學(xué)校教科研應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
來(lái)源：教育局 作者：教育局 2006-12-18 18:56:51 閱讀：[306] 評(píng)論：
0 查看評(píng)論 我國(guó)基礎(chǔ)教育正發(fā)生著深刻的變革，立足于校本、立足于生本，群眾性的教科研活動(dòng)是突破改革瓶頸的有效途徑。從目前學(xué)校教科研發(fā)展的現(xiàn)狀看，無(wú)論是認(rèn)知的程度、研究水平和對(duì)教育教學(xué)的實(shí)際作用，都是不平衡的。根據(jù)目前存在的問(wèn)題，在認(rèn)知和策略上應(yīng)注意以下幾方面問(wèn)題：
1．學(xué)校教科研的根本在于觀念和意識(shí)，不在于方法。方法不是不重要，但意識(shí)和觀念具有先導(dǎo)性。教科研不只是教育專家和科研工作者的事，更是廣大教師專業(yè)化發(fā)展的核心素養(yǎng)，也是一個(gè)教師成熟度高低的重要標(biāo)志。
2．學(xué)校教科研的課題應(yīng)自下而上，而不是自上而下，應(yīng)關(guān)注校本、關(guān)注教師和學(xué)生的生活世界。研究課題必須從本校教育教學(xué)面臨的突出問(wèn)題中選題，把日常教育、教學(xué)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題。從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中選題，從教師自身工作實(shí)踐的矛盾和困惑中選題。
3．學(xué)校教科研應(yīng)注重內(nèi)容和過(guò)程，而不是注重形式。研究?jī)?nèi)容也即研究的問(wèn)題，是解決學(xué)校教師和學(xué)生教與學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，而不是空泛的，不可操作的理論問(wèn)題。注重過(guò)程是指把教科研過(guò)程看作教師、學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程，是教學(xué)的改革過(guò)程，新的教學(xué)理念的形成過(guò)程。
4．學(xué)校教科研應(yīng)做到科學(xué)性與人文性并重，要突出人文性。研究的選題、研究過(guò)程、結(jié)果的推廣都應(yīng)關(guān)注教師和學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文關(guān)懷。要避免把教育科研的科學(xué)性等同于純理論研究，這不是學(xué)校教科研的發(fā)展方向。也要避免把科學(xué)性等同于實(shí)驗(yàn)研究，片面強(qiáng)調(diào)研究者的價(jià)值中立、克服情感和態(tài)度的參與。人文性強(qiáng)調(diào)關(guān)心人的主體性、強(qiáng)調(diào)教師的體驗(yàn)、理想、情感、態(tài)度滲透在整個(gè)研究過(guò)程之中。人文性還表現(xiàn)在使教科研成為學(xué)校文化的重要組成部分。
5．注重方法，不唯方法，倡導(dǎo)多元化的研究方法。學(xué)校教科研更多使用的是質(zhì)的研究方法和綜合研究方法。包括行動(dòng)研究、反思研究、個(gè)案研究、觀察研究、深度訪談等。
6．學(xué)校要處理好龍頭課題和局部課題的關(guān)系。什么是龍頭課題?并不是大而全、高級(jí)別立項(xiàng)的課題，而是解決影響本校教學(xué)質(zhì)量提高的核心問(wèn)題所形成的課題。就目前來(lái)講，與新課改有關(guān)的“教師校本培訓(xùn)”、“研究性學(xué)習(xí)”、“參與式教學(xué)”、“綜合課程”、“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”等都可以成為學(xué)校的龍頭課題。
7．學(xué)校教科研要注重過(guò)程、注重參與和經(jīng)驗(yàn)分享，而不是追求形式、追求立項(xiàng)、追求發(fā)表、追求驗(yàn)收和鑒定。
