學習的時間和科目，忽視了學生成長必須的素質教育和個性特長的培養(yǎng)。在不少學校里，有的領導只重視文化課的學習，不惜擠占學生課外活動時間。很多教師恨鐵不成鋼，在學生犯了錯誤后，動輒批評罰站，甚至打罵學生。有的教師僅以學習成績評價學生優(yōu)劣，甚至在座位上實施懲罰，學習好的坐前排，學習差的坐后排。很多教師的課堂教學像做工程一樣搶進度、趕時間，追求所謂的高效率、快節(jié)奏。課后各科爭先留大量的作業(yè)，以至于有的小學生晚上八九點才能寫完，嚴重損害了小學生的身心健康，導致了他們厭學、棄學的現(xiàn)象發(fā)生。
在眾多家庭中，有許多家長唯恐自己的孩子輸在起跑線上，對孩子的期望總是超越現(xiàn)實，很多時候恨不得把自己的經驗全部輸入孩子的大腦中，希望借此讓孩子走上捷徑、早日成才。有的剛會說話，就天天背誦古詩文。在上幼兒園時，就給孩子報各種各樣的興趣班、補習班，有的小學生一周竟然先后上五個興趣班，使小小的孩子天天疲于奔命。結果，讓孩子對學習充滿焦慮和恐懼，影響其身心健康，甚至形成了嚴重的逆反心理。
任何事物的成長都有其自身規(guī)律，都有一個必須的過程。一棵竹子，出土后在短短的6周時間里可長到15米高，然而它在地下4年的時間里卻只長高3厘米，要等根系達到100多平米時，竹筍才破土而出。小小的蟬要在黑暗的地下生活四年甚至十七年，才能鉆出地面羽化成蟬，在陽光下縱情高歌。植物的成長需要等待，人才的成長更需等待。每個教育工作者都知道，所有的教育都要通過受教育者的自我接受來實現(xiàn)。這正像農民呵護莊稼一樣，缺了水澆水，少了營養(yǎng)追肥，不斷地除草、滅蟲，提供一切條件讓莊稼自我成長，靜待秋天的收獲。然而，決不能拔苗助長，那樣的話可能會顆粒不收。每個學生將來都會在不同領域成為人才，但每個人的花期不同，盛開的時間早晚各異。因此，教育是一種特別需要等待的事業(yè)。
一位教育專家曾說過，教育就是30%的啟發(fā)和70%的等待。所謂等待，就是家長和教師要尊重孩子固有的成長規(guī)律，發(fā)現(xiàn)每個孩子的興趣和長處，切實給孩子提供自由發(fā)展的時間和空間，引導他們充分發(fā)揮自己的特長。等待孩子的成長，等待孩子慢慢體悟，等待孩子把家長和老師的啟發(fā)變成自我教育、自主學習。只有孩子做到了自我教育、自主學習，這才是最成功的教育。
讓我們的每個教育工作者都學會等待，用心呵護，靜待花開。
