為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，根據(jù)鎮(zhèn)教研室關(guān)于推動全鎮(zhèn)小學(xué)生經(jīng)典誦讀活動的統(tǒng)一部署和要求，按照“不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不增加教師工作負(fù)擔(dān)，不增加家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”的原則，結(jié)合我校實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
傳統(tǒng)經(jīng)典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深。通過誦讀活動，讓這些傳統(tǒng)美德根植于小學(xué)生幼小的心靈，對于豐富學(xué)校德育內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)和公民道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義。經(jīng)典文化內(nèi)容豐富，文字精煉，體現(xiàn)了我國語言文字的高度凝煉性和表達(dá)應(yīng)用技巧，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用和意義。
二、實施目標(biāo)
1．培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文素養(yǎng)。在指認(rèn)式誦讀中使低年級學(xué)生擴(kuò)大識字量，在吟誦表演中讓中高年級學(xué)生更加感受到祖國語言的博大精深。學(xué)生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術(shù)知識的豐富，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章，引經(jīng)據(jù)典，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2．提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓(xùn)練，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受益。
3．了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀，最精華，最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。
4．加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過經(jīng)典誦讀教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
三、誦讀內(nèi)容
誦讀的古典經(jīng)文由市教育局統(tǒng)一組織篩選、推薦書目，對部分通用篇目進(jìn)行選編。誦讀范圍以優(yōu)秀的古典詩文為主，同時涵括典范的現(xiàn)代白話文作品。
書籍選用推薦青島出版社的《國學(xué)啟蒙經(jīng)典》。為讓學(xué)生更多地接觸一些必要的誦讀篇目，根據(jù)鎮(zhèn)里要求，確定我校誦讀進(jìn)度與篇目如下：
1、一年級
第一學(xué)期：誦讀《弟子規(guī)》。第二學(xué)期：誦讀《三字經(jīng)》《百家姓》。
2、二年級
第一學(xué)期：誦讀《千字文》。第二學(xué)期：誦讀《笠翁對韻》。
3、三年級
第一學(xué)期：誦讀《詩經(jīng)》部分篇目。第二學(xué)期：誦讀《幼學(xué)瓊林》《中庸》。
4、四年級
第一學(xué)期：誦讀《大學(xué)》。第二學(xué)期：誦讀《增廣賢文》。
5、五年級
第一學(xué)期：誦讀《論語》。第二學(xué)期：誦讀《孟子》。
6、六年級
第一學(xué)期：誦讀《荀子》。第二學(xué)期：誦讀《古文觀止》。
四、采取措施
1．學(xué)校召開“中華文化經(jīng)典誦讀”活動動員會，向全體師生和家長廣泛宣傳活動的意義，動員全校小學(xué)生共同參與。
2．創(chuàng)設(shè)良好的誦讀氛圍和環(huán)境。各班要每兩周更新一次壁報欄中的內(nèi)容，各班要每月上交一定數(shù)量的展示作品?？梢允枪旁娕洚?、誦讀內(nèi)容抄寫小報、改寫經(jīng)典、自寫古詩等。各班要在教室里開設(shè)誦讀專欄，可以利用后黑板，也可自行選擇位置。
3．各班制定班級誦讀計劃：
（1）要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量，劃分每周的誦讀量，制定表格。
（2）做好每個誦讀時間段的指導(dǎo)教師分工。
（3）確定班級每周檢查和每月展示的時間及負(fù)責(zé)人。
4．各班級要建立誦讀記錄簿，每天由指導(dǎo)教師記錄并簽名。誦讀時按進(jìn)度誦讀，整塊誦讀，快速誦讀，貫徹“上不封頂，下要保底”的原則。指導(dǎo)教師要天天抽查學(xué)生，動員學(xué)生互相檢查；教師要每周進(jìn)行一次誦讀統(tǒng)計，表揚先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)。
5．各班以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀為主，對其中簡單語句的釋義不要求講解得過深過細(xì)，體現(xiàn)大意即可；對部分難懂的句子不要求解讀。提倡通過經(jīng)常的、輕松的、大聲的誦讀和吟誦，自然成誦，還可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲中誦讀。如，將誦讀內(nèi)容編入拍手歌中，切忌“一刀切”。
6．師生同讀同背。身教重于言教，老師輕松愉悅與孩子一同誦讀經(jīng)典就是孩子讀經(jīng)的動力。
7．保證誦讀時間。
（1）每天晨會時，老師要領(lǐng)讀一遍。重點指導(dǎo)誦讀內(nèi)容中出現(xiàn)的通假字、異體字等。
（2）學(xué)生在每節(jié)課前三分鐘，要集體誦背當(dāng)天的內(nèi)容
（3）中午的閱讀時間專門安排十分鐘用于誦背。
（4）每天中午、下午放學(xué)時組織學(xué)生集體誦背當(dāng)天的內(nèi)容。
（5）每天回家復(fù)習(xí)10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。
（6）各班每月抽出一節(jié)班會課，將本月所吟誦的古詩文全面復(fù)習(xí)，或在班級內(nèi)舉行古詩詞吟誦表演。
8.與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排。
學(xué)校將把古詩文誦讀和欣賞納入校本課程內(nèi)容，整合各類讀書教育活動資源，使之課程化、制度化，保證效果。各科教師都要自覺地在班主任教師的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，在規(guī)定的時間段里，有條不紊地創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的誦讀活動。要充分利用音樂、舞蹈、書法、繪畫等多種功能，讓孩子在唱游活動中誦讀。
9．在語文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動，研究師生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，配合學(xué)校的“書香校園”建設(shè)，師生背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩吟誦與語文教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)師生學(xué)以致用。
10．面向家長進(jìn)行相關(guān)的宣傳，贏得家長的理解和更多支持，動員家長對孩子課外誦讀經(jīng)典、學(xué)古詩給予支持，形成校內(nèi)校外的合力，促進(jìn)誦讀活動卓有成效地開展下去。
五、成果檢驗：
1．學(xué)校每學(xué)期組織一次檢測，由教師組織采取高年級檢測低年級或同伴互測的方法。并召開總結(jié)會，表彰在誦讀活動中的先進(jìn)個人、班級和年級，展示活動的優(yōu)秀成果；表彰一批積極配合學(xué)校開展誦讀活動的先進(jìn)家庭。
2．上、下學(xué)期分別舉行“慶元旦”、“慶六一”中華文化經(jīng)典誦讀展示活動。
3．每兩月組織一次同年級段的班級誦讀聯(lián)誼活動。聯(lián)誼班級之間開展多種形式的誦讀活動，以促進(jìn)班級之間、學(xué)生之間的誦讀交流。
4．組織手抄報編寫活動。為學(xué)生提供編寫、選材、繪畫、書法方面的鍛煉機(jī)會，讓學(xué)生根據(jù)詩文進(jìn)行編寫手抄報。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)：
為加強(qiáng)對此項工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立中華文化經(jīng)典誦讀活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個活動的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。
二〇〇八年十一月
附件1：伏山中心小學(xué)中華文化經(jīng)典誦讀活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單
附件2：經(jīng)典誦讀展示形式舉例
附件1：
伏山中心小學(xué)中華文化經(jīng)典誦讀活動
領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單
組 長：朱開興 校長
副組長：楊愛平 業(yè)務(wù)副校長
邵德常 政教副校長
劉 輝 教導(dǎo)主任
成 員：張晶晶 教科室副主任
紀(jì)洪海 政教主任
蘇翠霞 一年級級部主任
張 永 二、三年級級部主任
杜榮香 四、五年級級部主任
王一兵 六年級級部主任
吳炤喜 藝體級部主任
趙月鶴 少先大隊輔導(dǎo)員
附件2：
經(jīng)典誦讀展示形式舉例
1．我給大家講美文
學(xué)生把自己收集誦讀的古詩文講給同學(xué)聽。
2．演經(jīng)典
古詩文本身就具有強(qiáng)烈的音樂美。在誦讀的過程中，為激發(fā)學(xué)生的誦讀的興趣，讓他們記得更好，可開展歌唱古詩文的活動。收集了如孟郊《游子吟》，蘇軾《大江東去》《明月幾時有》，李商隱《別亦難》，白居易《長恨歌（片斷）》等古詩詞歌曲，同時學(xué)生還可以運用自己喜歡的歌曲曲調(diào)去唱古詩文。還可請音老師給古詩文譜上好聽的曲調(diào)。也可以將古詩中一些優(yōu)秀的篇目加以創(chuàng)新，配上音樂、畫面、情境、舞蹈，以表演、演唱、朗誦等多種形式把古詩的內(nèi)容全方位的展示出來，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩的意境，給學(xué)生以美的享受。
還可在游戲（如跳橡皮筋）中編成歌謠。如學(xué)生在玩拍手游戲時，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學(xué)生在整個過程中充分感到了誦讀經(jīng)典的樂趣，更能堅持下去。
3．給經(jīng)典配圖
經(jīng)典作品中，因為作者的推敲琢磨，使語言很具有鮮明的形象性。如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等，都能在學(xué)生的頭腦中形象一幅幅優(yōu)美的圖畫。
在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，為經(jīng)典配畫，加深了學(xué)生對經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)他們思維力，想象力。
4．經(jīng)典我能行
在誦讀到一定的程度上，可鼓勵學(xué)生自己動手寫。
（1）改寫
古時賈島在“僧推月下門”和“僧敲月下門”上不斷推敲，王安石在“春風(fēng)又綠江南岸上”反復(fù)斟酌?！多u忌諷齊王納諫》“窺鏡自視，又弗如遠(yuǎn)甚，暮寢而思之”一句中的“窺”就將鄒忌作為男子，卻反復(fù)照鏡的自慚心理表現(xiàn)出來。
學(xué)生在誦讀的過程中，你覺得有哪些地方你可以改動一下，讓它更傳神。讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的動筆愿望，希望與古人一較高低。
（2）自寫古詩文
學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)?shù)慕榻B，學(xué)生對古詩文格韻有了一定了解，就讓他們試著自己寫一寫詩。
5．編寫經(jīng)典選篇
學(xué)生將自己誦讀的經(jīng)典分類，如分成學(xué)習(xí)方面，為人交友，勵志人生，絢麗自然等等。并由此自己編成一個小冊子，配上精美的插圖，寫上序言，標(biāo)上自己主編的字樣?？粗约旱某晒?，學(xué)生誦讀的成就感油然而生。更使他們樂于誦讀。
6．運用經(jīng)典
學(xué)生誦讀經(jīng)典，能在實際中運用，更能讓他們樂于好于誦讀。這也是我們誦讀的一個目標(biāo)。在實際中，我們就有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用經(jīng)典。
如春天到了，組織學(xué)生走出校門踏青?？匆娞一?，教師有意識地誦出“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛……”，“人面桃花相映紅”等句子，引導(dǎo)學(xué)生吟出自己誦讀過的與桃花有關(guān)的句子，看誰說得多，說得好，用得當(dāng)。在作文中，也經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用經(jīng)典句子。如有的同學(xué)在描寫春雨時，就用上了“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，充分地表達(dá)了自己對春雨的喜愛之情。
