做家長(zhǎng)的望子成龍，望女成鳳，總希望自己的孩子長(zhǎng)大能夠成材，從小的時(shí)候起就對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，有的效果極好，但有的由于方法不當(dāng)，總不見(jiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，甚至出現(xiàn)了不良的后果，究竟什么原因呢？是這部分家長(zhǎng)走進(jìn)了輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的誤區(qū)....

一、包辦代替。
這種表現(xiàn)主要是家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的作業(yè)時(shí)，直接把答案、結(jié)果告訴給他們，這樣就使孩子失去了動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。

案例，公司職員李先生最大的苦惱是：孩子上小學(xué)三年級(jí)了，還不能獨(dú)立完成作業(yè)。

據(jù)了解，李先生的孩子剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，李先生的工作比較清閑。所以，他把大量的時(shí)間花在了孩子的身上。有一次，孩子忘了寫(xiě)作業(yè)，時(shí)間又太晚，李先生擔(dān)心影響孩子睡覺(jué)，干脆“越俎代庖”，替孩子完成了作業(yè)。幾次下來(lái)，小家伙“忘寫(xiě)”作業(yè)的次數(shù)越來(lái)越多。李先生不得不和孩子的老師及孩子同學(xué)的家長(zhǎng)保持熱線聯(lián)系，以便監(jiān)督孩子完成作業(yè)。孩子上小學(xué)二年級(jí)后，由于李先生工作繁忙，他自然顧不上孩子了。此后，李先生的孩子變成了班上的“作業(yè)老大難”，不按時(shí)完成作業(yè)的情況時(shí)有發(fā)生。

李先生的孩子得了“家長(zhǎng)依賴(lài)癥”，病因在于孩子上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，李先生愛(ài)子心切，輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)犯了“越俎代庖”的禁忌。

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，對(duì)孩子的家庭作業(yè)能夠進(jìn)行精心輔導(dǎo)的學(xué)生家長(zhǎng)絕大部分是教師、知識(shí)分子、國(guó)家干部。他們有能力輔導(dǎo)孩子的功課，孩子做作業(yè)的過(guò)程也就是他們輔導(dǎo)的過(guò)程，由于有問(wèn)必答且正確率高，所以這些家長(zhǎng)雖然能夠幫助孩子圓滿地完成作業(yè)，但是卻使孩子產(chǎn)生了依賴(lài)感，減少了孩子獨(dú)立思考、刻苦鉆研的機(jī)會(huì)。

專(zhuān)家認(rèn)為，在孩子小學(xué)階段，一些孩子并未建立起學(xué)習(xí)責(zé)任感，對(duì)待作業(yè)常敷衍了事。對(duì)此，家長(zhǎng)適當(dāng)輔導(dǎo)孩子做作業(yè)是應(yīng)該的，尤其是低年級(jí)的孩子。但輔導(dǎo)的目的是為了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但不能在旁監(jiān)視，也不能指點(diǎn)，更不能代勞。家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力，鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，找出原因。孩子遇到難題時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考解決，家長(zhǎng)可以給予一定的提示。對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，一定要多稱(chēng)贊、多鼓勵(lì)。只有這樣，孩子才能逐步克服“家長(zhǎng)依賴(lài)癥”。

二、動(dòng)怒訓(xùn)斥。
這種表現(xiàn)，是指家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌 握得不好，或者輔導(dǎo)后仍然不能理解時(shí)，家長(zhǎng)就很著急很粗暴，亂加指責(zé)，“啊，你怎么這么笨啊，剛教的你都不會(huì)啊，人家怎么都會(huì)啦……”，這樣做不僅起不到好的效果，反而會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情趣，傷害孩子的自尊心。遇上難題時(shí)，家長(zhǎng)在指導(dǎo)要注意分寸。可以采取“分步法”，什么是分步法呢，就是家長(zhǎng)先給予些提示，讓孩子思考下一步怎么做。當(dāng)孩子弄懂后，再出些類(lèi)似的題目讓他鞏固一下所學(xué)的知識(shí)。

四、盲目從事。
就是家長(zhǎng)在不了解孩子所要輔導(dǎo)的知識(shí)點(diǎn)以及教材前后知識(shí)的體系，因而盲目地加以輔導(dǎo)。這種做法，使孩子對(duì)所輔導(dǎo)的內(nèi)容感到不著邊際。教材的每個(gè)章節(jié)雖是獨(dú)立的但又都是有相互聯(lián)系的，有它特殊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有讀懂了孩子的課本，并按孩子課本的內(nèi)容去系統(tǒng)地輔導(dǎo)，才能輔之有理，導(dǎo)之有力。

五、只顧作業(yè)。
就是把孩子的作業(yè)，看做孩子惟一的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)一旦做完了，就萬(wàn)事大吉，而忽視了引導(dǎo)孩子把握學(xué)習(xí)的全部過(guò)稱(chēng)。家長(zhǎng)應(yīng)知道預(yù)習(xí)可以使學(xué)生從整體把握新知識(shí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣那樣的疑問(wèn),從而激發(fā)他解答疑問(wèn)的欲望和興趣。這種疑問(wèn)無(wú)論是通過(guò)他自己的探索解決還是教師的講授解決,都可以使孩子增強(qiáng)記憶、加深理解。而復(fù)習(xí)又是對(duì)所學(xué)的知識(shí)的一種強(qiáng)化，加深對(duì)知識(shí)體系的理解，所以希望家長(zhǎng)不要光以孩子的作業(yè)作為他們主要任務(wù)。

六、追求超前。
就是指家長(zhǎng)提前給孩子講解一些要在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，覺(jué)得這樣做會(huì)讓孩子對(duì)要學(xué)的內(nèi)容有個(gè)大致的、片面的了解，其實(shí)恰恰相反這樣會(huì)使孩子在上課的時(shí)候則因多懂了一些，覺(jué)得自己都會(huì)了而銳減學(xué)習(xí)興趣，甚至走思。

還有的家長(zhǎng)呢為了不讓孩子輸在起跑線上，將大量的參考書(shū)、習(xí)題集裝進(jìn)了孩子的書(shū)包。

案例，有位在事業(yè)單位工作的王女士，她的兒子正在讀初三，她每個(gè)月都要去書(shū)店?？吹叫鲁龅慕梯o書(shū)，她就會(huì)買(mǎi)給兒子。她說(shuō)，她并不知道這些書(shū)對(duì)兒子能有多大幫助，但兒子沒(méi)事兒的時(shí)候能做一做書(shū)里的題，這對(duì)學(xué)習(xí)一定會(huì)有幫助。

據(jù)了解目前一些習(xí)題類(lèi)的教輔書(shū)很受家長(zhǎng)歡迎，每個(gè)孩子手頭平均最少有一套家長(zhǎng)為他們買(mǎi)的教輔書(shū)。孩子放學(xué)回家后，要“消化”課堂上的知識(shí)，完成老師留的作業(yè)，還要在家長(zhǎng)的要求下做完規(guī)定數(shù)量的習(xí)題。

有個(gè)正在讀小學(xué)三年級(jí)的瑩瑩說(shuō)他媽媽給他買(mǎi)了3本數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書(shū)：一本口算、一本綜合題、一本模擬試題。她每天晚上都要做一頁(yè)口算、一頁(yè)綜合，星期日還得做一套試卷。而每天下午放學(xué)后，做完老師布置的家庭作業(yè)就快晚上8點(diǎn)了，再做媽媽留的作業(yè)，至少要到晚上10點(diǎn)才能休息。她說(shuō)不想做，可媽媽非讓她做?，F(xiàn)在弄得她真的不想讀書(shū)了。

這些例子都是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，在一定程度上，這樣做可以給孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，可以拓寬孩子的視野，豐富孩子的知識(shí)，提高孩子的成績(jī)。但是，缺乏科學(xué)的訓(xùn)練和得法的輔導(dǎo)，不按教育規(guī)律辦事，無(wú)形中會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得孩子整天泡在作業(yè)堆里，這樣能不讓孩子有厭學(xué)的情緒嗎？

在平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，而臨近考試時(shí)讓孩子加班加點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)任意加碼。這樣會(huì)使孩子高度緊張，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。考試只是檢測(cè)學(xué)習(xí)成果的手段。如果家長(zhǎng)只是固執(zhí)地緊盯分?jǐn)?shù)，對(duì)孩子品質(zhì)、精神等其他一切都不看重，這樣限制了孩子的天性，也約束了孩子的創(chuàng)造性。我想每個(gè)家長(zhǎng)都不希望自己的孩子成為考試機(jī)吧！

八、方法簡(jiǎn)單。
有的家長(zhǎng)輔導(dǎo)的方法沒(méi)有變化，要根據(jù)孩子的年級(jí)升高，學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，要適當(dāng)?shù)挠煞龅椒?，不斷地改進(jìn)輔導(dǎo)方法。高年級(jí)的家長(zhǎng)們更要從“陪讀”中解放出來(lái)，在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，要遇到解不出來(lái)的習(xí)題，家長(zhǎng)只應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣更有利于孩子們自覺(jué)學(xué)習(xí)，減少依賴(lài)的思想。

上面談到的都是一般家庭常見(jiàn)的現(xiàn)象，如果家長(zhǎng)能走出以上對(duì)孩子輔導(dǎo)的誤區(qū)，相信您的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高的很快。